校長(zhǎng),您進(jìn)入舒適區(qū)了嗎?

袁章奎

心理學(xué)中有一個(gè)名詞，叫做舒適區(qū)。舒適區(qū)是指一個(gè)人所處的一種環(huán)境的狀態(tài)和習(xí)慣的行動(dòng)，人會(huì)在這種狀態(tài)之中感到舒適，沒有危機(jī)感。煮青蛙的故事說明的就是“舒適區(qū)”的問題。學(xué)校管理中，我們不希望校長(zhǎng)們把自己變成一只被溫水煮的青蛙，把自己管理的學(xué)校變成那口煮青蛙的大鍋。

一、您的舒適度多高？

下面有一個(gè)心理測(cè)試可以幫助您了解自己作為一名中小學(xué)校長(zhǎng)目前的舒適度，不妨來試試。下面有30個(gè)小題，請(qǐng)您仔細(xì)閱讀，然后根據(jù)自己的實(shí)際情況和真實(shí)想法作出“是”與“否”的回答。如果選“是”就在相應(yīng)的項(xiàng)目前打“√”，如果選“否”就在相應(yīng)的項(xiàng)目前打“×”。

1．經(jīng)常感到自己的職業(yè)生涯中缺少些什么。

2．期望學(xué)校環(huán)境可以有更大的改觀。

3．還有尚未實(shí)現(xiàn)的教育理想和事業(yè)目標(biāo)。

4．期望自己還可以有更好的職業(yè)前景。

5. 經(jīng)常感到再如此下去，校長(zhǎng)職位將難保。

6．期望自己能成為比現(xiàn)在更有成就的人。

7．還有尚未發(fā)揮出來的領(lǐng)導(dǎo)和改革才能。

8．希望自己能承擔(dān)起更大的責(zé)任。

9． 對(duì)目前的職業(yè)狀態(tài)感到厭倦，希望有所改變。

10．希望幫助教學(xué)效率相對(duì)偏低的教職工。

11．現(xiàn)在正適合再次規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。

12．想采取更好的措施改變一些教職工的不良習(xí)慣。

13．想對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作進(jìn)行更大的改革。

14．覺得其他一些臨近學(xué)校取得的成績(jī)比自己學(xué)校的高很多。

15． 感到學(xué)校在很多方面都有待進(jìn)行更大的改進(jìn)。

16.覺得還可以做很多值得自己驕傲一生的事。

17．對(duì)目前已經(jīng)取得的成就感到不是很滿意。

18．覺得自己與科任教師相處還有待改進(jìn)。

19．對(duì)目前的職業(yè)處境感到不是十分滿意。

20．目前的工作好像處于瓶頸期，需要突破。

21．對(duì)自己工作總體上感到不是很滿意。

22．與學(xué)校行政人員的相處需要繼續(xù)加強(qiáng)。

23．自己還沒有太多值得自己欣賞的成就。

24．希望對(duì)一些教育教學(xué)不良現(xiàn)象進(jìn)行根治。

25．常常因?yàn)閷W(xué)校工作而忘卻休息。

26．感到因?yàn)閷W(xué)校工作要放松自己的心情不是很容易。

27．相信在自己的帶領(lǐng)下學(xué)校的未來一定更加美好。

28．與學(xué)校其他領(lǐng)導(dǎo)的相處還存在許多問題。

29．感覺自己有著比常人大得多的耐心。

30．覺得做好上級(jí)安排下來的任務(wù)還不夠。

在以上的30個(gè)題目中，打“√”的記1分，打“×”的記0分。得分之和即為您的職業(yè)舒適度。

如果得分在10分以下（含10分），說明您的職業(yè)舒適度很高，您對(duì)自己的總體職業(yè)狀況很滿意，覺得現(xiàn)在很不錯(cuò)。這雖然能使一個(gè)人在工作上感到愉快，不過也可能影響自己的職業(yè)生涯，因?yàn)闊o論您取得了多大的成績(jī)，學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)工作中肯定還存在著很多需要改進(jìn)的地方，不妨靜下心來好好思考一下，下一步的教育教學(xué)改革應(yīng)該如何進(jìn)行。

