淺談學(xué)前教育教學(xué)中的德育滲透

孫淑敏

【摘要】德育教育是學(xué)前教育的重要組成部分，良好的道德品質(zhì)是幼兒自身全面發(fā)展的基礎(chǔ)。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，整個幼兒階段是培養(yǎng)道德行為習(xí)慣的最佳時期。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育；德育教育

幼兒園德育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主，這是符合幼兒心理發(fā)展特點的幼兒德育規(guī)律。然而，從心理學(xué)角度看，道德認識、道德情感和道德行為三者又是密不可分的統(tǒng)一體，所以，我們要重視對幼兒進行情感教育和良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。只有這樣，才能更有效地促進幼兒道德品質(zhì)的提高。

一、學(xué)前幼兒德育教育的重要性

德育歷來被人們關(guān)注, 尤其是在素質(zhì)教育成為主旋律的今天, 德育更應(yīng)該引起人們的高度重視.德育是教育者按一定社會要求，有目的有計劃地對受教育者進行思想的、道德的、政治的教育。幼兒時期是人生的啟蒙期, 是塑造健康人格和形成良好道德素 養(yǎng)的重要時光，但是從當(dāng)前獨生子女所處的家庭環(huán)境看, 道德熏陶和教育不容樂觀, 眾星捧月的地位, 家長重智輕德的教育觀, 使我們的幼兒從孩子便養(yǎng)成了任性, 驕傲等道德意識和行為. 部分獨生子女在一定程度上都具有不良個性和品質(zhì),，如脾氣大, 個性固執(zhí), 挨不得批評, 不懂禮貌, 打人, 遇到困難愛哭等等.因此, 在幼兒園的教育中加強德育教育更顯的十分重要. 我們要讓幼兒從小懷有感恩的心，從小尊重人。

學(xué)前幼兒的德育是指教育者有目的、有計劃的對學(xué)齡前兒童進行道德品質(zhì)教育，培養(yǎng)他們良好的品德、文明習(xí)慣和個性。幼兒出生后，在適宜的生活環(huán)境下發(fā)展很快。只有全面、和諧地發(fā)展，幼兒才能更好地適應(yīng)社會生活，為其一生的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。忽視了任何一個方面的發(fā)展，都將阻礙幼兒的健康成長，由此可見，在學(xué)前期對幼兒進行品德教育意義重大。

二、如何在學(xué)前教育中滲透德育教育

1.幼兒老師要了解學(xué)生

幼兒老師們常說"愛生如愛子"，但真正能做到這一點的教師，又有多少呢？原因就在于她們不是真的了解幼兒。盡管每天都在認真地關(guān)愛自己的學(xué)生，可是關(guān)愛方式方法，讓許多孩子無法接受，讓孩子感到很難受。

知人才能善教，善教須先知人，搞好幼兒教育工作，首先要全面深入地了解幼兒的心理特點及興趣、愛好、特長、品質(zhì)和性格，了解孩子的家庭狀況和社會交往情況，并建立起完整的個人檔案資料。同時，還應(yīng)注意隨時了解和研究幼兒的變化，以便充實和修改，在全面了解每個幼兒活動規(guī)律和思想狀況的基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒不同情況分別給他們制定出近期和長遠奮斗目標，開展個別教育。

2.要讓幼兒感受愛、學(xué)會表達愛

師生關(guān)系是指幼兒園教師與幼兒之間心理上的關(guān)系和距離，這個"關(guān)系"和"距離"通過師生間的交往得以實現(xiàn)。良好的師生關(guān)系必須是以愛為基礎(chǔ)的，具體表現(xiàn)為關(guān)心、愛護、尊重、理解、溝通，由此營造出輕松愉快的精神氛圍。良好的師生關(guān)系會使幼兒不斷地積累情感經(jīng)驗，更愿意接受教師的教育，幼兒只有在有了良好的情感后，才會以相應(yīng)的關(guān)心、友善的方式表達他對周圍人的愛。

