《初級會(huì)計(jì)學(xué)》教學(xué)改革探討

摘要：《初級會(huì)計(jì)學(xué)》是會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的入門課程，如何讓學(xué)生順利進(jìn)入會(huì)計(jì)學(xué)科的系統(tǒng)學(xué)習(xí)大門，是課程的基本要求。文章從《初級會(huì)計(jì)學(xué)》教學(xué)的現(xiàn)狀分析問題，結(jié)合國內(nèi)外高校實(shí)際，從如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、理論聯(lián)系實(shí)際、提高學(xué)生的感性認(rèn)識、研究講課的技巧、更新教育內(nèi)容、教學(xué)手段改革和加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)等方面對《初級會(huì)計(jì)學(xué)》教學(xué)改革進(jìn)行探討并提出改革對策。

關(guān)鍵詞：初級會(huì)計(jì)學(xué) 教學(xué)改革 對策

中圖分類號：G642.0文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1004-4914（2012）11-100-02

《初級會(huì)計(jì)學(xué)》作為會(huì)計(jì)學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)課，也是經(jīng)管類各專業(yè)的公共基礎(chǔ)課，該課程最突出的特點(diǎn)就是三個(gè)“基礎(chǔ)性”：基礎(chǔ)理論、基本方法、基本操作技能。與其他課程相比不同的是，它不但要求學(xué)生掌握好理論，更側(cè)重讓學(xué)生對所學(xué)理論加以應(yīng)用，進(jìn)行實(shí)務(wù)操作，是一門理論性、實(shí)踐性、技術(shù)性和操作性都比較強(qiáng)的課程。該課程在當(dāng)前的教學(xué)中存在很多的問題，所以要針對不同的教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段進(jìn)行改革，對基礎(chǔ)相對較差，對學(xué)習(xí)缺乏興趣的學(xué)生，教師要在教學(xué)方法中尋找出解決的辦法，變要我學(xué)為我要學(xué)，以提高學(xué)習(xí)效果。2006年2月15日，財(cái)政部頒布了38項(xiàng)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則。有關(guān)會(huì)計(jì)的知識日益更新，并逐漸接近于國際會(huì)計(jì)。會(huì)計(jì)教學(xué)改革也就再次提上日程。

一、《初級會(huì)計(jì)學(xué)》教學(xué)存在的問題

當(dāng)前許多高校的《初級會(huì)計(jì)學(xué)》教學(xué)都存在著很多的問題，包括教學(xué)對象、教師本身、教學(xué)的內(nèi)容和手段等方方面面，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）教學(xué)對象的特點(diǎn)

1.厭學(xué)情緒嚴(yán)重。目前大學(xué)生存在的比較突出問題是厭學(xué)情緒嚴(yán)重，不僅僅是學(xué)習(xí)差的同學(xué)不愿意去學(xué)，就連成績很好的同學(xué)對學(xué)習(xí)也缺乏動(dòng)力，特別對會(huì)計(jì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)更不感興趣。“1234567，一把算盤一支筆”，這是過去對會(huì)計(jì)職業(yè)的簡單認(rèn)識。剛?cè)胄r(shí)，有些學(xué)生認(rèn)為自己以后又不想做會(huì)計(jì)，學(xué)好學(xué)不好會(huì)計(jì)課程無所謂。還有些學(xué)生擔(dān)心自己數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好，怕學(xué)不好會(huì)計(jì)。甚至有些學(xué)生覺得做會(huì)計(jì)工作就是成天和枯燥的數(shù)字打交道，沒什么意思。這種情況嚴(yán)重影響了他們對《初級會(huì)計(jì)學(xué)》的興趣。

2.學(xué)習(xí)風(fēng)氣不正。有些學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。很多同學(xué)以自我為中心、自以為是，特別松散、拖拉，上課遲到、課上開小差，不配合老師，作業(yè)完成不及時(shí)、主動(dòng)。這也嚴(yán)重影響到其他同學(xué)，造成了不良效應(yīng)。有一些認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)也由于方法不當(dāng)，影響學(xué)習(xí)效果。