如果您的測(cè)試得分在11-20分之間，說明您的職業(yè)舒適度一般，對(duì)自己的職業(yè)成就比較滿意，但是記住總還有許多不盡人意的地方。您也許總想出人頭地，很在意成敗得失，于是，您經(jīng)常會(huì)遭遇挫折。其實(shí)許多問題并沒有想得那么糟糕，只要把握好自己的情緒，尋找一份好心情，對(duì)自己的工作負(fù)起責(zé)任，再到各地去考察一下，借鑒其他學(xué)校成功的改革和創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，相信一切都會(huì)有所改善。

如果您的測(cè)試得分在21分以上（含21分），說明您處于職業(yè)舒適區(qū)之外，您雖然在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和改革創(chuàng)新工作中取得了不少成績(jī)，但是您仍然感到學(xué)校的各方面工作都還有許多問題需要解決。不過，一個(gè)人對(duì)自己的職業(yè)沒有一定的信心和勇氣也是不行的，所以您需要改變一些對(duì)事物發(fā)展趨勢(shì)的看法，并在此基礎(chǔ)上發(fā)揮自己的聰明才智，多到外校參觀學(xué)習(xí)，將一些成功的教育教學(xué)和學(xué)校管理理念引入本校，這樣，您的職業(yè)理想一定可以得到最大的實(shí)現(xiàn)，在事業(yè)上您也必將有更大的成績(jī)。

二、如何走出舒適區(qū)？

很多校長(zhǎng)剛一走上領(lǐng)導(dǎo)崗位，往往是“新官上任三把火”，雷厲風(fēng)行地進(jìn)行一系列改革，而且也會(huì)十分認(rèn)真地執(zhí)行。這樣的行動(dòng)會(huì)促使學(xué)校在一定時(shí)期內(nèi)取得不錯(cuò)的成績(jī)，獲得全校師生的認(rèn)可。然而就在此時(shí)，很多校長(zhǎng)會(huì)逐漸回味于這些成就中而不能自拔，正式進(jìn)入自己為自己營(yíng)造的舒適區(qū)中。在這樣的領(lǐng)導(dǎo)模式下，學(xué)校的發(fā)展往往會(huì)進(jìn)入一個(gè)“高原期”而停步不前。由此可見，走出舒適區(qū)是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，提升校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)和改革能力的一個(gè)重要途徑。要順利走出舒適區(qū)，最簡(jiǎn)單的策略有以下三個(gè)，您不妨試一試。

1．?dāng)U展舒適區(qū)

走出舒適區(qū)的第一個(gè)策略就是擴(kuò)展舒適區(qū)。在一次培訓(xùn)課上，主講人用有趣的方式闡述了人生的寓意。他首先在黑板上畫了一幅圖：在一個(gè)圓圈中間站著一個(gè)人，接著，他在圓圈的里面加上了一座房子，一輛車子，一些朋友。主講人指著圓圈說：“這是您的舒服區(qū)，這個(gè)圓圈里面的東西對(duì)您至關(guān)重要，包括您的住房，您的家庭，您的朋友，還有您的工作。在這個(gè)圓圈里，人們會(huì)覺得自在、安全、遠(yuǎn)離危險(xiǎn)和爭(zhēng)端。當(dāng)您跨出這個(gè)圈子后，會(huì)發(fā)生什么？”一位學(xué)員回答：“會(huì)害怕?！绷硪晃徽J(rèn)為：“會(huì)出錯(cuò)?！边@時(shí)主講人微笑著說：“當(dāng)您犯錯(cuò)誤了，其結(jié)果是什么呢？”最初回答問題的那位學(xué)員答道：“我會(huì)從中學(xué)到東西?！?主講人說：“正是，您會(huì)從錯(cuò)誤中學(xué)到東西。當(dāng)您離開舒服區(qū)以后，您學(xué)到了您以前不知道的東西，您增加了自己的見識(shí)，所以您進(jìn)步了。”主講人再次轉(zhuǎn)向黑板，在原來那個(gè)圈子之外畫了個(gè)更大的圓圈，還加上些新的東西，如更多的朋友、一座更大的房子。

