玩具

葉天雯

【摘 要】玩具，是現(xiàn)代社會(huì)幼兒的寵兒，是孩子生活中的好“伴侶”，也是開啟兒童智慧之門的“鑰匙”。但是目前許多80后的年輕教師面對琳瑯滿目的玩具卻不知所措。本文指出激發(fā)情感、探索方法、家園共育三步曲，使玩具真正促進(jìn)幼兒發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】玩具；幼兒；教育

玩具是幼兒游戲用的物品，是兒童游戲的忠實(shí)伴侶。英國學(xué)前教育家奧得里·斯蒂芬森指出：“孩子能用來玩的都是玩具?！爆F(xiàn)代玩具的種類很多，五彩紛呈，有主題玩具、體育運(yùn)動(dòng)玩具、教學(xué)玩具、結(jié)構(gòu)建筑玩具、娛樂玩具和自制玩具等。琳瑯滿目的玩具讓“望子成龍”的年輕父母眼花繚亂，那么如何讓孩子在和玩具的同樂中獲得發(fā)展呢。

一、激發(fā)情感，使幼兒產(chǎn)生愛玩具的動(dòng)機(jī)

幼兒對事物的態(tài)度往往受情感的支配，缺乏控制自己的情緒和行為的能力，要引導(dǎo)幼兒正確對待玩具，單純地靠口頭說教是不夠的，還必須采取一些幼兒能夠理解并易于接受的方式，激發(fā)幼兒對玩具的情感，產(chǎn)生愛玩具的動(dòng)機(jī)。例如，我們進(jìn)行了一個(gè)名為“玩具哭訴”的活動(dòng)，把那些破裂的拼圖、斷手的娃娃、撕破的圖書集中起來，采用擬人化的講述，通過玩具的哭訴把日常生活中幼兒不愛護(hù)玩具導(dǎo)致?lián)p壞的種種行為列舉出來，然后讓幼兒對照自己平時(shí)是否有損壞玩具的行為，教師用誘導(dǎo)的語言觸發(fā)幼兒的同情心，使幼兒產(chǎn)生內(nèi)疚感，幫助幼兒在游戲中注意控制自己的行為，養(yǎng)成愛護(hù)玩具的習(xí)慣。這類活動(dòng)還有“小象找媽媽”、“玩具要回家”是針對幼兒把玩具隨意丟放或帶走的?！巴婢咝α恕笔潜頁P(yáng)幼兒愛護(hù)玩具的行為的，這些活動(dòng)感情色彩濃厚，易于被幼兒感受和理解。

二、探索方法，學(xué)會(huì)正確的使用玩具

1.教會(huì)幼兒共同使用玩具的方法

幼兒爭搶玩具，除了要搶、不懂得謙讓外，還有一些客觀的原因，有時(shí)玩具少想玩的人多，有時(shí)是急切需要的玩具別人正在使用等等，針對不同情況我們引導(dǎo)幼兒三種不同的方法：①輪流。當(dāng)有的玩具只有一個(gè)或數(shù)量較少想玩的人又多時(shí)，我們提倡輪流的方法。如汽車、醫(yī)院游戲幼兒都喜歡當(dāng)司機(jī)或打針的醫(yī)生，可是方向盤作車廂的椅子有限，醫(yī)生的白帽子或針管也有限，我們就讓幼兒輪流選擇。再如新的電動(dòng)玩具或娛樂玩具只有一個(gè)盒，則分組輪流玩，輪流有先有后，到底誰先玩，解決的辦法只有一種是：大家商協(xié)，另一種方則是：機(jī)會(huì)均等，采取“手心手背”、“點(diǎn)兵點(diǎn)將”等游戲方法決定，輪流玩不僅使幼兒體驗(yàn)到了游戲的快樂，而且也讓幼兒學(xué)會(huì)了公平與謙讓。②分享。結(jié)構(gòu)、建筑或體育游戲的玩具雖然很多，可是有的幼兒喜歡一個(gè)人獨(dú)占，這時(shí)我們反復(fù)講清幼兒園的玩具應(yīng)該大家分享的道理，不要搶。同時(shí)，我們還鼓勵(lì)幼兒把自己家里的玩具帶入幼兒園，和大家一起分享。③謙讓。有時(shí)在游戲中會(huì)出現(xiàn)你需要我手中的玩具或我需要你手中的玩具，這時(shí)就要引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)“借”“與”被借，借的一方有禮貌詢問：“請你借給我玩一會(huì)好嗎？”等被借一方表示同意后方能感謝與拿走。