3.學(xué)習(xí)目的多元化?，F(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)目的不同，有的學(xué)生僅僅在于考試不掛科，有的學(xué)生定位于考會(huì)計(jì)資格證，有的學(xué)生在于將來畢業(yè)保證有能力從事會(huì)計(jì)工作，還有一部分學(xué)生在于將來在會(huì)計(jì)領(lǐng)域繼續(xù)深造等等。這就使得他們的學(xué)習(xí)態(tài)度有很大的不同。

（二）教學(xué)方法與手段落后

當(dāng)前的教學(xué)中存在很多的問題，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1.教學(xué)方法。由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在《初級會(huì)計(jì)學(xué)》的課堂教學(xué)中，教學(xué)方法比較單一，基本上是單向的填鴨式的強(qiáng)制灌輸，滿足于教會(huì)學(xué)生模仿和最大程度地記憶，難以激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)效率低下就在所難免了。該門課程教學(xué)中常用教學(xué)方法主要有{1}：順向教學(xué)法，即按照“理論基礎(chǔ)——基本核算原理——基本信息載體”的順序進(jìn)行教學(xué)，這種模式的優(yōu)點(diǎn)是線索清晰，但是這種教學(xué)方式也有很大的一個(gè)缺陷，就是學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論的時(shí)候就已經(jīng)入墜云里霧里，并逐漸失去興趣；案例教學(xué)安排有時(shí)忽視了學(xué)生對理論的理解作為前提，而安排綜合性較強(qiáng)的案例；實(shí)踐教學(xué)法有時(shí)隨理論課分階段安排，這容易掩蓋各實(shí)踐的連貫性，若與理論分離，實(shí)踐集中安排，則容易造成理論與實(shí)踐的脫節(jié)，因此，實(shí)踐教學(xué)法的安排與設(shè)計(jì)對提高教學(xué)質(zhì)量有重要意義。

2.教學(xué)手段。目前高校的《初級會(huì)計(jì)學(xué)》教學(xué)活動(dòng)，基本上是由會(huì)計(jì)專業(yè)老師通過“一塊黑板+一根粉筆”課堂講授的灌輸式教學(xué)方式來完成的。而且有些學(xué)校受條件的限制，不能提供多媒體，這就不能有效地輔助板書的教學(xué)。由于教學(xué)設(shè)施的局限，及課程自身的特點(diǎn)，授課時(shí)老師往往需要通過大量板書向?qū)W生傳授。一方面造成大量的時(shí)間被用來書寫，不利于課堂的前后對照；另一方面，學(xué)生在記筆記與思考之間往往顧此失彼，學(xué)習(xí)、教學(xué)效果均欠佳。

（三）教師自身存在的問題

1.缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。大部分會(huì)計(jì)教師的職業(yè)軌跡是從學(xué)校到學(xué)校，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，由于自身理論與實(shí)踐的脫節(jié)，給會(huì)計(jì)的教學(xué)帶來了無法彌補(bǔ)的遺憾，從而嚴(yán)重影響著教學(xué)效果。

2.自身知識的欠缺。從近幾年的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則變更就可以看出來，會(huì)計(jì)知識更新比較快，有些會(huì)計(jì)專業(yè)的教師沒有及時(shí)地充電，所以可能存在知識陳舊的情況。再就是沒有在教學(xué)的過程中注重理論的研究，把國內(nèi)外的先進(jìn)理論及時(shí)地吸收并充實(shí)自己。

3.教學(xué)態(tài)度問題。有些老師認(rèn)為《初級會(huì)計(jì)學(xué)》簡單，所以往往不夠重視。從備課、上課到考核都沒有投入足夠的注意力。

（四）教材方面的問題

教科書的好壞直接影響教學(xué)效果，目前的《初級會(huì)計(jì)學(xué)》書籍多樣化，但是體系大都一樣，從會(huì)計(jì)的起源介紹開始，然后就是按照核算程序，從會(huì)計(jì)基本理論、會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿到會(huì)計(jì)報(bào)表。另外，大部分教材普遍存在的問題是內(nèi)容死板，文字與教條過多，缺少案例及實(shí)際問題的研究。同時(shí)，由于會(huì)計(jì)教材的編寫與使用和會(huì)計(jì)準(zhǔn)則頒布與實(shí)施存在著時(shí)間性差異和內(nèi)容的差異，教材中所闡述的原理原則及核算方法則顯得滯后，另外，我國的社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)正處在不斷改革和發(fā)展的時(shí)期，新情況新問題不斷涌現(xiàn)，由此也引起了會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的脫節(jié)。

