淺析初中地理教學(xué)中的活動設(shè)計(jì)

王常青

隨著新課程改革的推進(jìn)，初中地理新教材出現(xiàn)了多個(gè)版本，但不同版本的教材都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是都注重了學(xué)生的活動。那么，初中地理教學(xué)中有哪些學(xué)生活動類型，又是如何通過活動設(shè)計(jì)來提高課堂教學(xué)效率呢？

一、學(xué)生活動的類型

《義務(wù)教育初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了具體地理教學(xué)的活動建議，7、8年級地理共有活動建議52個(gè)，鄉(xiāng)土地理有8個(gè)。從活動建議的內(nèi)容來看，主要包括課內(nèi)活動和課外活動。課內(nèi)活動包括地圖活動、演示活動、討論或辯論活動、游戲競賽活動、講故事、導(dǎo)游、角色扮演活動等。課外活動包括野外考察、參觀等實(shí)踐活動和信息資料的收集、整理、展示等活動。

1.地圖活動

“地圖是地理學(xué)的第二語言”，是地理教材的重要組成部分，也是學(xué)習(xí)地理最重要的工具?！罢莆臻喿x和使用地圖及地理圖表的基本技能”是《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)生基本知識與技能的要求。關(guān)于地圖的學(xué)生活動主要包括讀圖析圖活動、繪圖填圖活動和拼圖活動等。

（1）讀圖析圖。地理課本中的圖像系統(tǒng)包括各種地圖，如地形圖、景觀圖、示意圖、結(jié)構(gòu)圖、統(tǒng)計(jì)圖等。讀圖是學(xué)習(xí)地理的第一步，也是最重要的一步，幾乎每一節(jié)課都有1-3個(gè)閱讀地圖的活動。首先讀圖要有一定的步驟和過程,其次，讀圖要講方法和技巧。不同類型的地圖，有不同的具體的讀圖方法和技巧。比如讀氣溫變化曲線和降水柱狀圖，一般分為三步：第一，判斷南北（半球）；第二，以溫定帶；第三，以水定型。只有學(xué)生掌握各類圖的讀圖方法和技巧，才能真正形成讀圖析圖的能力，才能舉一反三，才能學(xué)以致用。

（2）填圖繪圖活動。在初中地理學(xué)習(xí)中，有一些基本的地理圖表要求學(xué)生學(xué)會繪制，例如填繪全球海陸輪廓略圖、地形剖面圖、氣溫曲線圖和降水柱狀圖等。

（3）拼圖活動?？梢宰寣W(xué)生根據(jù)老師選定底圖自己繪制并用塑紙或硬紙板制作，一方面可以作為手工制作成果進(jìn)行評比，一方面用來作為比賽拼圖的工具。類似的活動能夠激發(fā)很多手工精巧的學(xué)生興趣，也能夠幫助他們更好地熟悉地圖。

2.演示活動

在初中地理的學(xué)習(xí)中，可行的演示活動有地球運(yùn)動、大陸漂移學(xué)說等內(nèi)容。例如用地球儀代表地球，手電筒或燈泡代表太陽進(jìn)行演示，當(dāng)然也可以用多媒體課件、Flash動畫等現(xiàn)代化的教學(xué)手段進(jìn)行演示。

3.討論、辯論活動

討論活動是在課堂教學(xué)中，把學(xué)生合理地分成小組，生生之間、師生之間通過聽、說等方式互相交流，以達(dá)到教學(xué)目的的過程。辯論活動則是討論活動的一種流行的有效的組織形式。

4.游戲競賽活動

游戲競賽活動就是以游戲競賽的形式設(shè)計(jì)學(xué)生活動，也就是說使學(xué)生在生動活潑的氣氛中，在歡樂愉快的活動中，在激烈的競賽中，不知不覺地學(xué)到教材中或課外的知識。如“34個(gè)省級行政區(qū)”的學(xué)習(xí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行拼圖競賽，還可開發(fā)一些填字游戲。

5.講故事、導(dǎo)游、角色扮演等活動

講故事、做導(dǎo)游一般由一些優(yōu)秀的口頭表達(dá)好的學(xué)生來進(jìn)行，需要提前準(zhǔn)備，教師只要提前檢查一下即可。角色扮演要老師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生即興表演，展示學(xué)生才華。

