培養(yǎng)中職學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新能力

張海峰

【摘 要】創(chuàng)新是源于學(xué)生興趣之上的奇思妙想，甚至是異想天開，沒有創(chuàng)新就沒有創(chuàng)造，培養(yǎng)和發(fā)展中職學(xué)生在美術(shù)上的創(chuàng)新能力，是我們當(dāng)代大學(xué)美術(shù)教育工作者的首要任務(wù)。本文研究從教師與學(xué)生應(yīng)具備的基本素質(zhì)以及從培養(yǎng)中職學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造性思維、美術(shù)實踐能力等方面著手，致力于培養(yǎng)和提高中職學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生；美術(shù)教育；創(chuàng)新能力

美術(shù)教育的作用不僅影響到意識形態(tài)領(lǐng)域，而且也是現(xiàn)代文明進(jìn)程中的主要生產(chǎn)力——藝術(shù)生產(chǎn)力，它可以創(chuàng)造出實用性與審美性高度結(jié)合的物質(zhì)產(chǎn)品，服務(wù)于廣泛的群體。因此，美術(shù)教育教學(xué)更應(yīng)認(rèn)識到自己特有的作用，激發(fā)中職學(xué)生勇于創(chuàng)新的精神，敢于突破自己，改變傳統(tǒng)，為創(chuàng)新教育的作出一定的貢獻(xiàn)。自然，對當(dāng)代美術(shù)專業(yè)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就變得至關(guān)重要。

一、創(chuàng)新意識

(一)豐富的想象

善于想象、敢于想象是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的基礎(chǔ)，想象就是通過自己的豐富想象，自由自在地運用自己特有的美術(shù)語言展現(xiàn)自己所看到的世界。在中職美術(shù)教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生通過想象畫創(chuàng)作的方式在藝術(shù)表現(xiàn)過程中敢于想象、鍛煉思維、培養(yǎng)創(chuàng)新意識與創(chuàng)造力。在學(xué)生創(chuàng)作時，美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)允許他們互相交流學(xué)習(xí)，互相觀摹，并豐富自己的創(chuàng)作作品。同時教師還應(yīng)當(dāng)作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，并對學(xué)生在作品中表現(xiàn)出來的亮點給予及時的肯定與鼓勵，以此來激勵他們創(chuàng)作的興趣和自信心，使學(xué)生們在繪畫過程中變得敢于表現(xiàn)，敢于想象，敢于創(chuàng)新。

(二)創(chuàng)新的意識

美術(shù)的精髓是創(chuàng)新，藝術(shù)在于創(chuàng)新，貴于創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新。人在進(jìn)行思維和認(rèn)識相關(guān)活動，最活躍的時期就是中職學(xué)生這個年齡階段，這個時期的學(xué)生的敢作敢為、熱情大膽，而且具有強(qiáng)烈的好奇心，善于接受新的事物。有著巨大的創(chuàng)新與創(chuàng)造的活力，是實現(xiàn)創(chuàng)新的一支重要生力軍。但是，在他們身上，創(chuàng)新意識往往是處于潛在的萌芽狀態(tài)，要想促進(jìn)其生長和發(fā)展，就需要不斷的去挖掘和開發(fā)。在中職美術(shù)教育教學(xué)過程中，同一命題的作業(yè)，不同的學(xué)生就應(yīng)該表現(xiàn)出不同特點的畫面。這些作業(yè)所呈現(xiàn)出來的特點，很大的機(jī)會就是學(xué)生顯露創(chuàng)新意識和藝術(shù)才智的閃光點，這是創(chuàng)造佳作的預(yù)兆。身為中職美術(shù)教師，應(yīng)該堅持義務(wù)和落實責(zé)任及時發(fā)現(xiàn)這些特點，分析每一位學(xué)生的特點，堅持因材施教的教育原則，因勢利導(dǎo)，鼓勵學(xué)生敢于想象、敢于創(chuàng)造，點燃他們的創(chuàng)新熱情，促使其形成優(yōu)秀的創(chuàng)造素養(yǎng)和寶貴的藝術(shù)個性。對于存在的不足，也應(yīng)該給予耐心的疏導(dǎo)和幫助，促使學(xué)生形成健康的心理素質(zhì)，加強(qiáng)創(chuàng)新意識，為完善其個性的發(fā)展和培養(yǎng)美術(shù)創(chuàng)新能力奠定良好的基礎(chǔ)。

