物理課應重視實驗教學

卯雄

物理是一門以實驗為基礎的學科，許多物理知識是通過觀察和實驗認真地加以思索和總結得來的。因此，觀察現(xiàn)象、進行實驗能夠使學生對物理事實獲得具體明確的認識，這種認識是理解物理概念和規(guī)律的必要基礎，可以幫助學生形成物理圖景，加深對物理知識的理解和鞏固。觀察和實驗能培養(yǎng)學生的推理能力、實踐能力和實事求是的科學態(tài)度，對學生綜合素質(zhì)的提高和教學質(zhì)量的提高都有不可替代的重要作用。

一、做好演示實驗

初中物理教學中，演示實驗的直接目的是把物理現(xiàn)象復制一遍，能使教學直觀化、形象化。它以事實說明抽象的理論，便于學生理解和記憶，并獲得深刻的影響，形成豐富的感性認識。教師通過演示的現(xiàn)象啟發(fā)學生觀察、分析、研究，能不斷發(fā)展他們的思維能力。在演示過程中，要使學生明了演示的思路，引導學生仔細觀察物理現(xiàn)象，不斷提出問題讓學生思考，達到解其疑的作用。例如，在講“力的作用”時，有的同學說：“人用力推車子時車子就運動起來，停止用力車子就停下來，所以，力是“維持”物體運動的原因?！倍械耐瑢W說：“把一個足球沿水平面滾出去，手已脫離足球但足球仍滾了很長一段距離才停下來，所以力是“改變物體運動狀態(tài)”的原因?！蓖瑢W們各持己見，爭論不休，這時，教師可在講桌上用小車做演示實驗，進行啟發(fā)、點撥，使他們茅塞頓開，既理解了概念，又掌握了知識。

在條件允許的情況下，還可以把演示實驗更多地改成隨堂實驗，增加學生的動手機會。如，在“磁場”教學中，給每組以條形磁鐵、蹄形磁鐵、小磁針、鐵屑等器材，在邊教邊實驗中，讓學生理解磁場的概念。再如，講“滑動變阻器”一節(jié)時，發(fā)給每組電源、開關、導線、電流表、滑動變阻器、小燈泡和燈座，在教師指導下連接電路，閉合開關，向左或向右滑動變阻器的滑片，觀察小燈泡的亮度，記錄電流表的讀數(shù)，啟發(fā)學生回答滑動變阻器在電路中有幾種接法？它在電路中的作用是什么？學生在愉悅的氛圍中既掌握了知識，又領略了實驗操作的基本技能。

二、指導好學生實驗

教學過程中，學生光看演示實驗還不夠，自己也要動手做實驗。學生通過自己的實驗不僅可以驗證定律、原理、結論，培養(yǎng)他們的實驗技能，還能加深理解物理概念，掌握所學知識。

在分組實驗中，要指導學生明確目的要求、實驗器材、實驗原理、公式、實驗方法、實驗步驟等，要讓學生正確使用器材，遵守實驗的安全規(guī)程，尊重實驗事實，認真觀察，記錄有關數(shù)據(jù)，實驗結束后寫出實驗報告。此外，在做實驗時，要布置一些實驗訓練題，如在做“測定小燈泡功率”的實驗中，可設計下列問題：1. 實驗原理是什么？2. 計算公式是什么？3. 實驗中主要記錄哪些數(shù)據(jù)？4. 設計電路并畫出電路圖。5. 實驗需要哪些器材？6. 電路連接前滑動變阻器滑片應放在什么位置？7. 如何選電流表和電壓表的量程？8. 如何選小燈泡和變阻器？9. 如何計算小燈泡的額定功率？10. 如何計算燈絲電阻？讓學生帶著這些問題，一邊實驗，一邊思考，一邊記錄，一邊分析，學生動腦動手的積極性就能被充分調(diào)動起來，對實驗技能的培養(yǎng)也落到了實處，還為他們思考、探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造提供了最大的空間。

三、重視課外小制作、小實驗

學生從書本上獲得系統(tǒng)的物理知識后，要讓他們知道這些知識是有用的，能解決實際問題，這樣，學生才會產(chǎn)生新的求知欲望。因此，有目的、有計劃地布置一些課外小實驗、小制作，給他們提供實踐的機會，既能促進學生的基礎知識向?qū)嶋H能力轉化，又能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，利用廢舊材料，土法上馬，各顯其能，制作器材。如，用鉛筆芯和導線制成變阻器；用金屬絲、金屬箔、玻璃瓶制成驗電器；用鋼針、軟木塞制成磁針。有的還制出較復雜的起重機、電磁控制電路等。通過這些活動的開展，開發(fā)了智力、拓寬了知識、促進了非智力因素的轉化，使學生得到了活潑主動、全面地發(fā)展。

總之，在物理教學中要重視實驗教學，不斷激發(fā)學生的學習動力，使學生始終保持濃厚的學習興趣，這對大面積提高教學質(zhì)量，促進素質(zhì)教育具有極其重要的作用。