（五）考核形式單一

考核是檢查和提高教學(xué)質(zhì)量必不可少的重要手段，適合的考核形式既有利于檢驗(yàn)學(xué)生對知識的掌握程度、發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的問題，又能有效地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。各高校目前大多采用“閉卷考試+平時(shí)成績”的形式來考核學(xué)生。其中閉卷考試成績權(quán)重為70%左右，平時(shí)成績權(quán)重為30%左右。平時(shí)成績的評定由教師根據(jù)學(xué)生平時(shí)在課堂上的表現(xiàn)、平時(shí)作業(yè)情況而定，但由于這些方面的表現(xiàn)一般很難客觀測定，所以平時(shí)成績評定時(shí)主觀程度大。而閉卷考試由于受時(shí)間、靈活性以及試卷質(zhì)量等方面因素的影響，很難真實(shí)地反映學(xué)生對知識的掌握程度?，F(xiàn)行的考核形式不能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，容易導(dǎo)致部分學(xué)生平時(shí)不認(rèn)真、考前死記硬背的被動(dòng)學(xué)習(xí)局面。

二、《初級會(huì)計(jì)學(xué)》教學(xué)改革對策

（一）認(rèn)真分析學(xué)生的特點(diǎn)，有的放矢

在教學(xué)過程中要分析學(xué)生的特點(diǎn)，采取他們能夠接受的教學(xué)方法，培養(yǎng)他們的興趣，讓他們了解該課程的重要性，以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)他們的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造力，并注重情感教學(xué)。例如，可以通過貼近實(shí)際的教學(xué)，讓同學(xué)們在日常生活與學(xué)習(xí)中不自覺地運(yùn)用會(huì)計(jì)知識{2}；通過師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的“向師心理”{3}；采用趣味教學(xué)方式，通過一些順口溜、謎語（不攢私房錢——公積金）等來提高學(xué)生興趣，加深記憶。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教學(xué)水平

教育是偉大的事業(yè)。作為教師首先要熱愛自己的事業(yè)，應(yīng)以自己的愛心、責(zé)任和才智教好學(xué)生，而要把知識技能傳授給學(xué)生，還要不斷的充實(shí)自己的知識，提高教師素質(zhì)、提高教師的知識水平、建立專兼結(jié)合的“雙師型”實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍。

（三）改革教學(xué)方法和手段

教師在教學(xué)過程中，如若恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用媒體與實(shí)訓(xùn)的教學(xué)形式，諸如使用自制或與教材配套的多媒體課件、軟件，進(jìn)行演示、實(shí)訓(xùn)、練習(xí)和測驗(yàn)，變抽象為具體，變平面為立體，會(huì)對教學(xué)起良好的輔助作用，可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有些問題如果恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用符號、圖式來說明，直觀形象，易學(xué)易懂易記，往往會(huì)收到事半功倍的效果，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程中可以考慮實(shí)行小班化互動(dòng)式教學(xué)模式、利用多種教學(xué)輔助手段、實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，此外，可以要求學(xué)生撰寫一定數(shù)量的論文，以及開展多種形式的專題講座等，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)新性和對學(xué)生能力和興趣的培養(yǎng)都是行之有效的辦法。還要加大開展實(shí)踐教學(xué)力度，通過課堂單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、課堂集中模擬實(shí)訓(xùn)、案例教學(xué){4}、“沙盤”教學(xué)、校外實(shí)習(xí)等，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

在開展實(shí)踐教學(xué)的過程中要注意制訂科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)大綱、建立專業(yè)模擬實(shí)驗(yàn)室、建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地、加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)的管理。同時(shí)，及時(shí)取得學(xué)生實(shí)習(xí)反饋，是促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的重要途徑。

（四）教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)

1.把握核心理順關(guān)系?！冻跫墪?huì)計(jì)學(xué)》是會(huì)計(jì)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程。它的基本教學(xué)目的和要求，就是要使學(xué)生扎實(shí)地掌握會(huì)計(jì)的基本理論、基本方法和基本技能，以便為學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程奠定良好的基礎(chǔ)。因此，明確課程的性質(zhì)、地位及其教學(xué)的目的和要求，是組織好課堂教學(xué)的前提，是安排教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計(jì)教案的基本依據(jù){5}。

