相繼記憶效應(yīng)的研究綜述

袁麗麗

摘要：對(duì)近年來(lái)相繼性記憶研究的現(xiàn)狀進(jìn)行了總結(jié),就相繼性記憶（Dm效應(yīng)）的界定、性質(zhì)和影響因素，以及相繼性記憶的研究特點(diǎn)等兩個(gè)重要論題進(jìn)行了回顧,指出了目前該研究領(lǐng)域中存在的問(wèn)題和研究思路。

關(guān)鍵詞：記憶 相繼性記憶 研究綜述

1 引言

記憶是對(duì)一個(gè)刺激信息加工處理的過(guò)程，包括編碼、儲(chǔ)存和提取三個(gè)加工過(guò)程。記憶與學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系，一個(gè)人總需要學(xué)習(xí)來(lái)獲得信息、知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，而學(xué)習(xí)又意味著需要保持，即記住這些信息。然而，人類為什么記住了某些經(jīng)驗(yàn),卻遺忘了另一些經(jīng)驗(yàn)。負(fù)責(zé)記憶的腦區(qū)是如何加工這些經(jīng)驗(yàn)從而造成上述結(jié)果的呢？本文主要通過(guò)闡述相繼記憶效應(yīng)、相繼記憶效應(yīng)的研究現(xiàn)狀和研究特點(diǎn)，從而為進(jìn)一步研究記憶中的相繼記憶提供借鑒,為提高學(xué)習(xí)的記憶效果提供心理依據(jù)。

2 相繼記憶的研究現(xiàn)狀

2.1 關(guān)于相繼記憶效應(yīng)的界定、性質(zhì)及影響因素

編碼、存儲(chǔ)和提取是人類記憶的三個(gè)過(guò)程。編碼(encoding)是記憶的基礎(chǔ),是存儲(chǔ)和提取的前提。Sanquist等人最早進(jìn)行了記憶編碼過(guò)程相繼記憶效應(yīng)的研究。研究結(jié)果表明，隨后記憶正確的ERPS(ERP:Differences based on later Memory performance)比隨后記憶不正確的ERPS有更大的晚正成分。他們把這兩類ERPS的差異稱為相繼記憶效應(yīng)(subsequent Memory Effects)。后來(lái)，Pallers等人也進(jìn)行了同類的研究,并發(fā)現(xiàn)了同樣的結(jié)果,并稱之為Dm效應(yīng)?？傃灾嗬^記憶效應(yīng)是指,在學(xué)習(xí)過(guò)程中采集的EEG,可以形成兩類ERPs,它們分別對(duì)應(yīng)于后來(lái)成功回憶的項(xiàng)目和后來(lái)未能成功回憶的項(xiàng)目,這兩類ERPs的差異即被稱為相繼記憶效應(yīng)。

相繼記憶效應(yīng)是記憶成功形成時(shí)大腦活動(dòng)的特異性反應(yīng)，各種腦認(rèn)知成像技術(shù)在不同記憶條件下均能觀測(cè)到此效應(yīng)。綜合以往研究發(fā)現(xiàn)影響相繼記憶的主要因素有：刺激材料、提取方式、編碼加工與目標(biāo)調(diào)控任務(wù)等。

2.2 相繼記憶的研究特點(diǎn)

2.2.1 從研究對(duì)象看，以大學(xué)生為被試的研究多，研究樣本缺乏代表性

從以往的相關(guān)研究上看，由于實(shí)驗(yàn)的困難，研究所取的樣本往往局限于一定的地域、一定類型的學(xué)校, 不具有廣泛的代表性,因此得出的結(jié)論可能是片面的。具體表現(xiàn)為：研究者一般選擇大學(xué)生作為研究被試，且所選用的被試數(shù)量較為有限，一般在12—20之間，年齡在18—23歲之間，這對(duì)開展較為普遍、系統(tǒng)的研究提出了挑戰(zhàn)。例如，劉聰慧等人，以18名首都師范大學(xué)本科生或研究生為被試，樣本顯然缺乏廣泛的代表性。