這告訴我們，如果我們不愿意離開自己的舒適區(qū)，而又有很多理想和希望想實(shí)現(xiàn)，最簡(jiǎn)單的方法就是擴(kuò)大我們的舒適區(qū)。如何擴(kuò)大呢？就是在現(xiàn)有舒適區(qū)的基礎(chǔ)上把那些讓自己感到滿意和舒適的業(yè)績(jī)?cè)偬岣咭粋€(gè)層級(jí)。換句話說，舒適區(qū)的擴(kuò)展就是籍由自我增加內(nèi)在的壓力，然后一步步延伸自己的疆域，不斷挑戰(zhàn)自我，逐漸向“非舒適區(qū)”方向邁進(jìn)。比如一所高中原來的本科升學(xué)率是60%，那么您可以試著把這個(gè)現(xiàn)有目標(biāo)提升到70%左右，這樣就可以在不改變?cè)惺孢m區(qū)的基礎(chǔ)上使自己、學(xué)校、學(xué)生發(fā)展得更好。當(dāng)然，目標(biāo)的設(shè)定需要切合實(shí)際，切不可貪多求全，如果擬定出一些不切合實(shí)際的目標(biāo)，最后無法完成，不但沒有達(dá)到擴(kuò)展舒適區(qū)的初衷，反而打擊自己傷害他人，適得其反。

2. 增強(qiáng)危機(jī)感

增強(qiáng)危機(jī)感是促進(jìn)自我走出舒適區(qū)的第二個(gè)策略。2008年新上任的最高人民檢察院檢察長(zhǎng)曹建明中學(xué)畢業(yè)后被分配到一家小飲食店當(dāng)學(xué)徒，每天凌晨三點(diǎn)多就起來上班，從出煤渣、生爐子到和面、拌餡，所有的活都要干。因?yàn)檫^度勞累，一年不到，他的胃連續(xù)兩次大出血。后來，這段痛苦經(jīng)歷沉淀為他內(nèi)心永恒的“強(qiáng)烈的危機(jī)感”，時(shí)刻鞭策著他努力進(jìn)取。正是因?yàn)檫@樣的毅力和危機(jī)意識(shí)，促成了今日的最高人民檢察院檢察長(zhǎng)曹建明。微軟的比爾·蓋茨也總是感到危機(jī)感的存在：“微軟離破產(chǎn)永遠(yuǎn)只有18個(gè)月?！焙柕膹埲鹈艨偸歉杏X：“每天的心情都是如履薄冰，如臨深淵?！甭?lián)想的柳傳志總是認(rèn)為：“你一打盹，對(duì)手的機(jī)會(huì)就來了?！卑俣鹊睦顝┖杲?jīng)常強(qiáng)調(diào)：“別看我們現(xiàn)在是第一，如果你30天停止工作，這個(gè)公司就完了?！睘槭裁慈绱吮姸嗟某晒θ耸慷既绱丝粗匚C(jī)感呢？因?yàn)橹挥形C(jī)感才能迫使我們突破自我，做出改變，進(jìn)行革新。

由此可見，正處于舒適區(qū)中的校長(zhǎng)們更要深刻地體會(huì)到走出舒適區(qū)，給自己增強(qiáng)危機(jī)感的重要意義。因?yàn)閮?nèi)心的危機(jī)感通常能夠使人爆發(fā)驚人的膽量，是勇氣的重要來源之一。常言道，要么在沉默中爆發(fā)，要么在沉默中滅亡，這也是危機(jī)在心理上給人的暗示。在一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，各個(gè)學(xué)校之間在某種程度上也存在著各種各樣的競(jìng)爭(zhēng)，比如生源競(jìng)爭(zhēng)、升學(xué)率競(jìng)爭(zhēng)、教師隊(duì)伍實(shí)力競(jìng)爭(zhēng)，等等，這些都是事關(guān)學(xué)校生存和發(fā)展的危機(jī)，作為校長(zhǎng)，只有時(shí)刻保持這樣的危機(jī)感，而不是待在舒適區(qū)不動(dòng)，才能激發(fā)出自己和團(tuán)隊(duì)最大的潛力，使人的勇氣激增到無所畏懼的地步。

