讓學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣

張乃平

【摘要】本文闡述了新課改下讓學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣的重要意義，并針對教師和學(xué)生兩個不同對象提出了幾條值得借鑒的學(xué)習(xí)方法。

【關(guān)鍵詞】教師；學(xué)生；習(xí)慣；方法

教育學(xué)家威廉·詹姆斯曾說過：“播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運”。迎面而來的學(xué)習(xí)型社會已向我們發(fā)出召喚：學(xué)會學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣！

一、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是促進(jìn)教師專業(yè)成長的重要途徑

在學(xué)習(xí)中豐富自己、完善自己、提升自己，用豐富的專業(yè)知識和高超的教學(xué)水平去武裝自己，已經(jīng)是社會發(fā)展和傳播知識的需要。

（一）轉(zhuǎn)變觀念，讓學(xué)習(xí)成為教師的一種需要

教師要實現(xiàn)專業(yè)成長，應(yīng)成為一名終身學(xué)習(xí)者，不斷完善自身的知識結(jié)構(gòu)，提高素養(yǎng)；自覺做到勤于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、持久學(xué)習(xí)，必須樹立先進(jìn)的學(xué)習(xí)理念，生發(fā)出學(xué)習(xí)的動力，切實把學(xué)習(xí)作為一種責(zé)任、一種境界和一種需要，進(jìn)一步上升為一種校園文化。需從以下三方面入手。

（1）名師引路。學(xué)校可定期組織教師集中觀看教育名師、專家的課堂實錄，學(xué)習(xí)大師先進(jìn)的教學(xué)理念。名師竇桂梅說過，“讀書，就是給自己生命的河流積蓄知識的容量和精神的力量。”他在參加工作不到四年的時間里，閱讀了大量文學(xué)、哲學(xué)等方面的書籍，記了20多萬字的讀書筆記，50多萬字的文摘卡片，寫下了10余萬字的教后記，深厚的積淀使竇老師在各種示范課中旁征博引、妙語連珠。

（2）價值導(dǎo)向。日復(fù)一日的重復(fù)教學(xué)嚴(yán)重影響著教師學(xué)習(xí)的熱情。要轉(zhuǎn)變教師的學(xué)習(xí)觀念，應(yīng)加強教師的師德修養(yǎng)，引導(dǎo)教師形成正確的價值觀，讓教師明白：選擇了教師，就選擇了高尚，只有盡心盡力培育出合格的人才，才能對得起教師這個職業(yè)。

（3）形式驅(qū)動。新改革的實施，勢必給教師帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。教師變學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和傳授者，為引導(dǎo)者和促進(jìn)者，更是課程的開發(fā)者和研究者。只有用先進(jìn)的教育理論武裝自己的頭腦，認(rèn)真領(lǐng)會課程改革的理念，轉(zhuǎn)變教師角色，提高自身素質(zhì)和職業(yè)修養(yǎng)，才能適應(yīng)新課程改革的需要。

（二）搭建平臺，讓學(xué)習(xí)成為教師的生活常態(tài)

學(xué)校應(yīng)把“讓學(xué)習(xí)成為習(xí)慣”作為辦學(xué)理念，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織、學(xué)習(xí)型集體，還需要為教師創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)揮集體學(xué)習(xí)的示范作用，形成一種人人參與的學(xué)習(xí)氛圍。

（1）優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校應(yīng)想方設(shè)法改善學(xué)習(xí)條件，盡量滿足教師的學(xué)習(xí)需要。應(yīng)拿出專項資金，購買各類書籍，讓教師人人有書讀。

（2）組建學(xué)習(xí)團隊。學(xué)習(xí)是人與人之間的交流過程，沒有交流的地方就不存在真正的學(xué)習(xí)。學(xué)校以年級組或者以學(xué)科組為單位，成立不同的學(xué)習(xí)團隊，組織每一個成員在輕松愉悅的環(huán)境中，把自己的體會呈現(xiàn)出來與大家分享，在分享中使教師看到自己的亮點。

