探索春天

成思

【摘 要】人們終生所學(xué)到的最重要的東西是幼兒園老師培養(yǎng)的良好習(xí)慣，幼兒園應(yīng)通過游戲的方法教導(dǎo)幼兒去掌握知識(shí)，通過他們自己的觀察、探究和發(fā)現(xiàn)來掌握科學(xué)道理。

【關(guān)鍵詞】游戲；興趣；啟蒙；孩子；觀察；探究

時(shí)下，有些幼兒園為了自身的需要和滿足部分家長(zhǎng)“望子成龍”、“望女成鳳”的心態(tài)，過早過分重視對(duì)孩子的知識(shí)教育，導(dǎo)致幼兒園小學(xué)化。這種傾向引發(fā)出一個(gè)重要問題：幼兒園教育，作為我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段，作為人生的啟蒙教育，首先應(yīng)該教給孩子什么？

早在1978年，75位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者在巴黎聚會(huì)。有記者問其中一位諾貝爾獲得者：“您是在哪所大學(xué)、哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室里學(xué)到了您認(rèn)為最重要的東西”出人意料，這位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者沉思片刻后回答：“是在幼兒園。“記者又繼續(xù)問：”您在幼兒園里學(xué)到了什么呢？“學(xué)者回答說：”學(xué)到把自己的東西分一半給小伙伴們，不是自己的東西不要拿；用過的東西要放到原處擺整齊；吃飯前要洗手；午飯后要休息；做了錯(cuò)事要表示歉意，愿意改正，學(xué)習(xí)要思考；要仔細(xì)觀察大自然。從根本上說，我學(xué)到的最重要的東西就是這些?！斑@們學(xué)者的回答代表了與會(huì)學(xué)者、科學(xué)家的普遍看法。

如果把他們的普遍看法概括起來，就是認(rèn)為他們終生所學(xué)到的最重要的東西，是幼兒園老師從小給他們培養(yǎng)的良好習(xí)慣。由此可見，從小培養(yǎng)和形成良好習(xí)慣的重要性。因此，幼兒園教育應(yīng)以做人為先，成才為后。我國(guó)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）明確規(guī)定：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律性和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展?！睘榇?，作為一名幼兒園教育工作者，要根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出要求，轉(zhuǎn)變教育觀念，明確幼兒園的教育任務(wù)，是要讓孩子的天性得到完整的保護(hù)，讓幼兒園成為孩子的美麗花園，成為孩子的快樂天堂，成為孩子的探索沃土。讓孩子通過游戲進(jìn)行自我發(fā)展和持續(xù)發(fā)展的樂園。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）強(qiáng)調(diào)：“科學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)從身邊取材。引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)，變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望?！蔽覀冎車囊磺卸荚诎l(fā)生變化，以游戲的方式讓幼兒去探索，去發(fā)現(xiàn)。如：春天散步時(shí)我會(huì)說：“看，小草出嫩芽啦！”這時(shí)我就會(huì)以游戲的方式說：“孩子們，讓我們找一找小嫩芽是什么樣子的，好嗎？”孩子們爭(zhēng)先恐后地跑了出去，草地上，樹下，花從中到處孩子們的身影。過了一會(huì)兒，孩子們又跑了回來，興奮地對(duì)我說：“成老師，我看見，小嫩芽是綠色的”，“不對(duì)，是嫩黃的，”孩子們七嘴八舌地說著。我聽了后，說：“咱們回班去說說好嗎？”

為了讓幼兒更好地發(fā)現(xiàn)春天、了解春天、喜愛春天，我利用多媒體手段制作了大量變化的課件，并采集了多種多樣植物來引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)變化的現(xiàn)象，力求讓幼兒學(xué)習(xí)有多種感官仔細(xì)觀察事物。讓孩子們感覺是在游戲中尋找知識(shí)，在游戲中尋找寶藏（答案）。

我利用這些材料制作了一堂教學(xué)課——春天。

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、讓幼兒了解春天的變化，并通過比較讓幼兒了解不同事物的生長(zhǎng)是不一樣了。

2、讓幼兒主動(dòng)參與探究，能用適當(dāng)?shù)姆绞脚c同伴交流、分享，表達(dá)自己的思想。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)自然界和科學(xué)活動(dòng)的興趣。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備及依據(jù)