3．提升責(zé)任心

走出舒適區(qū)的第三大策略是提升責(zé)任心。在全球500強(qiáng)企業(yè)中，名列2009年《福布斯》美國(guó)最佳大學(xué)排行榜首位的美國(guó)西點(diǎn)軍校培養(yǎng)出來的董事長(zhǎng)有1000多位，副董事長(zhǎng)2000多位，總經(jīng)理、董事5000多位，其他任何商學(xué)院都沒有培養(yǎng)出如此多并如此優(yōu)秀的經(jīng)營(yíng)管理人才，其全部秘密就在于西點(diǎn)軍校賦予學(xué)生的“責(zé)任、榮譽(yù)、國(guó)家”六字校訓(xùn)，它要求學(xué)員不論在什么時(shí)候，無論穿軍服與否，在西點(diǎn)內(nèi)還是外，不論是擔(dān)任值勤或宿舍值班員，都有義務(wù)、有責(zé)任履行自己的職責(zé)，而這出發(fā)點(diǎn)不是為了獲得獎(jiǎng)賞或逃避懲罰，而出自內(nèi)在的責(zé)任感。對(duì)于一所中小學(xué)而言，校長(zhǎng)的責(zé)任心同樣決定著學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生的出路，當(dāng)然，也決定著校長(zhǎng)的未來。陶行知先生說：“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校?！币虼?，要當(dāng)好一名校長(zhǎng)，就必須走出舒適區(qū)，提升責(zé)任心。

臺(tái)灣教育家高震東先生在內(nèi)地的一次演講中告訴學(xué)生：“同學(xué)們，你們說‘天下興亡的下一句是什么？（臺(tái)下聲音：‘匹夫有責(zé)）──不，是‘我的責(zé)任?！煜屡d亡，匹夫有責(zé)等于大家無責(zé)?！シ蛴胸?zé)要改成‘我的責(zé)任?！弊鳛橐幻ｉL(zhǎng)，如果時(shí)時(shí)都能記住“學(xué)校發(fā)展，我的責(zé)任”，并付諸實(shí)踐，學(xué)校的發(fā)展必將進(jìn)入快車道。國(guó)家把一所學(xué)校交給校長(zhǎng)來進(jìn)行管理，一名合格的校長(zhǎng)必須具有對(duì)學(xué)校的高度責(zé)任感，把“責(zé)任”二字刻在心中。如何成為有責(zé)任感的校長(zhǎng)呢？我認(rèn)為應(yīng)經(jīng)常反復(fù)思考以下三個(gè)問題：

第一個(gè)問題是“我憑什么當(dāng)校長(zhǎng)？”校長(zhǎng)的職務(wù)可以靠上級(jí)任命，但校長(zhǎng)的業(yè)績(jī)必須靠自己建立。有責(zé)任感的校長(zhǎng)必須用個(gè)人的人格魅力來樹立威信，在學(xué)校管理中，必須注重以良好的形象示范、潛移默化地影響和激勵(lì)教師道德素質(zhì)與教學(xué)藝術(shù)的提高，達(dá)到用人格塑造人格的境界。

第二個(gè)問題是“我給學(xué)校帶來什么？”一所學(xué)校交到校長(zhǎng)手里，此時(shí)的校長(zhǎng)就是整個(gè)學(xué)校的管家，其中心工作就是管理好學(xué)校這個(gè)大家庭。在任幾年下來，學(xué)校硬件與以前相比有無變化？軟件建設(shè)與以前相比有無進(jìn)步？整個(gè)學(xué)校與以前相比有無發(fā)展？這樣的比較是一種有工作責(zé)任心、事業(yè)心、上進(jìn)心的表現(xiàn)。

第三個(gè)問題是“我給學(xué)校留下什么？”俗話說，鐵打的營(yíng)盤流水的兵，在任校長(zhǎng)要做到“人走茶不涼”。要想到不僅給后任留下有形的教育資源，更要給后任留下如辦學(xué)思想、教育理念、人文環(huán)境、學(xué)術(shù)氛圍、學(xué)校特色等無形資產(chǎn)。

走出舒適區(qū)，無論對(duì)學(xué)校還是個(gè)人來說，都是一種鍛煉、進(jìn)步和提高，經(jīng)過一段時(shí)間，超越的那部分又慢慢變?yōu)槭孢m區(qū)，使舒適區(qū)增大，也意味著進(jìn)步和發(fā)展，但不能驕傲自滿，還需要從這個(gè)已增大的舒適區(qū)中走出來，這樣一層層、一步步地建立舒適區(qū)，通過這種動(dòng)態(tài)的過程，您的思想、閱歷會(huì)逐步的提高，您所在組織的事業(yè)也會(huì)因此逐步的壯大?！吧幌?，奮斗不止”，走出舒適區(qū)是對(duì)生命和事業(yè)的尊重，是積極的生命過程。

希望作為校長(zhǎng)的您能盡快走出舒適區(qū)。

（作者單位：貴陽(yáng)市第一中學(xué)

貴州貴陽(yáng)550002）

責(zé)任編輯黃娟