試論案例教學(xué)法在“兩課”中的運(yùn)用

曹寧麗

摘要： 案例教學(xué)法是組織學(xué)生學(xué)習(xí)和研究的一種新的教學(xué)方法。本文從大學(xué)生的思想實(shí)際出發(fā)，對(duì)《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》課實(shí)施案例教學(xué)法的作用，應(yīng)用案例教學(xué)法應(yīng)注意的幾個(gè)問題，以及運(yùn)用案例教學(xué)法的措施等幾方面進(jìn)行探討，以提高學(xué)生的理論實(shí)踐能力，增強(qiáng)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞： 案例教學(xué)法高?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)和法律基礎(chǔ)》課 運(yùn)用方法

案例教學(xué)法是指教師根據(jù)教學(xué)目的，采用典型案例組織學(xué)生學(xué)習(xí)和研究，以培養(yǎng)學(xué)生解決問題和分析問題能力的一種方法。高?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課（簡(jiǎn)稱“兩課”）是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科，其主要授課任務(wù)是培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識(shí)和法制觀念，促進(jìn)大學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成。為了使該課程教學(xué)具有實(shí)踐性、直觀性，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)教學(xué)效果，在教學(xué)過程中合理使用案例教學(xué)法具有非常重要的意義。這不僅關(guān)系到課堂教學(xué)效果的增強(qiáng)，而且關(guān)系到學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提高，因此教師在教學(xué)過程中對(duì)案例教學(xué)法的運(yùn)用方法應(yīng)加以重視。

1.案例教學(xué)法在“兩課”教學(xué)中的作用

1.1幫助大學(xué)生樹立法制觀念，增強(qiáng)法律意識(shí)。“兩課”教學(xué)擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)大學(xué)生法律意識(shí)、普及法律知識(shí)，提高大學(xué)生品德修養(yǎng)的任務(wù)。它不僅具有較強(qiáng)的理論性和知識(shí)性，而且具有廣泛的現(xiàn)實(shí)性和應(yīng)用性。案例教學(xué)法是引導(dǎo)學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合最有效的方法。在教學(xué)中通過具體的案例可以把抽象的理論變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)生活中通俗易懂的知識(shí)，使學(xué)生容易理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)的興趣，更好地幫助大學(xué)生樹立法制觀念，增強(qiáng)法律意識(shí)。

1.2提高課堂教學(xué)的時(shí)效性?！皟烧n”是一門理論和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，它要求通過理論知識(shí)的講授，增強(qiáng)大學(xué)生的法律意識(shí)，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。因此，在授課過程中要處理好理論講授和實(shí)踐應(yīng)用的關(guān)系，將理論上的困惑通過具體案例來加以認(rèn)識(shí)，通過理論講授和實(shí)踐的結(jié)合讓學(xué)生理解法律，使學(xué)生養(yǎng)成一種認(rèn)知態(tài)度，在學(xué)習(xí)“兩課”時(shí)習(xí)慣尋找理論與實(shí)踐的相互聯(lián)系，從而提高教學(xué)時(shí)效性。

1.3培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和綜合運(yùn)用能力。運(yùn)用典型案例，可使“兩課”理論知識(shí)具有相應(yīng)的客觀依據(jù)，給學(xué)生提供形象生動(dòng)和具體真實(shí)的感性認(rèn)識(shí)。這種教學(xué)方法改變了以往教師講學(xué)生聽的被動(dòng)學(xué)習(xí)模式，學(xué)生在老師的啟發(fā)、引導(dǎo)下，不僅能加深對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解，增強(qiáng)解決實(shí)際問題的能力，將理論知識(shí)融會(huì)貫通于實(shí)際工作中，而且案例討論是一個(gè)學(xué)生思維鍛煉和表述訓(xùn)練的過程，在案例討論中學(xué)生可以提高文字表述能力和語言表達(dá)能力，從而提高綜合運(yùn)用能力，并且通過案例討論可以發(fā)現(xiàn)自己理論知識(shí)上的薄弱環(huán)節(jié)，從而加以彌補(bǔ)，提高今后自身的實(shí)踐操作能力。［１］

1.4增強(qiáng)課堂的教學(xué)效果。在講授“兩課”時(shí)，由于許多內(nèi)容需要死記硬背，故而顯得較為枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)覺得乏味。在課堂講授時(shí)利用發(fā)生在我們身邊的案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，學(xué)生會(huì)更好地理解深?yuàn)W的理論知識(shí)，會(huì)感到可信可學(xué)，這樣的課堂效果會(huì)事半功倍，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和生動(dòng)性。

