化學(xué)教學(xué)中滲透情感教育的思考

蔡香蘭

一、挖掘教材中的情感因素，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育

列寧曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“愛(ài)國(guó)主義是千世紀(jì)來(lái)強(qiáng)化起來(lái)的對(duì)于本身的故國(guó)的一種最深摯的感情。民族振興任重道遠(yuǎn)。擁有愛(ài)國(guó)之心，才會(huì)有報(bào)國(guó)之行，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和民族責(zé)任感是一切教育工作的第一要?jiǎng)?wù)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，就是要造就她們的熱愛(ài)自己的國(guó)家，指導(dǎo)學(xué)生把自己的利益同國(guó)家的利益聯(lián)系起來(lái)，樹(shù)立國(guó)家利益高于一切的思想觀念，把愛(ài)國(guó)主義感情釀成刻苦學(xué)習(xí)的動(dòng)力。愛(ài)國(guó)主義教育可以從介紹我國(guó)古代有關(guān)化學(xué)的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造、建國(guó)以來(lái)有關(guān)化學(xué)方面的重要成就、我國(guó)儲(chǔ)藏的各種資源、建國(guó)以來(lái)與化學(xué)有關(guān)的工農(nóng)業(yè)等方面進(jìn)行。

如講“序言”時(shí)可以介紹我國(guó)1992年的鋼產(chǎn)量居世界第四位，現(xiàn)在中國(guó)粗鋼產(chǎn)量居世界第一位，約占全球粗鋼總產(chǎn)量的50%；介紹我國(guó)古代的四大發(fā)明和化學(xué)有關(guān)的就占了3項(xiàng)；在講“煤”的時(shí)候，可以給學(xué)生這樣的信息：我國(guó)每年都有大量的煤出口到國(guó)外，從而賺取大量的外匯來(lái)支援我國(guó)經(jīng)濟(jì)的建設(shè)。但是遺憾的是我國(guó)的煤、石油、鐵礦石出口到其他國(guó)家時(shí)，價(jià)格不是由我國(guó)來(lái)定的，而是由外國(guó)的大財(cái)團(tuán)來(lái)定的，他們會(huì)把價(jià)格壓得很低，從而使國(guó)家的資源蒙受巨大的損失。而我國(guó)從外國(guó)進(jìn)口煤、石油、鐵礦石時(shí)，國(guó)外的大財(cái)團(tuán)又操控市場(chǎng)，把價(jià)格提得很高。表面上，我國(guó)是個(gè)地大物博的大國(guó)。實(shí)際上，我國(guó)在現(xiàn)代的國(guó)際大環(huán)境中，是個(gè)資源及其貧乏的窮國(guó)！通過(guò)這樣的一番愛(ài)國(guó)主義情感的教育，每個(gè)學(xué)生都會(huì)有這樣的一個(gè)感慨：一個(gè)國(guó)家在國(guó)際的競(jìng)爭(zhēng)中都那么殘酷，更何況一個(gè)人社會(huì)中的競(jìng)爭(zhēng)！經(jīng)過(guò)這種介紹激勵(lì)學(xué)生立志，激發(fā)學(xué)生為祖國(guó)富強(qiáng)而發(fā)奮學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心，大大有利于樹(shù)立學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想情感。

二、關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保、責(zé)任意識(shí)

環(huán)境問(wèn)題已成為世界性的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，社會(huì)各界對(duì)環(huán)境保護(hù)的呼聲日趨高漲。重視環(huán)境保護(hù)，治理環(huán)境污染，實(shí)現(xiàn)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，已成為大家的共識(shí)。初中化學(xué)教科書(shū)中出現(xiàn)的環(huán)境污染有：空氣污染、水污染、白色污染以及社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題溫室效應(yīng)、酸雨、臭氧層空洞等環(huán)境問(wèn)題。

如：學(xué)習(xí)“空氣組成”的知識(shí)時(shí)，除了給學(xué)生講述大氣的主要污染物，大氣污染的來(lái)源和危害；在學(xué)習(xí)“氧氣”后利用教材對(duì)“臭氧”的介紹，還利用衛(wèi)星拍攝的南極上空臭氧空洞的照片，指出空調(diào)的使用，已造成大氣臭氧層的破壞，導(dǎo)致臭氧層空洞的出現(xiàn)，嚴(yán)重地威脅人類的健康和生命，直接威脅人類的生存。

