小學(xué)生如何培養(yǎng)信息技術(shù)素質(zhì)

屈永勝

21世紀的人類社會已步入信息時代，科學(xué)知識的爆炸式增長，使人類越來越重視信息的收集、應(yīng)用。信息技術(shù)在教育教學(xué)中的運用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)生了徹底改變，學(xué)生不僅可以向傳統(tǒng)意義上的教師學(xué)習(xí)，還可以通過電子郵件、在線討論、網(wǎng)絡(luò)會議等交互方式向全球范圍內(nèi)的專家、學(xué)者學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)材料也由原來的只有文字向圖像、圖畫、聲音、動畫等多媒體轉(zhuǎn)化。小學(xué)生面對的信息量猛增，如何對有用信息進行有效加工、處理，對學(xué)生至關(guān)重要。因此，認真研究、思考學(xué)生的信息素質(zhì)，并采取有效措施培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素質(zhì)，是信息時代迫切需要解決的一個重要問題。

培養(yǎng)學(xué)生信息素質(zhì)的必要性：社會的信息化帶來了教育的信息化，教學(xué)形式和方法、學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方法也隨著發(fā)生了較大的變化。社會對人才提出了更高的要求，加大學(xué)生信息素質(zhì)的培養(yǎng)力度，全面提高學(xué)生的信息素質(zhì)，是教育信息化的必然要求。

一、信息意識素質(zhì)

要對“信息”具有科學(xué)、全面、深入的認識，包括：信息的內(nèi)涵、特征、結(jié)構(gòu)，信息的功能和在社會、經(jīng)濟發(fā)展中的作用，信息源的類型、特點，信息交流的形式、類型、模式，信息整序的理論和基本方法。要對自身的信息需求有良好的自我意識，應(yīng)能意識自身的潛在信息需求，并將它轉(zhuǎn)化為顯在的信息需求，進而能充分、正確地表達出來，對特定信息具有敏感的心理反應(yīng)。

二、信息道德素質(zhì)

應(yīng)遵循一定的信息倫理與道德準則，來規(guī)范自身的信息行為。主要包括：不制作、傳播、消費不良信息，不侵犯他人的知識產(chǎn)權(quán)、商業(yè)秘密、隱私權(quán)，不非法進入未經(jīng)獲準的系統(tǒng)，不利用信息技術(shù)進行犯罪活動等。信息意識素質(zhì)、信息能力素質(zhì)、信息道德素質(zhì)共同構(gòu)成了信息素質(zhì)，這是21世紀信息社會對學(xué)生的基本要求。

三、小學(xué)生信息素質(zhì)培養(yǎng)的原則

（1）理論聯(lián)系實際原則。培養(yǎng)中小學(xué)生的信息素質(zhì)，不僅要求他們很好地掌握信息知識、信息理論，同時還要聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識、能力、興趣、品德的實際，聯(lián)系信息技術(shù)在生產(chǎn)建設(shè)和社會生活中運用的實際，聯(lián)系當(dāng)代最新科技成就的實際等，把所學(xué)知識應(yīng)用到實踐中去，在實踐中不斷地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。

（2）因材施教原則。由于各地經(jīng)濟發(fā)展不平衡，社會和家庭提供的信息技術(shù)環(huán)境條件不同，學(xué)生個人的興趣、愛好有差異，在培養(yǎng)中小學(xué)生信息素質(zhì)的過程中，既要有統(tǒng)一要求，又要考慮學(xué)生的個別差異，使每一個學(xué)生在各自原有基礎(chǔ)上都有所提高。

（3）直觀性原則。直觀性原則是指在中小學(xué)生信息素質(zhì)培養(yǎng)的過程中，依照中小學(xué)生的認知規(guī)律和思維發(fā)展規(guī)律，通過具體的事物和形象，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容充分感知，進而抽象概括，上升為理性認識。教師要從實際出發(fā)，運用直觀性的語言和其他更具直觀性的教具（如掛圖、錄像、計算機等），使學(xué)生獲得具體認識，形成鮮明表象，為思維的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

（4）發(fā)展性原則。發(fā)展性原則是針對信息技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀及培養(yǎng)學(xué)生能力的需要而提出來的。信息技術(shù)以前所未有的速度向前發(fā)展，尤其是計算機技術(shù)的發(fā)展更是日新月異、一日千里，要求人們必須不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)?，F(xiàn)代教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力、自我教育能力和終身學(xué)習(xí)能力。

四、實現(xiàn)小學(xué)生信息素質(zhì)培養(yǎng)的措施

（1）全社會協(xié)調(diào)統(tǒng)一，共同努力，為中小學(xué)生的信息素質(zhì)培養(yǎng)營造良好的氛圍。社會是一個由諸多子系統(tǒng)組成的大系統(tǒng)，信息素質(zhì)教育也是一項規(guī)模龐大、意義深遠的系統(tǒng)工程。因此，國家的各級組織和機構(gòu)應(yīng)協(xié)調(diào)統(tǒng)一，代表政府、教育、工商、新聞各界的知名人士應(yīng)共同努力，盡力營造有利于中小學(xué)生信息素質(zhì)培養(yǎng)的良好氛圍，推動信息素質(zhì)教育的開展。例如，舉辦信息素質(zhì)研討會，組織研究和傳播信息素質(zhì)的社會團體，出版與信息素質(zhì)有關(guān)的刊物、書籍，建立信息素質(zhì)網(wǎng)站；引起媒體關(guān)注，加強輿論宣傳力度，培育有利于信息素質(zhì)培養(yǎng)的氛圍。

（2）開展文獻信息課教學(xué)，加強計算機網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，為培養(yǎng)中小學(xué)生的信息素質(zhì)提供實踐保證。目前，我國中小學(xué)基本上沒有開展文獻信息課教學(xué)，中小學(xué)生缺乏系統(tǒng)的文獻信息知識教育，缺乏有關(guān)文獻信息檢索、鑒別、歸類、整理的技能訓(xùn)練。因此，應(yīng)重視和開設(shè)文獻信息課，循序漸進地向中小學(xué)生系統(tǒng)傳授有關(guān)文獻信息的知識和技能，了解和熟悉各種信息源（圖書館、因特網(wǎng)等）的使用規(guī)則和方法。在文獻信息課教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)中小學(xué)生的知識水平和接受能力，盡量把復(fù)雜的圖書、期刊檢索途徑與檢索方法用通俗化的語言加以闡述。

（3）培養(yǎng)和提高教師的信息素質(zhì)是中小學(xué)生信息素質(zhì)培養(yǎng)和提高的關(guān)鍵。應(yīng)建立和完善在職教師的培訓(xùn)和進修制度，使各類學(xué)科教師對迅猛發(fā)展的教育信息、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有一個及時、全面的學(xué)習(xí)和了解；應(yīng)充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的巨大優(yōu)勢對教師進行訓(xùn)練，如利用計算機輔助教學(xué)模式，從理論到實踐綜合訓(xùn)練，利用各種局域網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)方式，突破時間限制，不脫產(chǎn)從網(wǎng)上學(xué)習(xí)。教師作為終身學(xué)習(xí)者，必須不斷地學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)、新方法，創(chuàng)造性地運用信息技術(shù)，探索新型教學(xué)模式，為培養(yǎng)和提高中小學(xué)生的信息素質(zhì)作出應(yīng)有的貢獻。

（遼陽市遼陽縣河欄鎮(zhèn)尤家小學(xué)）