芻議初中科學(xué)課程教學(xué)

張哲浪

【摘要】初中科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)注重自主學(xué)習(xí)，提倡教學(xué)方式多樣化。培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，已成為現(xiàn)代教學(xué)改革的重要目標(biāo)和任務(wù)。本文結(jié)合初中科學(xué)教學(xué)實(shí)際，在新課程理念下，就如何展開(kāi)問(wèn)題探索教學(xué)進(jìn)行了探討，即以問(wèn)題為中心，以對(duì)問(wèn)題的探索過(guò)程為主線，展開(kāi)課堂教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】初中科學(xué)；課題；教學(xué)

初中科學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科。在科學(xué)教學(xué)時(shí)，只有讓豐富的科學(xué)事實(shí)作用于學(xué)生的各種器官，才能為學(xué)生思維提供感官刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果和效率；所謂有效教學(xué)是指為了實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，以心理學(xué)和社會(huì)學(xué)為理論基礎(chǔ)，在師生互動(dòng)中通過(guò)教師的常規(guī)教學(xué)行為影響學(xué)生，以促進(jìn)學(xué)生獲得滿(mǎn)意的學(xué)習(xí)成果、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過(guò)程。因此，如何有效開(kāi)展初中科學(xué)教學(xué)勢(shì)在必行!

一、挖掘教材內(nèi)容，利用教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)科學(xué)和獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)教育

科學(xué)教材中包含了許多可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)科學(xué)和獻(xiàn)身科學(xué)教育內(nèi)容。例如牛頓的忘我工作，勤奮和悉心鉆研精神；安培的刻苦學(xué)習(xí)、專(zhuān)心致志；歐姆的堅(jiān)持不懈精神；法拉第的高尚品質(zhì)和致力于科學(xué)研究精神。從我國(guó)古代指南針、地動(dòng)儀、火箭的發(fā)明，到現(xiàn)代的“兩彈一星”和“神舟”飛船成功收回。教師應(yīng)善于挖掘利用這些輝煌的科學(xué)成就激發(fā)學(xué)生民族自豪感和為科學(xué)而學(xué)習(xí)的責(zé)任感。用知識(shí)的魅力去影響學(xué)生；提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的積極性。

二、科學(xué)課的教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生的生活，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性

科學(xué)研究的是自然界最基本的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，而自然界中的物理現(xiàn)象蘊(yùn)藏著無(wú)窮奧秘。讓學(xué)生從身邊熟悉的現(xiàn)象中探究并認(rèn)識(shí)科學(xué)規(guī)律，同時(shí)將學(xué)生認(rèn)識(shí)到的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)研究方法和社會(huì)實(shí)踐及其應(yīng)用結(jié)合起來(lái)。從生活中獲取的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生感受比較深。根據(jù)學(xué)生的這種心理特點(diǎn)，在科學(xué)的教學(xué)過(guò)釋中，把學(xué)到的科學(xué)規(guī)律，力求使之貼近生活，去解釋日常生活中遇到的現(xiàn)象，把科學(xué)規(guī)律同學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)號(hào)入座。這樣即可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)規(guī)律的理解，又會(huì)使學(xué)生覺(jué)得科學(xué)知識(shí)非常有用，從而激發(fā)出對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。

三、做好設(shè)計(jì)是實(shí)施課堂主體性教學(xué)的準(zhǔn)備工作

（1）要設(shè)計(jì)好教學(xué)模式。目前，初中科學(xué)的教學(xué)方法中主要是以教師講授結(jié)合和以學(xué)生為主體的啟發(fā)探究式教學(xué)方法。

以學(xué)生為主體的啟發(fā)探究式教學(xué)法，以直觀教具演示法為依托、通過(guò)教師的啟發(fā)，讓學(xué)生通過(guò)探尋現(xiàn)象的產(chǎn)生原因過(guò)程，發(fā)現(xiàn)自然現(xiàn)象的存在的內(nèi)在科學(xué)規(guī)律。學(xué)生通過(guò)參與科學(xué)探究活動(dòng)，增長(zhǎng)了知識(shí)和了解自然現(xiàn)象的好奇心，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、欲望；學(xué)生的科學(xué)思想和科學(xué)的品質(zhì)在不斷的探究過(guò)程中，得到了提高；同時(shí)學(xué)生的思維分析能力、學(xué)科能力得到了拓展。它要求教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，需要教師有較強(qiáng)的課堂調(diào)控能力。

（2）設(shè)計(jì)好教案。教學(xué)的具體設(shè)計(jì)和開(kāi)展過(guò)程體現(xiàn)在教師的教案設(shè)計(jì)中，要落實(shí)哪些基本知識(shí)的教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的能力、素養(yǎng)，都要通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。