引導(dǎo)幼兒積極運(yùn)用感官，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)事物和各種變化莫測(cè)。若只是抽象地講解，幼兒只能被動(dòng)地接受，無法獲得對(duì)這些內(nèi)容的深入認(rèn)識(shí)，而通過實(shí)際觀察，多媒體教學(xué)手段和實(shí)物相實(shí)際相聯(lián)系，吸引孩子的注意，從而激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣，使他們主動(dòng)觀察、探索、思考。

三、教學(xué)理念

高爾基說過：“游戲是兒童認(rèn)識(shí)世界的途徑，他們生活在這個(gè)世界里，并負(fù)有改造他的使命?！苯虒W(xué)需要是不是強(qiáng)制，而是激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。采用靈活多樣、新穎有趣的教學(xué)手段，吸引幼兒的注意力，提高教學(xué)效益。

四、活動(dòng)步驟

（1）天津大學(xué)幼兒園位于天津大學(xué)校園內(nèi)，天津大學(xué)校園內(nèi)有湖、有樹、有花、有草，非常適合幼兒游玩，而天津大學(xué)幼兒園占地一萬多平方米，各種樹種達(dá)幾十種之多，非常適合幼兒對(duì)大自然地觀察。

（2）帶幼兒走出園，到大自然中觀察，湖面有什么變化，柳樹有什么變化，在園內(nèi)觀察桃樹有什么變化，小草有什么變化，等等。讓幼兒在玩耍的同時(shí)，了解大自然，喜愛春天。運(yùn)用先進(jìn)的照像設(shè)備將需要的資料攝錄下來。

（3）采集一些嫩芽和花朵的標(biāo)本回來。

（4）制作多媒體，將所有攝錄資料和一些網(wǎng)上尋找的相關(guān)資料相對(duì)比，做成課件。

（5）通過課堂，將采集的標(biāo)本展示，并將游玩時(shí)攝錄的影像和照片對(duì)比，讓幼兒觀察并將發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象比較。

（6）幼兒通過比較，會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然到處都會(huì)產(chǎn)生神奇的變化。部分幼兒會(huì)總結(jié)這些變化。

（1）天冷時(shí)，湖面會(huì)結(jié)冰；天暖時(shí)，結(jié)冰會(huì)融化。

（2）柳樹發(fā)的小嫩芽是嫩黃色，不完全是綠色。

（3）桃樹是先開花，后長(zhǎng)葉。

（4）柳樹的小嫩芽和小草的小嫩芽長(zhǎng)得不一樣。

（5）松樹和柏樹一年四季都是綠的。

（6）春天會(huì)看見小燕子，冬天看不見。

五、課程評(píng)價(jià)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》強(qiáng)調(diào)：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)支持者、合作者、引導(dǎo)者?！痹诨顒?dòng)中力求形成“合作探究式的師幼互動(dòng)”，教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。在此次教學(xué)活動(dòng)中，我以讓幼兒游玩的形式開展了觀察大自然，探索大自然的變化。讓幼兒不是時(shí)下老師們經(jīng)常利用的教學(xué)手段，在強(qiáng)制和灌輸中學(xué)習(xí)知識(shí)。他們邊玩邊采集，感覺象是一種探險(xiǎn)活動(dòng)，一次郊游。孩子們?cè)诓唤?jīng)意間發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，收集材料。收集的材料被老師上課用到，讓他們有一種成就感。“瞧，我的東西老師用到了?！薄翱?，老師拿我的東西做比較呢！”而且，他們認(rèn)為所有的總結(jié)性東西是他們自己發(fā)現(xiàn)的，而不是老師幫他們總結(jié)的。他們會(huì)經(jīng)常炫耀地對(duì)別人說：“我知道春天的時(shí)候大自然中會(huì)有什么變化?！边€會(huì)主動(dòng)給其他孩子講解，將所學(xué)的知識(shí)成為自己的知識(shí)。這不正是我們老師最希望發(fā)生的嗎！

通過此次教學(xué)方式，我發(fā)現(xiàn)了在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)不僅能讓幼兒快速地融入到其中，還能讓孩子們?cè)谧疃痰臅r(shí)間內(nèi)掌握所學(xué)知識(shí)。且班內(nèi)所有的孩子都會(huì)樂在其中，會(huì)完全同你產(chǎn)生互動(dòng)。沒有走神現(xiàn)象。“玩中學(xué)，學(xué)中玩”是幼兒園教學(xué)方式的最佳途徑。