2.應(yīng)用案例教學(xué)法應(yīng)注意的問題

2.1案例選擇要典型。教師在講授“兩課”時(shí)，案例選擇一定要典型，應(yīng)選擇在日常生活和學(xué)習(xí)中會(huì)經(jīng)常遇見的案例，盡量不要選擇帶有爭(zhēng)議性的復(fù)雜案例，這樣學(xué)生可以通過案例對(duì)理論知識(shí)加以鞏固，提高學(xué)生積極參與的意識(shí)，獲得較好的教學(xué)效果。

2.2案例選擇要具有時(shí)代性。講授課程時(shí)，如果教師只是局限于教材或陳舊的事例，很容易給學(xué)生一種照本宣科、脫離現(xiàn)實(shí)的感覺。因此，教師應(yīng)及時(shí)更新案例，多從網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、電視等媒體中選擇具有時(shí)代特征，能反映當(dāng)前思想道德教育中最普遍、最有代表性的探究案例，盡量選擇那些在大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中可能遇見的，或與大學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)緊密聯(lián)系的案例，以此來豐富教學(xué)資源，使抽象的理論知識(shí)通俗易懂，提高學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3案例選擇要把握好案例的難易程度。如果在講授理論知識(shí)時(shí)，選擇的案例太難，學(xué)生會(huì)因?qū)碚撝R(shí)了解得不充分而不知如何去分析案例，只能消極地等待教師來講授案例結(jié)果，被動(dòng)接受知識(shí)，久而久之，學(xué)生參與課堂活動(dòng)的興趣就會(huì)下降。反之，如果選擇的案例過于簡(jiǎn)單，案例一提出，學(xué)生就猜出結(jié)果，這樣不僅會(huì)降低課堂教學(xué)要求，而且會(huì)使學(xué)生參與案例活動(dòng)的興趣降低。因此，教師在選擇案例時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的接受能力，適時(shí)掌握難易程度，這樣也有助于教師把握好教學(xué)進(jìn)度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。［2］

3.案例教學(xué)在“兩課”教學(xué)中的運(yùn)用措施

3.1閱讀理解?！皟烧n”具有很強(qiáng)的思想性、理論性和實(shí)踐性。為了讓學(xué)生能夠更好地理解教學(xué)理論知識(shí)，教師在運(yùn)用案例教學(xué)法時(shí)，可以先將案例材料提供給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)案例的事實(shí)和背景有大致的了解，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)、準(zhǔn)備，給學(xué)生思考和認(rèn)知的過程。這是討論前的準(zhǔn)備階段。

3.2分析討論。學(xué)生對(duì)案例有了充分的了解后，教師組織學(xué)生開展案例討論，這是案例教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)過的理論知識(shí)去分析、討論案例，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性。在這一環(huán)節(jié)中，教師可以多設(shè)置一些問題，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，鼓勵(lì)學(xué)生勇于提出自己的看法和想法。鍛煉學(xué)生多提問，讓學(xué)生懂得提出問題往往比解決問題更為重要，使學(xué)生主動(dòng)探索案例中的各種問題，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)樂趣。

3.3歸納總結(jié)。案例討論完成后，教師要及時(shí)對(duì)案例討論進(jìn)行總結(jié)陳述，對(duì)學(xué)生的回答給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，并引導(dǎo)學(xué)生以案例為示范，舉一反三，觸類旁通，使學(xué)生掌握運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

4.結(jié)語

在“兩課”中運(yùn)用案例教學(xué)法，改變了傳統(tǒng)的被動(dòng)式的教學(xué)方法，有利于啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自主性、參與性與積極性，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀。如何將案例教學(xué)法更好地融入課堂講授中，使教與學(xué)統(tǒng)一，提高學(xué)生在實(shí)踐生活中分析問題、解決實(shí)際問題的能力，是我們今后應(yīng)該不斷思考、不斷探索的重要課題。在今后的教學(xué)工作中，我們應(yīng)多引入案例教學(xué)，讓學(xué)生參加到教學(xué)活動(dòng)中來，使教學(xué)起到應(yīng)有的思想教育作用。

參考文獻(xiàn)：

［1］黃晶晶.“案例教學(xué)法”運(yùn)用中存在的問題及對(duì)策［J］.職教通訊，2005，（01）：33.

［2］王紅艷.在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課中案例教學(xué)法的應(yīng)用［J］.考試周刊，2007，（25）：101-102.