2.突出重點(diǎn)兼顧一般。課堂教學(xué)的內(nèi)容必須按照教學(xué)大綱的規(guī)定合理安排，但是每門課程課堂教學(xué)的時(shí)間都是有限的。因此，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和安排必須做到既突出重點(diǎn)，又兼顧一般。突出重點(diǎn)，就是要把課程的每個(gè)重點(diǎn)、難點(diǎn)講深講透；兼顧一般，就是凡屬教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容，即使不是重點(diǎn)也應(yīng)予以概括介紹，點(diǎn)到即止，不需花太多的時(shí)間。

3.雙語教學(xué)。在加入WTO以后，當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化，使得雙語教學(xué)已經(jīng)成為中國高等教育發(fā)展的一個(gè)趨勢，會(huì)計(jì)雙語教學(xué)可以讓學(xué)生掌握國內(nèi)外會(huì)計(jì)學(xué)基本理論，熟悉國際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和慣例，了解世界主要會(huì)計(jì)模式的異同，使學(xué)生具有較高的素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)水平，踏入社會(huì)之后能夠更從容地面對和參與競爭，雙語教學(xué)有助于提高學(xué)生的專業(yè)英語水平。但是由于學(xué)生英語水平參差不齊，英文教材缺乏等問題的存在，使得研究會(huì)計(jì)雙語教學(xué)有重大而迫切的意義{6}。

（五）教材的選擇

在會(huì)計(jì)教學(xué)過程中，教材的選擇是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。成功的教材選擇要能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也能融會(huì)相關(guān)知識，還要能培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力和邏輯思維能力。選擇教材時(shí)要考慮理論系統(tǒng)性、實(shí)踐操作性、及時(shí)性、中英文教材相結(jié)合等各個(gè)方面，并要充分結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)。

（六）考核方式的改革

鑒于單一考核方式的弊端，《初級會(huì)計(jì)學(xué)》應(yīng)采用理論考試和實(shí)踐考核相結(jié)合的考試方式。理論考試采取統(tǒng)一出題的試卷庫方式，不制定具體范圍，主要側(cè)重考核學(xué)生必須掌握的基本理論，避免考生考前突擊；實(shí)踐考核時(shí)將考場設(shè)計(jì)成模擬“現(xiàn)場”，由學(xué)生分別扮演不同的“角色”，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)去處理本“角色”的業(yè)務(wù)。

考核方式也可以采用期末考試、獨(dú)立報(bào)告、課堂表現(xiàn)、作業(yè)、期中考試等方式，對學(xué)生成績的考核應(yīng)以平時(shí)表現(xiàn)為主，適當(dāng)結(jié)合期末考試成績。具體而言，通過學(xué)生平時(shí)在案例資料收集、案例討論以及課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等方面的表現(xiàn)、由老師或者其他學(xué)生給出某一學(xué)生的成績、然后與期末考試成績加權(quán)計(jì)算出該學(xué)生的總成績，這樣既有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的能力，又有利于提高學(xué)習(xí)效果。

注釋：

{1}容麗.關(guān)于《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)的逆向思考南寧[J].職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2007（2）

{2}郎永建.基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的嘗試與思考[J].經(jīng)濟(jì)師.2004（10）

{3}張玉武.基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方法新探[J].遼寧高職學(xué)報(bào).2006（2）

{4}陳萬明.案例教學(xué)的針對性原則及運(yùn)用要領(lǐng)探討[J].中國大學(xué)教學(xué)，2006（11）

{5}張麗.創(chuàng)新教學(xué)理念教好《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》[J].山西煤炭管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（2）

{6}姚丹，張戈，李濤.有關(guān)會(huì)計(jì)雙語教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].中國電力教育（月刊），2007（1）

（作者簡介：張倩，黑龍江科技學(xué)院講師，現(xiàn)正攻讀哈爾濱工業(yè)大學(xué)博士學(xué)位，研究方向：會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)，資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì) 黑龍江哈爾濱 150027）

（責(zé)編：賈偉）