品德課堂之我見(jiàn)

王文娟

如何上好品德與社會(huì)課？怎樣的品德與社會(huì)課才是最真實(shí)學(xué)生最喜歡的課堂？這是很多老師一直在思考的問(wèn)題，這幾天我參加了小學(xué)品德與社會(huì)省教學(xué)能手評(píng)選聽(tīng)課活動(dòng)，觸動(dòng)很大。通過(guò)學(xué)習(xí)，我深切地體會(huì)到上好一堂課的不易。要上好一堂品德課，需要注意的問(wèn)題太多，需大處著眼，小處著手，以情感人，以心換心。

首先，品德與社會(huì)課是與生活聯(lián)系最密切的一門課，它來(lái)源于生活又高于生活，同時(shí)還更好地指導(dǎo)我們的生活，這就要求品德課必須以學(xué)生的生活實(shí)際為載體，不能脫離生活。新課程理念方面，還特別注重師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。學(xué)生在“合作、探究”的活動(dòng)氛圍中學(xué)習(xí)、感悟。

第二，教師的基本功和整體素質(zhì)高。

參加省教學(xué)能手評(píng)選的老師們雖然備課的時(shí)間只有一天，但教師課件的制作都非常好，水平相當(dāng)高。運(yùn)用來(lái)動(dòng)畫、視頻、現(xiàn)場(chǎng)錄像以及多種形式。此外，教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)上也下了不少功夫，從中設(shè)計(jì)很多開(kāi)放性問(wèn)題，臨沂的張為華老師在教學(xué)《你認(rèn)識(shí)這些標(biāo)志嗎》一課問(wèn)道“你是怎么知道的？我們學(xué)校周圍有那些安全隱患？”為學(xué)生開(kāi)馳思維，放飛思想，張揚(yáng)個(gè)性提供廣闊的空間。同學(xué)們都能各抒已見(jiàn)，無(wú)拘無(wú)束，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，看著同學(xué)們那種爭(zhēng)先恐后的樣子，我們可以切身體會(huì)到，師生配合融洽，這才是真實(shí)的品德課堂。

第三，創(chuàng)造性地使用教材。

“利用教材教而不是教教材”。教材為我們提供了一個(gè)范例，我們要活學(xué)活用，很多教師在執(zhí)教中都在向我們?cè)忈屩约簩?duì)教材的獨(dú)到見(jiàn)解，然后再把這種見(jiàn)解，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地傳遞給學(xué)生，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的靈感。例如青島的張東旭老師執(zhí)教的《可愛(ài)的祖國(guó)》，從歌曲入手有趣的兒歌把孩子們帶入課堂，采用“小小風(fēng)景圖片展”“祖國(guó)發(fā)展成就信息發(fā)布會(huì)”“祖國(guó)媽媽知多少知識(shí)競(jìng)賽”三個(gè)活動(dòng)學(xué)習(xí)本課的主要內(nèi)容，利用教材但又不只是教教材。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，科學(xué)地創(chuàng)設(shè)情景，有利于提升學(xué)生道德情感、升華學(xué)生的道德行為。

第四，運(yùn)用多媒體教學(xué)，課堂教學(xué)形式豐富多彩，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

構(gòu)建生活化的課堂，讓生活走進(jìn)課堂，并且能夠打造溫馨課堂，用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式進(jìn)行教學(xué)。絕大多數(shù)課題，教師都采用不同的方式和手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，參與到品德學(xué)習(xí)中來(lái)。像：設(shè)置懸念，講故事，談話法，小組合作法，討論法，教學(xué)游戲，情景資料等等。教師剪輯錄像、制作幻燈片走進(jìn)電教室。課堂上通過(guò)多種形式，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。并能適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)勵(lì)，也能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與，思維處于比較活躍的狀態(tài)，真正實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的心與心的交流。

第五，教師精彩的評(píng)價(jià)語(yǔ)。

課堂上教師精彩的評(píng)價(jià)，可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用，很多時(shí)候在學(xué)生回答問(wèn)題后，老師都應(yīng)適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，有時(shí)是更正學(xué)生的答案，有時(shí)是引導(dǎo)學(xué)生把問(wèn)題講全面，有時(shí)是鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。無(wú)論哪種都在考驗(yàn)教師的課堂機(jī)智。菏澤姜愛(ài)香老師執(zhí)教的《敬愛(ài)的老師一課》評(píng)價(jià)與之美令我贊嘆，“當(dāng)老師聞著花香，心里一定心花怒放”“你的吻比任何的吻都甜蜜”“這是送給老師最好的禮物”這些評(píng)價(jià)語(yǔ)親切又不做作，我們都倍感舒服何況孩子呢，可見(jiàn)評(píng)價(jià)語(yǔ)之珍貴。

第六，活動(dòng)的設(shè)計(jì)要圍繞生活。

品德與社會(huì)課密切聯(lián)系生活來(lái)源于生活，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)更要圍繞生活，所選事例也要取材于生活，脫離生活實(shí)際的品德課會(huì)變得枯燥乏味。有些老師在講《敬愛(ài)的老師》一課時(shí)，從網(wǎng)上下載了很多老師的圖片介紹，學(xué)生只是在認(rèn)識(shí)別人的老師，離自己的生活好像很遠(yuǎn)若能換成自己老師的圖片會(huì)更親切。學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì)感覺(jué)更自然。

品德與生活、品德與社會(huì)是新課程的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起著舉足輕重的作用。作為一名品德課教師，必須領(lǐng)悟新課標(biāo)精神，讀通教材，靈活運(yùn)用處理教材，上好這門課程。不僅要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)班級(jí)，走進(jìn)災(zāi)區(qū)，走近科學(xué)，更要帶領(lǐng)他們走近生活，走近社會(huì)，走近那些洗滌心靈的人和事。

我們應(yīng)該深刻地認(rèn)識(shí)到，自己是學(xué)生的引路人，努力幫助他們形成良好的道德品德和積極美好的人生觀、世界觀，是我們每一位品德與社會(huì)老師義不容辭的責(zé)任。在完善我們的教學(xué)方法、提高課堂效率的同時(shí)，在孩子心中播撒下一顆顆希望的種子，使品德教育水到渠成、潤(rùn)物無(wú)痕。