改掉錯誤姿態(tài)

朱慧琴

一抹墨香，五彩斑斕——這是孩子帶回的縣家長學校家長閱讀材料的第一印象。細細品讀，咀嚼生味，自然生發(fā)些許共鳴和感悟。家庭是孩子生長的搖籃，父母是孩子的第一任老師。的確，一個和睦有序、溫馨民主的家庭會在孩子成長的旅途中成為一道動人的風景線，讓孩子在和諧的家庭環(huán)境氛圍下細滋慢長，暗自芬芳，讓有聲的言行與無聲的氛圍成為孩子健康成長的助推器。

我們夫妻倆都是教師，因為學校的解散分流，都進了城。一進城，我們便“入鄉(xiāng)隨俗”地選擇了課外學習班讓孩子學習才藝，以彌補在我們身上所缺少的藝術細胞。

或許是孩子入城的新奇，對于我們每一樣選擇，孩子都是樂此不疲。學過舞蹈、練過毛筆字、吹過葫蘆絲……。當孩子在班級上一展身手時，我們覺得自己在不斷收獲成功，頗感榮耀。不久，孩子對我們說不想學舞蹈了。孩子學舞蹈的時間最長，考到六級，我們不想放棄，所以一直正面引導，曉以利弊，甚至還定下攻守同盟，堅決不松口。最后孩子只好帶著疲態(tài)，應付著訓練，怏怏不樂地和我們膠著著。

看到孩子愈發(fā)不快，我們追問原因，孩子的理由就一句：“那邊沒有我的‘位置。”當我們還在納悶“位置”為何意時，孩子將字典翻開：“位置就是地位?！碑敽⒆影炎值浯蜷_的那刻，我臉紅了。孩子學舞蹈并沒有獲得真正的成功，體驗到真正的快樂。作為一名教師，我深深知道孩子的快樂、自由、自信是任何形式都不能彌補的。

記得基礎教育一司副司長王定華曾經(jīng)說過：“在我看來人生是長跑，起步早晚并不能決定一個人的一生發(fā)展?！灰斣谄鹋芫€上這句話某種程度上是一種忽悠！”王司長精妙的比喻，在批評校外輔導班侵占孩子的寶貴時間，追求盈利的不道德行徑的同時，更給像我們一樣對“課外提速”趨之如騖，用孩子的自信與快樂換取明天的家長以警醒。

蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童學習的愿望?！边@意味著，家長和老師要發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造條件，讓孩子們尋找到自己的潛能，并從中嘗試到成功的喜悅，不斷增強自己的自信，強化自己的興趣，形成持之以恒的信念，知識和技能的獲取才能迎刃而解。因此，我們不遺余力地創(chuàng)造條件的初衷很簡單，只是希望孩子能有一個比我們過去美好的教育環(huán)境，希望孩子能比我們成功。但事實是我們自以為是、一廂情愿地“科學規(guī)劃”孩子的前景，卻暴露了追求最大功利的狹隘的成人眼光。顯然，我們的急功近利，有意無意中已經(jīng)犧牲了孩子的自信、快樂，如果我們對此無動于衷、知錯不改，則是錯上加錯。

作為家長，我們希望自己能走進孩子的心靈，和孩子真心交流，真正成為孩子的成年伙伴。但當我們犯錯了，我們不會自愿地低下頭，很難真誠地向孩子道歉，寬容地讓孩子發(fā)表自己的見解——這便是作為育人者的錯誤姿態(tài)。作為成人，我們早已習慣于長者姿態(tài)，懶于反思，無暇細節(jié)，這一姿態(tài)無形中成為了我們與孩子真誠交流的最大阻礙，是我們親手在我們與孩子之間掘起的一道難以逾越的鴻溝。

我們是孩子的家長，但我們不是孩子的設計師。孩子不是我們的雕塑，相反，孩子有時卻是我們要仰視的榜樣。因為孩子純潔無瑕的表達來得真切自然，毫無城府，讓你我無地自容?！皨寢?，你闖紅燈，罰二十元?！薄鞍职郑汶S地吐痰，不文明。”“中間的綠化帶，校長不允許穿越?！薄?/p>

沒有一個人天生就會做父母，也沒有哪個孩子有重新回歸童年的機會。家長應該俯下身來，平視孩子，共同攻修家教這門極其深奧的藝術和學問。父母當然要提前充分的“備課”，接受先進理論的熏陶，以身作則，言行一致，攜手和孩子共同成長。在智慧的碰撞中，讓孩子無暇的真誠、質樸的童音給予我們最原始的教育。興許孩子就是那位我們期待的能夠在混沌生活中給予我們?nèi)珲囗敯愕膸熼L，讓我們在與孩子的相處中及時反思，立時改正，改掉我們的錯誤姿態(tài)，定會摸到教育孩子的門道。

（作者單位：海安縣立發(fā)中學

江蘇南通226600）

責任編輯顏雪梅