此類困擾人類的問(wèn)題還有許多，因此只有先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)是不夠的，還必須有體現(xiàn)先進(jìn)文化理念和價(jià)值取向的人文精神作為科學(xué)技術(shù)的依托。我們只有加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生的環(huán)保教育，才能讓學(xué)生產(chǎn)生環(huán)境憂患意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)的情感，從而養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣，提高全民的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，這是每一位化學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。

三、增強(qiáng)物質(zhì)觀的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立辨證唯物主義觀點(diǎn)

在化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)物質(zhì)的分類、物質(zhì)的變化和性質(zhì)等內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行世界唯有物質(zhì)存在的理念滲透，也就是說(shuō)，世界是由物質(zhì)組成的，物質(zhì)就是世界，在人們頭腦里根深蒂固的鬼與神都是不存在的。學(xué)生只有認(rèn)識(shí)了物質(zhì)的微觀構(gòu)成，物質(zhì)的性質(zhì)與用途之間的關(guān)系，了解了化學(xué)變化的基礎(chǔ)特征，才能初步建立科學(xué)的世界觀，增進(jìn)對(duì)“世界是物質(zhì)的”，“物質(zhì)是變化的”等辯證唯物主義觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，才能逐步樹(shù)立崇尚科學(xué)、反對(duì)迷信的觀念。當(dāng)然，要在學(xué)生心靈深處徹底脫鬼神的陰影，不是一朝一夕就能辦得到的事情，需要不斷地積累科學(xué)知識(shí)，教學(xué)中要結(jié)合化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生的現(xiàn)象、反應(yīng)的本質(zhì)等知識(shí)的學(xué)習(xí)，用科學(xué)的理論不斷取代迷信的東西，用科學(xué)的知識(shí)解釋一些迷信現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生進(jìn)行破除迷信的教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明行為的養(yǎng)成教育，幫助學(xué)生樹(shù)立辨證唯物主義觀點(diǎn)。

四、通過(guò)化學(xué)史教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的探究、創(chuàng)新精神

凱庫(kù)勒曾說(shuō)過(guò)：“化學(xué)史就是化學(xué)家的歷史?！被瘜W(xué)發(fā)展的每一步都和化學(xué)家息息相關(guān)，凝聚著他們勤奮探索，追求。通過(guò)化學(xué)史教學(xué)，學(xué)生不但能了解化學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，而且從中也學(xué)到了化學(xué)科學(xué)的研究方法和思維方法，更重要的是也體驗(yàn)到了科學(xué)的態(tài)度和精神。

如在“元素周期表”一節(jié)，可在介紹元素發(fā)現(xiàn)的歷史知識(shí)中，讓學(xué)生了解科學(xué)家不折不撓、執(zhí)著奉獻(xiàn)的精神，從而激發(fā)學(xué)生的興趣與情感，講授化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，可將相關(guān)的情感因素有機(jī)融入，以培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。介紹稀有氣體的發(fā)現(xiàn)就在于雷利沒(méi)有放過(guò)相差僅千分之幾的密度誤差，從而開(kāi)創(chuàng)了發(fā)現(xiàn)和研究惰性氣體的新紀(jì)元。

這些工作，特別是他所提出的新觀念、新理論、新思想,為近代化學(xué)的發(fā)展奠定了重要的基礎(chǔ)，因而后人稱拉瓦錫為“近代化學(xué)之父”。

我們應(yīng)努力從多方面采取多種形式在學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域中滲透情感教育。要灌輸化學(xué)情感教育，激發(fā)學(xué)生的興趣和課堂氣氛，并非一日之功，只要我們不斷學(xué)習(xí)，努力探索，使我們的課堂更精彩，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，我們?cè)谶M(jìn)行學(xué)生知識(shí)與能力傳授的同時(shí)，要時(shí)刻謹(jǐn)記情感教育是知識(shí)和能力的精神動(dòng)力，新課程化學(xué)教育的最高境界就是追求三維目標(biāo)的同步實(shí)現(xiàn)。