作為教師，應(yīng)積極地與幼兒進行情感交流，建立彼此信任的師生關(guān)系。在孩子入園初期，教師除了要做到對幼兒每日抱一抱、親一親外，還必須保證與每個幼兒有個別游戲與交流的時間。在游戲中，教師與幼兒談?wù)勊矚g的親人，喜歡的玩具，喜歡的衣服和高興的事情等，這樣會逐步培養(yǎng)幼兒愿意和教師說"悄悄話"的習(xí)慣。

3.幼兒活動中的德育要注意恰當(dāng)?shù)恼J知培養(yǎng)

幼兒園組織的各種活動，特別是游戲活動，是培養(yǎng)孩子良好道德行為習(xí)慣的重要形式。實際上，許多游戲活動都是模擬社會環(huán)境、社會角色的活動。社會是由共同生活的人組成的，為了維護共同的利益，每一個社會成員都必須遵循一定的行為規(guī)范，而社會行為規(guī)范的掌握，應(yīng)當(dāng)從小培養(yǎng)。為此，在游戲及其他活動中發(fā)展幼兒的社會交往能力，使他們在與他人的交往中，了解自己和別人，學(xué)會處理與同伴、教師及其他人的關(guān)系，既是活動的重要目的，也是教師的一項重要的任務(wù)。

在活動中，教師要針對幼兒活動的特點，不失時機地指導(dǎo)幼兒的行為，使之逐漸形成好的道德品質(zhì)。同時，還要注意引導(dǎo)幼兒學(xué)會自己提出要求，學(xué)習(xí)如何加入別人的活動，如何分享、輪流、合作，如何解決與同伴的糾紛，如何理解幫助別人。在活動中，孩子之間常常會發(fā)生一些矛盾。如果教師處理得當(dāng)，就能收到較好的德育效果。皮亞杰的“社會認知沖突理論”告訴我們，幼兒之間由于觀點不同而爭論，導(dǎo)致社會認知上的沖突。在解決沖突時，幼兒不僅要考慮到自己的觀點，還要考慮同伴的觀點，這樣，沖突解決的過程實質(zhì)上就是幼兒認知結(jié)構(gòu)改變的過程，也是幼兒克服自我中心的過程。在這個過程中，幼兒的道德認知必然得到升華，在不知不覺中也就正確地掌握了社會概念。“玩具應(yīng)當(dāng)大家一起玩?！薄靶∨笥褌儜?yīng)該團結(jié)、合作?！边@些看似指令和口號的要求，也就成為了他們的觀念和習(xí)慣。

4.以榜樣的行為激勵幼兒時要適時引導(dǎo)

榜樣激勵是我們常用的教育方法。因為幼兒的道德認識水平不高，辨別是非能力較差，為他們提供一個優(yōu)秀的范例讓他們照著去模仿，并適當(dāng)滲透道德認知的教育，容易收到較好的教育成效，有時甚至能取得事半功倍的效果。比如，為了解決有些幼兒不愿洗手的壞毛病，培養(yǎng)幼兒講衛(wèi)生的好習(xí)慣，教師可以將已經(jīng)養(yǎng)成洗手習(xí)慣的幼兒的照片貼在班級的表揚欄里。這樣，無需教師講很多的道理，幼兒就會照榜樣去做。一段時間以后，表揚欄中孩子的照片會越來越多。有的教師配合榜樣教育，向幼兒出示兩張畫著小手的圖畫，一張是干凈的小手，一張是骯臟的小手，組織大家討論：“你喜歡哪只小手?”孩子們在紛紛發(fā)言中，懂得了不少道理。一旦道理明白了，洗手自然逐漸成為了孩子們自覺的行為。

總之，在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，教師應(yīng)注重幼兒的德育培養(yǎng)，為形成、發(fā)展、鞏固幼兒良好的個性奠定基礎(chǔ)。