(三)創(chuàng)新的勇氣

在中職美術(shù)及其他教育教學(xué)中，將自己的所學(xué)所知傾囊傳授并不是最出色的教師，最出色的教師是憑著一個優(yōu)秀園丁的智慧、判斷、觀念，在學(xué)生需要幫助的時候給予幫助。具備敢于創(chuàng)新的勇氣是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的前提。沒有個性就沒有創(chuàng)新，教師要鼓勵學(xué)生發(fā)展個性特征，培養(yǎng)質(zhì)疑和敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的勇氣，并且要在美術(shù)教學(xué)課堂上營造平等、和諧的藝術(shù)氣氛，讓學(xué)生相信自己具備巨大的創(chuàng)新潛力。羅丹說：“珍惜每一次激情的沖動吧，這便是生命的意義！”筆者認(rèn)為羅丹所說的這種沖動就是開拓創(chuàng)新和創(chuàng)造的勇氣，而生命的意義也在于創(chuàng)新。如在課堂訓(xùn)練中，就不能僅限于照抄自然或單一地模仿的訓(xùn)練。作為基礎(chǔ)訓(xùn)練，模仿固然重要，但是，如果棄自己內(nèi)心的真實感受于不顧，不積極地認(rèn)真思考總結(jié)，只是一味去模仿，那就很容易使學(xué)生思維狀態(tài)僵死，使學(xué)生完成的作業(yè)乏味、呆板、缺少生機(jī)，甚至于阻礙學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新的勇氣和發(fā)展創(chuàng)造的意識。

二、創(chuàng)造性思維

(一)自主的表現(xiàn)

美術(shù)作品的美具有多樣性，需要學(xué)生們從不同的視覺角度去評析和欣賞，太多的規(guī)則會大幅限制學(xué)生的創(chuàng)作思路，造成學(xué)生的作品缺少創(chuàng)新、缺乏個性和活力，甚至是千篇一律，而創(chuàng)作的技能和藝術(shù)的表現(xiàn)也很難取得進(jìn)步。相信我們大家對“畫楊桃”那篇中學(xué)語文課文還有印象，一位學(xué)生從斜面看過去，畫出來的楊桃就是五角星形狀，然而當(dāng)時教授美術(shù)課的教師并沒有盲目責(zé)怪這位學(xué)生，反而是在驗證事實之后給予了該學(xué)生鼓勵。作為新生的一代人，當(dāng)下創(chuàng)作的手法多樣，題材也豐富，對于美的理解也比前人廣泛。因此，要保證藝術(shù)的長盛不衰，現(xiàn)代的大學(xué)美術(shù)教育與美術(shù)技能的指導(dǎo)和訓(xùn)練就應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為中心，讓學(xué)生自由發(fā)揮、自主表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)真實藝術(shù)的欲望與潛能，創(chuàng)造出更美的藝術(shù)世界。