四、教學(xué)方法的選擇促進(jìn)主體性教學(xué)的實(shí)施

1.課堂教學(xué)中要注重形象多元性

（1）啟發(fā)性：不同的學(xué)生，有著不同的成長(zhǎng)環(huán)境和生活背景，具有不同的個(gè)性。其學(xué)習(xí)的思維品質(zhì)及學(xué)習(xí)的興趣是多元化的。每個(gè)學(xué)生對(duì)具體的自然現(xiàn)象學(xué)生的認(rèn)識(shí)，一方面都較流于表象，又另有其獨(dú)特的視角。所以學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)．需要在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，通過(guò)持續(xù)的、循序漸進(jìn)、去偽存真的認(rèn)識(shí)過(guò)程，才能揭示事物的本質(zhì)特征和規(guī)律。教師只有通過(guò)自己的引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)科學(xué)的原理，學(xué)會(huì)科學(xué)的學(xué)習(xí)思維方法。

（2）互動(dòng)性：教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)師生互動(dòng)的過(guò)程，只有把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)。在課堂教學(xué)中，我們不能把學(xué)生看成是被動(dòng)接受知識(shí)的“容器”，讓學(xué)生處于消極學(xué)習(xí)的狀態(tài)，要突出學(xué)生是認(rèn)識(shí)活動(dòng)的主體和學(xué)習(xí)的主體。所以，教師要發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用．優(yōu)化課堂教學(xué)的方法，充當(dāng)好“導(dǎo)演”的角色。調(diào)動(dòng)學(xué)生去探究發(fā)現(xiàn)知識(shí)規(guī)律和發(fā)展自己的能力。

（3）獨(dú)立性：作為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生能夠獨(dú)立是進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的前提。“在同樣的環(huán)境和教育條件下，每個(gè)學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)和成就，主要取決于他自身的態(tài)度，決定于他在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)和科研活動(dòng)中所付出的精力。所以，學(xué)生個(gè)體的主觀能動(dòng)性是其身心發(fā)展的動(dòng)力。隨著人的自我意識(shí)的提高和經(jīng)驗(yàn)的豐富，人的主觀能動(dòng)性將逐漸增強(qiáng)，人能有目的地去發(fā)展自身。”這就要求教師在教學(xué)中以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性。

2.習(xí)題教學(xué)中注重客觀性和生活性

科學(xué)離不開(kāi)生活實(shí)踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)也不應(yīng)該脫離生活的實(shí)踐。模型化、抽象化的理論習(xí)題，脫離生活實(shí)踐，缺乏開(kāi)闊的生活氣息和背景，容易挫傷學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的好奇心與求知欲。所以在習(xí)題教學(xué)中，應(yīng)貼近學(xué)生的生活，努力從生活的實(shí)例出發(fā)，讓學(xué)生盡可能多地從生活實(shí)踐中抽象出知識(shí)理論。

3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)注重實(shí)踐性和探索性

青少年學(xué)生天真好問(wèn)，對(duì)世界充滿(mǎn)了好奇與渴望，他們學(xué)習(xí)的最初動(dòng)機(jī)在于對(duì)陌生事物的好奇。因此。教師應(yīng)針對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然界奧秘的好奇心，和求知欲。

在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，要盡可能讓每一位學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，對(duì)部分實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)改進(jìn)，進(jìn)行多種途徑的嘗試探索。激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的動(dòng)手，動(dòng)腦和觀察能力和熱愛(ài)自然，探索自然的科學(xué)精神。

五、課外教學(xué)活動(dòng)是主體性教學(xué)的延續(xù)

我們?cè)谡{(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，要把學(xué)生從課堂引向廣闊的課外實(shí)踐，通過(guò)課外的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生的知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，活躍學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，從而加速學(xué)生主體性學(xué)習(xí)的成熟過(guò)程。

六、在主體性教學(xué)中實(shí)施民主平等的師生關(guān)系是關(guān)鍵

親密融洽的師生關(guān)系是教師順利完成教學(xué)活動(dòng)的重要保證。要在科學(xué)教學(xué)中實(shí)施好主主體性教學(xué)，首先，教師應(yīng)牢固樹(shù)立學(xué)生是權(quán)利主體的觀念，充分尊重學(xué)生的權(quán)益。既要給學(xué)生以悉心指導(dǎo)，又要給學(xué)生更多的信心和鼓勵(lì)。其次，教師在教學(xué)中，要以民主的氣氛進(jìn)行教學(xué)，注意師生的情感交流，使學(xué)生在教學(xué)中獲得良好的情感渲染。再次。主體性教學(xué)要求教師能象朋友一樣關(guān)心和幫助學(xué)生，能與學(xué)生分享探究知識(shí)的歡樂(lè)與憂(yōu)愁，分享成功的喜悅。建立這種新型的師生關(guān)系，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自主性．使學(xué)生在親師愛(ài)師的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生探究知識(shí)的興趣和動(dòng)力，形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。