6.野外觀測、考察、參觀等實(shí)踐活動

地理學(xué)科由于和生活聯(lián)系緊密，所以在必要的時(shí)候，條件允許的情況下，最好安排一些野外觀測、考察或參觀活動。

二、活動設(shè)計(jì)的途徑和方法

（1）根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的活動建議和課本活動欄目中的“活動”再創(chuàng)造，設(shè)計(jì)活動?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中有“活動建議”，為利用活動進(jìn)行地理教學(xué)提供了條件，但是《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的活動建議，文字比較簡潔，等于是“出了一道題目”。課本中活動的欄目，敘述比較具體，但是距實(shí)際操作往往還有一定的距離。對于《課程標(biāo)準(zhǔn)》的“活動建議”和課本中設(shè)置的“活動”，一般來講，在教學(xué)時(shí)不可簡單照搬，而應(yīng)該進(jìn)行思考，對活動進(jìn)行進(jìn)一步設(shè)計(jì)，進(jìn)行再創(chuàng)造，使之成為便于在教學(xué)中實(shí)施的活動。

（2）借鑒現(xiàn)成的活動設(shè)計(jì)，進(jìn)行吸收改造。教師在教學(xué)過程中，要善于學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)其他教師設(shè)計(jì)的活動后，要進(jìn)行思考，消化吸收。在教學(xué)時(shí)可以借鑒這些活動設(shè)計(jì)，但是不應(yīng)該簡單移植照搬，而要進(jìn)行再設(shè)計(jì)，成為自己教學(xué)時(shí)利用的“活動”。

（3）利用本地區(qū)的課程資源設(shè)計(jì)活動。不同地區(qū)有不同的地理課程資源，在設(shè)計(jì)活動時(shí)要注意發(fā)現(xiàn)并利用本地區(qū)的地理課程資源，結(jié)合本地區(qū)的地理環(huán)境特點(diǎn)，要注意因地制宜，揚(yáng)長避短。

（4）貼近學(xué)生生活設(shè)計(jì)活動。設(shè)計(jì)地理活動時(shí)，從學(xué)生生活出發(fā)，聯(lián)系學(xué)生身邊的事物，與地理知識相關(guān)聯(lián)，可以設(shè)計(jì)出有意義的活動?，F(xiàn)在電視已經(jīng)普及，看電視節(jié)目已經(jīng)成為學(xué)生課余生活的一部分。電視節(jié)目豐富多彩，在設(shè)計(jì)活動時(shí)可以利用電視里的素材。

（5）利用鮮活的信息材料設(shè)計(jì)活動。世界上每天都在發(fā)生各種各樣的事情，全國各地也經(jīng)常有重大事情發(fā)生，課本不可能及時(shí)的將這些新發(fā)生事情作為素材編進(jìn)課本，設(shè)計(jì)活動，但是教師在教學(xué)時(shí)卻可以做到這一點(diǎn)。例如2011年3月11日，日本發(fā)生里氏9.0級大地震，成為當(dāng)時(shí)世界的熱點(diǎn)事件，有許多相關(guān)的新聞報(bào)道。這一事件的新聞報(bào)道就能用在七年級下冊“日本”的教學(xué)中，尤其是講多火山地震的島國這一內(nèi)容。

三、活動設(shè)計(jì)應(yīng)注意的幾個(gè)問題

（1）利用活動進(jìn)行地理教學(xué)，是為了實(shí)現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中制定的課程目標(biāo)，是為了優(yōu)化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，是為了學(xué)生的發(fā)展。在設(shè)計(jì)活動時(shí)，要認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，理解課程目標(biāo)，要與課程內(nèi)容與要求密切相關(guān)，不能只圖形式，不能為了活動而活動。

（2）設(shè)計(jì)活動時(shí)，胸中要有學(xué)生。要考慮學(xué)生能不能參與這個(gè)活動，還要考慮學(xué)生怎樣參與這個(gè)活動，要使學(xué)生成為活動的主體；要考慮學(xué)生的情趣，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、認(rèn)知水平、活動能力，還要考慮學(xué)生的年齡特征，初中地理的活動與高中應(yīng)有區(qū)別。

（3）設(shè)計(jì)活動時(shí)，要注意活動的可行性。要考慮活動時(shí)間、活動場所、設(shè)備條件、活動過程等。對活動實(shí)施中的細(xì)節(jié)問題要細(xì)致教考慮。如實(shí)驗(yàn)活動中的實(shí)驗(yàn)，教師要事先做一做，避免課堂上出問題，從而影響實(shí)效；如果要求學(xué)生通過活動發(fā)現(xiàn)問題，在設(shè)計(jì)活動時(shí)教師就要考慮怎樣啟發(fā)學(xué)生提出問題以及可能提出哪些問題；如果需要分組活動，應(yīng)該考慮怎樣分組，怎樣確定小組長等。

（4）設(shè)計(jì)活動時(shí)，要注意利用學(xué)校所在地區(qū)的課程資源優(yōu)勢，要結(jié)合學(xué)校的特點(diǎn)，要發(fā)揮教師本人的特長。

（5）設(shè)計(jì)活動時(shí)，要注意吸收先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，但是又不能簡單照搬現(xiàn)成的活動設(shè)計(jì)。要注意自己的經(jīng)驗(yàn)積累與水平提升。