(二)藝術(shù)的思維

在美術(shù)教育工作中，培養(yǎng)學(xué)生尤其是中職學(xué)生的藝術(shù)思維能力是一個復(fù)雜的過程，它需要教師對學(xué)生進(jìn)行長時間的持續(xù)培養(yǎng)。教師通過對學(xué)生各種思維方式的訓(xùn)練，能夠為他們培養(yǎng)藝術(shù)思維打下良好的基礎(chǔ)。美術(shù)是文化素質(zhì)教育中的藝術(shù)類學(xué)科，教師在其教育過程中應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮個性特色，注重他們的智力開發(fā)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使他們的創(chuàng)作才能得到淋漓盡致的發(fā)揮。這就需要美術(shù)教師在教育教學(xué)過程中，對學(xué)生的藝術(shù)思維能力的培養(yǎng)加以重視，使學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造更具有欣賞性。當(dāng)然，藝術(shù)的思維能力不是一時一刻就能形成的，必須從學(xué)生的思維方式開始培養(yǎng)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

(三)創(chuàng)造的思維

僅有創(chuàng)新的勇氣和藝術(shù)的思維是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要培養(yǎng)中職學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新能力，就必須要培養(yǎng)中職學(xué)生在美術(shù)上的創(chuàng)造性思維。能開發(fā)學(xué)生的形象和直覺思維的潛能是美術(shù)課的優(yōu)勢，即非邏輯性思維。學(xué)生的非邏輯性思維能力得到了提高，也就是學(xué)生的思維活潑性得到了提高，這就要求美術(shù)教師在授課時時刻不忘提醒學(xué)生積極思考，鼓勵他們大膽想象、創(chuàng)造。培養(yǎng)學(xué)生想象力的有效手段是藝術(shù)課的通感，美學(xué)藝術(shù)需要重視個性的培養(yǎng)，杜絕平淡與重復(fù)，要鼓勵探索與創(chuàng)新。我們教師需要做的就是指引學(xué)生們通過不同的方式，突破傳統(tǒng)的思維和習(xí)慣模式，產(chǎn)生大量的新奇見解，有意識地促使學(xué)生從多角度、多方位的思維去創(chuàng)造，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的發(fā)散思維能力。

三、實踐能力

當(dāng)下，中職學(xué)校普遍存在的共同性問題就是美術(shù)教育專業(yè)的學(xué)生實踐能力較弱。實踐是知識與能力的源泉，是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，對培養(yǎng)中職學(xué)生的創(chuàng)新能力具有十分重要的作用。美術(shù)教育專業(yè)的實踐課程綜合了專業(yè)技能實踐和教學(xué)職業(yè)技能實踐，而實踐最重要的環(huán)節(jié)是實習(xí)，因為通過實習(xí)就可以發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中存在的問題。但是，當(dāng)今的很多中職學(xué)生，甚至于中職教師，都認(rèn)為實踐只是流于形式，是為了完成實習(xí)的學(xué)分，以便最終能順利畢業(yè)。基于這種消極教育形態(tài)的擴(kuò)大，在實踐中遇到的問題和出現(xiàn)的不足就很難引起學(xué)生與教師的關(guān)注，這些問題和不足自然就得不到解決和改進(jìn)，致使學(xué)生教學(xué)職業(yè)技能不能繼續(xù)深化和提高。因此，美術(shù)教師應(yīng)致力于提高美術(shù)教學(xué)實習(xí)課程的質(zhì)量，注重大學(xué)生在美術(shù)實習(xí)課程中提高自己的實踐能力，并最終提高自己的美術(shù)創(chuàng)新能力。

綜上所述，作為當(dāng)今中職學(xué)校的美術(shù)教育工作者，應(yīng)該懷著對學(xué)生、對藝術(shù)、對教育事業(yè)的忠誠與熱愛，全身心投入到教學(xué)工作中，不斷探索新的、適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，在美術(shù)教育中，為培養(yǎng)具有非凡美術(shù)創(chuàng)新能力的中職學(xué)生人才，充分發(fā)揮自己在美術(shù)教育工作中應(yīng)有的作用。隨著素質(zhì)教育的深化和人才觀念的更新，培養(yǎng)當(dāng)代中職學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新能力，使學(xué)生形成優(yōu)良的個性品質(zhì)，將是檢驗中職美術(shù)教學(xué)成敗的關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn)：

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