2.幫助幼兒充分體會(huì)占玩具的弊病和共同使用玩具的快樂

喜歡獨(dú)占玩具的幼兒缺乏與別人共同使用玩具的經(jīng)驗(yàn)和機(jī)會(huì)，也不知道獨(dú)占玩具給別人帶來的苦惱，因此教師要啟發(fā)幼兒注意體會(huì)別人的情感，激發(fā)幼兒的同情心，使幼兒知道自己的行為給別人帶來不愉快，了解這樣的行為是別人不喜歡的，容易失去別人的友誼，相反共同使用玩具則大家都很快樂。我們運(yùn)用故事《不快樂的小黑兔》，說明只想自己，不關(guān)心別人的行為后果，經(jīng)過理解、復(fù)述和表演，給幼兒上了一堂生動(dòng)的一課。

3.鼓勵(lì)幼兒在共同游戲中的良好表現(xiàn)

培養(yǎng)幼兒正確使用玩具非一日之功，而要經(jīng)過長期的引導(dǎo)和教育，教師要注意觀察幼兒發(fā)展的點(diǎn)滴進(jìn)步，特別是那些個(gè)性較強(qiáng)，習(xí)慣較差的幼兒則更需及時(shí)給予“口頭表揚(yáng)”、“物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)”、“集體仿效”等等，幫助幼兒建立自信心的同時(shí)，逐漸做到自覺正確使用玩具。

三、家園共育，挖掘玩具的最大價(jià)值

1.角色游戲，讓舊玩具玩出新花樣

只要家長稍稍用心，被孩子拋至一邊的各種舊玩具就可以被重新開發(fā)出來，再度吸引幼兒，角色游戲是把舊玩具派上新用途的一個(gè)有效手段。例如，家長和孩子一起玩開商店的游戲。游戲開始時(shí)可先分配角色，角色的分配要采取民主的方法，讓孩子自由選擇，給孩子自己做出決定的機(jī)會(huì)。接下來把所有的舊玩具都擺出來，同孩子一起整理貨架。整理貨架是訓(xùn)練孩子從分類中發(fā)展數(shù)理思維能力的好機(jī)會(huì)。要引導(dǎo)孩子把所有的玩具分門別類地放置在設(shè)好的貨架上，如：交通工具類（自行車、小汽車、公共汽車、飛機(jī)、輪船等）、兵器類（手槍、坦克等）、娃娃類、炊具類等等。貨架整理好以后，就開始"買賣"了。買東西是需要錢的。當(dāng)然，錢可用代用品，一些小玩具如小畫片、小紙板等，只要孩子能想得出，都可以當(dāng)錢用。也可使用真的錢，這樣可使孩子對錢幣有直觀的認(rèn)識(shí)，并從中學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、計(jì)算和理財(cái)。

像這樣的角色游戲孩子參與的熱情很高，游戲中既使舊玩具得到了最大程度的利用，又培養(yǎng)了孩子的注意力、想象力等思維能力，還加強(qiáng)了親子溝通。

2.釋放雙手，讓大自然成為孩子的天賜玩具

大自然為我們提供了大量的天然玩具，如落葉、樹枝、小石塊、沙土等等。同各種人造玩具相比，這些天賜玩具既經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，又更能吸引孩子。在大自然中，孩子們是天生的能工巧匠。他們在沙堆上挖隧道、建城堡、造高樓，玩得不亦樂乎，他們會(huì)對一個(gè)落在地上的小樹枝興趣盎然，還會(huì)因?yàn)橐欢咽佣鬟B忘返。在孩子能充分發(fā)揮天性的地方，我們要放開雙手，讓孩子盡情發(fā)揮他的想象力和創(chuàng)造力，讓孩子自由地在玩具中舒展個(gè)性。而不要跟在孩子后面不停地說：“別弄臟衣服！”、“別扎著手指”，這樣做只能令孩子掃興。

3.親子游戲，讓家庭成為玩具的大樂池

許多家長由于工作忙，常常沒有更多的時(shí)間關(guān)注自己的孩子，了解自己的孩子，忽視了與孩子的溝通，忽視了情感和行為的培養(yǎng)。教師要適時(shí)的引導(dǎo)家長多與孩子玩一些親子游戲，家長只要認(rèn)識(shí)到親子游戲的重要性，才會(huì)花時(shí)間與孩子共同玩玩具，才能挖掘出玩具的最高價(jià)值。

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