（3）舉辦各種有利于學(xué)習(xí)的活動?；顒幽茳c燃興趣的火花，要促進(jìn)教師從經(jīng)驗型向科研型轉(zhuǎn)變，不僅需要教師自己的努力、感悟，更需要活動的渲染、激勵和喚醒?？梢酝ㄟ^開展教師讀書匯報會、讀書沙龍等活動，激勵教師自覺地學(xué)習(xí)。

二、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成可以使學(xué)生終生受益

（一）轉(zhuǎn)變方式，從培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)習(xí)慣開始

（1）不失時機，及時鼓勵。表揚、鼓勵，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的最好的催化劑。要培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，就應(yīng)該從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情開始。學(xué)生若有主動學(xué)習(xí)的意識或最初步的行為，教師就應(yīng)給予及時肯定和鼓勵。因為這些很有可能就是學(xué)生走向成功的燎原之火，是難能可貴的；在這種情況下，教師應(yīng)抓住這一時機，及時給予鼓勵，以使學(xué)生的這股主動的學(xué)習(xí)熱情得以保持。

（2）創(chuàng)造條件、注重參與。新課程提出教師要在學(xué)法上先給出一個框架，為其主動參與創(chuàng)造一個良好的條件。主動學(xué)習(xí)最有效的辦法是讓學(xué)生參與到問題的研究、探討中來。這種參與需要老師的巧妙的調(diào)動和精心的安排。如可采用讓學(xué)生和老師換位思考，或者干脆讓學(xué)生做“老師”，鼓勵學(xué)生站在老師的位置上來表達(dá)自己的見解；要鼓勵學(xué)生從事實踐活動，自己分析問題，要提供學(xué)生發(fā)表見解的機會，支持學(xué)生對權(quán)威的質(zhì)疑。

（3）設(shè)問引導(dǎo)、鼓勵質(zhì)疑。為使學(xué)生的主動學(xué)習(xí)熱情能持續(xù)下去，教師應(yīng)在課前精心設(shè)計一些有目的性、有漸進(jìn)性和思考性強的問題。如物化生實驗方面可在教師的合理引導(dǎo)下，由學(xué)生來觀察、討論、操作和發(fā)言。以此為學(xué)生提供主動參與、樂于探究、積極實踐的機會。作為教師，要認(rèn)識到“良好的課堂秩序”不完全代表良好的課堂教學(xué)效果，學(xué)生和老師間毫無互動的課堂教學(xué)未必是成功的。“鼓勵質(zhì)疑”、“激發(fā)情趣”是互為因果的，只有這樣，才有利于促進(jìn)學(xué)生對于知識高層面的理解和智慧的發(fā)展。

（二）培養(yǎng)學(xué)生遵守學(xué)習(xí)規(guī)律，提高學(xué)習(xí)效率

掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)的方式方法是多方面的，看書讀報是一種學(xué)習(xí)，看電視聽新聞也是一種學(xué)習(xí)，甚至和人聊天也是一種學(xué)習(xí)，只要用心，學(xué)習(xí)是多渠道的。身邊放一本字典，有不認(rèn)識的字或者字意不懂和有疑問時，隨手翻開來搞清楚；隨身帶個記錄本，記下看到或聽到的有價值的東西，好腦子不如爛筆頭，知識在于積累；工作中難免出錯，但要做個有心人，不能犯同樣的錯誤，為什么要出錯，如何避免出錯，思考的過程本身也就是一個學(xué)習(xí)的過程。

處處是學(xué)習(xí)之地，時時是學(xué)習(xí)之機，人人是學(xué)習(xí)之師，讓我們熱愛學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中陶冶情操，在學(xué)習(xí)中提升人格，在學(xué)習(xí)中擔(dān)當(dāng)責(zé)任，變“要我學(xué)、我厭學(xué)、我懶學(xué)”為“我要學(xué)、我想學(xué)、我勤學(xué)”，從而上升到“我活學(xué)、我巧學(xué)、我樂學(xué)”的境界。愿“快樂學(xué)習(xí)，健康成長；開心工作，和諧發(fā)展；享受生活；幸福人生”成為我們的共同愿景。