怎樣上好數(shù)學(xué)課

陳淑波

數(shù)學(xué)教學(xué)是整個學(xué)校教育的重要組成部分，而課堂教學(xué)又是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心，是提高學(xué)生素質(zhì)的主渠道。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程的優(yōu)化是一個系統(tǒng)工程，它包括數(shù)學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)手段和教學(xué)評價(jià)目標(biāo)系統(tǒng)的優(yōu)化等方面。老師們作為課堂教學(xué)的組織者，能夠滿懷激情，生動傳神；學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，能夠做到全身心的投入，興趣盎然。教與學(xué)雙方都沉浸在一種輕松愉快的氣氛中。其間雖有苦思冥想，一籌莫展，而茅塞頓開后，臉上蕩漾出發(fā)自內(nèi)心的微笑。學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得扎實(shí)，在課堂上充分體驗(yàn)著參與之樂、思維之趣，成功之悅。數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該充分地注意到學(xué)生這一教學(xué)的對象，并以激發(fā)學(xué)生的興趣為前提，以引導(dǎo)和發(fā)展學(xué)生的思維為核心，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神為教學(xué)的高層次目標(biāo)。

一、更新觀念，以科學(xué)的教育思想為指導(dǎo)，是上好一節(jié)課的前題

課堂上教師的言行舉止，甚至一個眼神、一副表情都反映著教師的教育教學(xué)思想。教育教學(xué)指導(dǎo)思想制約著教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，起著導(dǎo)向的作用。新時代的教師以新世紀(jì)民族素質(zhì)對人才的要求為指導(dǎo)，重新認(rèn)識小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。這樣才能自覺地從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。教師在教學(xué)中要想得遠(yuǎn)一點(diǎn)、深一點(diǎn)，要想到時代賦與我們的使命，這樣才能使學(xué)生既長知識又長智慧，全面發(fā)展。教師要教育學(xué)生在學(xué)習(xí)“數(shù)學(xué)知識”的同時，要滲透“數(shù)學(xué)思想”、“數(shù)學(xué)方法”，這是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育發(fā)展的趨勢，也是教師必須具備的教學(xué)指導(dǎo)思想。教師要在教學(xué)設(shè)計(jì)時考慮怎樣把一些抽象的“數(shù)學(xué)思想”、“數(shù)學(xué)方法”，直觀、形象地呈現(xiàn)在小學(xué)生面前，這就要求教師要更新觀念、改革教法，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，愉快地獲取“數(shù)學(xué)思想”和“數(shù)學(xué)方法”。教師在課堂教學(xué)中，在知識交流的同時注意情感交流。建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。改變“老師講、學(xué)生聽、老師演示、學(xué)生看”的教法，為學(xué)生積極主動探索新知創(chuàng)設(shè)條件。

二、提高講授的藝術(shù)性

不同的課堂講授有不同的教學(xué)效果，只有當(dāng)它具有表演性、創(chuàng)造性、審美性、情感性和征服性時，才如同藝術(shù)一樣感人肺腑，促人奮進(jìn)，才能取得良好的教學(xué)效果。數(shù)學(xué)學(xué)科具有其它學(xué)科無法與之相比的簡單美、統(tǒng)一美、和諧美、對稱美、奇異美等。教師通過深入挖掘和充分展示數(shù)學(xué)的這些內(nèi)在美，則是講授魅力的本質(zhì)。演、說技巧是發(fā)揮講授藝術(shù)的核心。演，是指手勢、動作、表情、眼神、姿態(tài)、實(shí)物、板書等無聲語言；說，是指有聲語言，它們是講授藝術(shù)的兩種主要形式。一個好的教師不僅能夠利用有聲語言來吸引學(xué)生，用語言的抑揚(yáng)頓挫啟發(fā)思維，點(diǎn)撥疑難，還善于抓住動作運(yùn)用技巧、教具運(yùn)用技巧、表情運(yùn)用技巧、板書運(yùn)用技巧來展現(xiàn)自己的內(nèi)心世界，一會兒“山窮水盡，一會兒“柳暗花明”，一會兒比喻，一會兒暗示，以奇引趣，以趣解疑，充分發(fā)掘?qū)W生的最大潛能。我講“圓的周長”時提出“你是怎么測量圓的周長呢”？“滾動的方法”。我又提出“圓形水池能立起來滾動嗎”？“不能”。其中一名學(xué)生想出了用繩子繞一圈的方法。在學(xué)生觀察到圓的周長的長短與它的直徑有關(guān)系的前題下，老師又提出“圓的周長到底與它的直徑有什么關(guān)系呢？”請學(xué)生再一次測量、觀察、討論，從而得出了正確結(jié)論。層層的設(shè)疑，不斷把學(xué)生的思維引向深入。提問緊緊地吸引了學(xué)生的心，為學(xué)生探索新知創(chuàng)設(shè)了情境。

三、以引導(dǎo)和發(fā)展學(xué)生的思維為核心，注意學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法的形成

數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一就是要使學(xué)生在獲取知識的同時，著力培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。數(shù)學(xué)思想是處理問題的基本觀點(diǎn)，它雖源于基本知識和基本方法，但又高于知識與方法，它是對知識與方法的一種本質(zhì)揭示。例如，教學(xué)三角形的面積的計(jì)算時，教材上是用直接把兩個完全一樣的三角形拼合成平行四邊形的方法來找到三角形的面積公式的，但為什么要這么做，我認(rèn)為缺少對思維方法和其必然性的揭示。我在教學(xué)中通過以下幾個層次的活動來發(fā)展學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化思想的初步形成。把平行四邊形轉(zhuǎn)化成已知的長方形可得到其面積公式，那我們能不能把三角形也轉(zhuǎn)化成學(xué)過的平行四邊形（或長方形）來找到其公式呢？當(dāng)學(xué)生從剪拼平行四邊形的活動中發(fā)現(xiàn)一個平行四邊形可以剪拼成兩個完成一樣的三角形并從中受到啟發(fā)后，再引導(dǎo)運(yùn)用拼合法找到三角形的面積計(jì)算公式。這里更重要的是讓學(xué)生理解了用拼合法獲得公式的思維來由。聯(lián)系原來平行四邊形剪拼轉(zhuǎn)化成長方形，啟發(fā)學(xué)生思考，能不能也運(yùn)用剪拼的方法把三角形轉(zhuǎn)化成一個平行四邊形（或長方形）？這里再次滲透“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想。給予具體的思維提示，即給學(xué)生必要的思維方向和方法。

總之，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，它充滿著創(chuàng)造。我們要用教學(xué)本身的魅力去感染學(xué)生，那么教數(shù)學(xué)的人首先應(yīng)被數(shù)學(xué)的魅力深深地打動，學(xué)數(shù)學(xué)的人才會被數(shù)學(xué)所吸引。我以為，這是上好一節(jié)數(shù)學(xué)課的真諦！