2.2.2 從研究?jī)?nèi)容或材料上看，單方面的研究多而整體研究相對(duì)較少

研究材料主要分為言語(yǔ)材料和非言語(yǔ)材料兩大類。近年來(lái),使用言語(yǔ)材料對(duì)相繼記憶效應(yīng)的研究已取得一定成就。Paller和Kutas等人對(duì)伴隨編碼條件下單詞自由回憶和再認(rèn)的Dm效應(yīng)進(jìn)行了研究。被試執(zhí)行深、淺兩種加工的編碼任務(wù),結(jié)果表明,在兩種加工條件下的自由回憶和再認(rèn)都得到了可靠的Dm效應(yīng)。后來(lái)Paller等人對(duì)其早期發(fā)現(xiàn)又進(jìn)行了驗(yàn)證研究,結(jié)果在編碼過(guò)程中得到了明顯的Dm效應(yīng),而再認(rèn)測(cè)驗(yàn)的此效應(yīng)不明顯,僅僅達(dá)到邊緣顯著，此結(jié)果也得到了Munte等人得驗(yàn)證。除此之外，針對(duì)中文的言語(yǔ)材料而言，研究者采用學(xué)習(xí)—再認(rèn)研究范式和事件相關(guān)電位的方法,對(duì)高頻字、低頻字、假字和非字的Dm效應(yīng)進(jìn)行了研究，結(jié)果表明：(1)真字中發(fā)現(xiàn)了相繼記憶效應(yīng),低頻字比高頻字的相繼記憶效應(yīng)更大;(2)非字中的相繼記憶效應(yīng)比真字中的效應(yīng)更大，假字中沒有發(fā)現(xiàn)顯著的相繼記憶效應(yīng)?？傊?有關(guān)Dm效應(yīng)在言語(yǔ)材料方面的研究還沒有統(tǒng)一結(jié)論,有待進(jìn)一步研究。

同言語(yǔ)材料的豐碩研究成果相比,非言語(yǔ)材料相繼記憶效應(yīng)的研究尚不夠充分。Jones等人使用熟悉物體圖片,得出自由回憶有顯著的Dm效應(yīng)，并認(rèn)為圖形信息的自動(dòng)化編碼(automatic encoding)是導(dǎo)致再認(rèn)測(cè)驗(yàn)沒有Dm效應(yīng)的原因。最近，Duarte等人使用實(shí)物圖片,用不同的實(shí)驗(yàn)任務(wù)也觀察到明顯的Dm效應(yīng)?？梢?關(guān)于圖形材料是否存在Dm效應(yīng),以及自由回憶和再認(rèn)兩種不同提取方式對(duì)圖形材料的Dm效應(yīng)的影響等,仍是一個(gè)有待解決的問(wèn)題。

2.2.3 研究采用不同的實(shí)驗(yàn)范式或編碼任務(wù)，缺少統(tǒng)一的、標(biāo)準(zhǔn)化的測(cè)量工具

部分研究者使用同種材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，但卻要求被試執(zhí)行不同的編碼任務(wù)。如，在言語(yǔ)材料條件下，劉聰慧等人要求被試對(duì)高頻詞、低頻詞及非詞做新/舊判斷；Paller等人的研究要求被試對(duì)所呈現(xiàn)的詞做出“有興趣”或“沒有興趣”的判斷,以及判斷所呈現(xiàn)的詞“可食用”或“不可食用”。

此外，由于受到腦電記錄技術(shù)的限制，研究者采用了不同的電極數(shù)量。在已往的研究中,研究者多采用32導(dǎo)或更少電極數(shù)量的記錄,空間分辨率顯得不足。其中也存在64導(dǎo)、119導(dǎo)、128導(dǎo)等不同程度的記錄技術(shù)，因此總體上較為不統(tǒng)一。Dm研究中不同的空間分辨率，研究工具的不一致和標(biāo)準(zhǔn)化程度的不同都會(huì)對(duì)相繼記憶的研究有一定的影響，致使關(guān)于Dm效應(yīng)的研究的生態(tài)學(xué)效度較低。

2.2.4 從研究結(jié)果上看，尚未得到一致的結(jié)論

以上分析表明，以往的研究因?yàn)楦鞣N原因，在Dm效應(yīng)上還尚未得到一致的結(jié)論。表現(xiàn)為：Dm效應(yīng)可能存在于不同的時(shí)間內(nèi)；不同加工方式Dm效應(yīng)的頭顱分布的研究結(jié)果也有所不同；對(duì)于不同的加工方式，在是否存在相繼記憶效應(yīng)時(shí)也有不統(tǒng)一的看法；研究結(jié)果難以得到后期的驗(yàn)證；對(duì)于不同的研究結(jié)果，研究者們都有自己的解釋原因。

3 小結(jié)

以往研究雖然在探查相繼記憶方面上取得了一些有價(jià)值的成果，但總體上還是有些薄弱。綜上所述，以往對(duì)相繼性記憶的研究特點(diǎn)突出表現(xiàn)在：（1）已有的研究大都是針對(duì)大學(xué)生，缺乏對(duì)整個(gè)人群的系統(tǒng)研究；（2）研究所采用的儀器雖然類似，但實(shí)驗(yàn)所使用的精確率卻有所不同，并沒有推廣出一套統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備；（3）對(duì)于相繼性記憶效應(yīng)存在與否、存在的時(shí)程、大小、性質(zhì)、頭顱分布以及影響因素等問(wèn)題，依然缺乏統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)；（4）由于研究材料復(fù)雜等各種主客觀原因，實(shí)驗(yàn)結(jié)果終究難以統(tǒng)一。因此，這類研究還應(yīng)不斷深入和擴(kuò)展，為學(xué)習(xí)與記憶的相輔相成提供心理學(xué)依據(jù)。在前人研究成果的基礎(chǔ)之上，全面系統(tǒng)地研究相繼記憶及其影響因素，為教育工作者提供參考。

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