會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)訓(xùn)的教學(xué)改革探討

周姣

摘要：文章指出對(duì)于以培養(yǎng)“應(yīng)用型”和“實(shí)用型”人才為培養(yǎng)目標(biāo)的普通本科及高職院校，會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)訓(xùn)在教學(xué)中的重要作用，分析了目前手工實(shí)訓(xùn)中存在的問(wèn)題，并以南京曉莊學(xué)院為例探討教學(xué)改革的改進(jìn)措施，最后展望了會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革發(fā)展趨勢(shì)。

關(guān)鍵詞：手工實(shí)訓(xùn) 電算化實(shí)訓(xùn) 教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2012）11-094-02

“經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，會(huì)計(jì)越重要”，會(huì)計(jì)及財(cái)務(wù)管理一直以來(lái)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)，是企業(yè)現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型及正常運(yùn)營(yíng)的基本保證。且隨著近年來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷深入發(fā)展，現(xiàn)在一方面是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要大量的具有財(cái)務(wù)相關(guān)知識(shí)的人才，而另一方面從事財(cái)務(wù)管理的人員特別是會(huì)計(jì)從業(yè)人員又存在水平參差不平的局面。目前我國(guó)企業(yè)會(huì)計(jì)隊(duì)伍中相當(dāng)一部分是經(jīng)過(guò)突擊考試甚至是不正當(dāng)手段取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的初級(jí)人員，匆匆上崗缺乏系統(tǒng)的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和崗前實(shí)踐培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。另外還有一部分是高等學(xué)校的本專(zhuān)科畢業(yè)生，經(jīng)過(guò)大學(xué)期間四年的學(xué)習(xí)理論知識(shí)相對(duì)扎實(shí)但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，面對(duì)實(shí)際工作中紛雜的票據(jù)和繁冗數(shù)據(jù)感覺(jué)無(wú)從下手，教科書(shū)上所學(xué)的知識(shí)與企業(yè)的實(shí)際要求嚴(yán)重脫節(jié)。因此對(duì)于定位于培養(yǎng)應(yīng)用型和實(shí)用型的會(huì)計(jì)及財(cái)務(wù)管理人員的二本及高職院校來(lái)說(shuō)，如何在理論知識(shí)的講述基礎(chǔ)上開(kāi)展會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，包括會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)訓(xùn)為學(xué)生提供仿真模擬的實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力就顯得尤為重要。

一、會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)訓(xùn)中存在的問(wèn)題

目前的會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)驗(yàn)，學(xué)生一般都是按照教師的實(shí)驗(yàn)要求，根據(jù)書(shū)本上印刷的原始憑證或單純的文字解釋填制記賬憑證，再根據(jù)記賬憑證登記各類(lèi)賬簿，最后根據(jù)賬簿記錄編制會(huì)計(jì)報(bào)告，然而目前的這種實(shí)訓(xùn)模式存在如下問(wèn)題：

1.會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)訓(xùn)中難以獲得原始憑證是目前實(shí)訓(xùn)教學(xué)中面臨的主要難題。指導(dǎo)教師在編制實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)或者準(zhǔn)備實(shí)訓(xùn)資料時(shí)，往往難以獲得格式繁多的原始憑證，都是使用實(shí)訓(xùn)教材書(shū)上印刷的紙張一致、大小一直的票據(jù)“圖片”，難以完全模擬真實(shí)票據(jù)的不同紙質(zhì)，不同大小，不同樣式、不同印章的各種票據(jù)的真實(shí)感，而且大部分實(shí)訓(xùn)教材中的票據(jù)也無(wú)法模擬真實(shí)票據(jù)的完整的聯(lián)次。學(xué)生在就業(yè)前雖然經(jīng)過(guò)會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)訓(xùn)，但一進(jìn)入企業(yè)仍然存在面對(duì)不同大小、不同顏色的五花八門(mén)的原始憑證會(huì)有一種無(wú)從下手的感覺(jué)。另外目前所有的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)模擬一般也只是要求學(xué)生了解原始憑證的填制，或者填寫(xiě)一些比較簡(jiǎn)單的原始憑證，然后根據(jù)審核的原始憑證編制記賬憑證、登記賬簿、編制報(bào)表。但整個(gè)實(shí)務(wù)模擬流程中的不同角色財(cái)務(wù)人員之間的蓋章流程的訓(xùn)練等則沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)，例如銀行的票據(jù)訓(xùn)練一般是從審核銀行的回單開(kāi)始，而到銀行柜臺(tái)辦理實(shí)際業(yè)務(wù)時(shí)的各種票據(jù)（匯票、支票、本票等）的填制和具體辦理蓋章操作等流程則沒(méi)有條件進(jìn)行模擬訓(xùn)練，而這一業(yè)務(wù)能力又是財(cái)務(wù)人員的非常重要的業(yè)務(wù)能力之一。

2.會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)訓(xùn)過(guò)程中沒(méi)有進(jìn)行對(duì)不真實(shí)不合法的憑證審核的訓(xùn)練。在目前的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中指導(dǎo)教師即使提供的是仿真原始憑證都是非常正確的原始憑證，沒(méi)有提供不真實(shí)不合法的原始憑證。而對(duì)于一個(gè)財(cái)務(wù)人員而言，如何從眾多的憑據(jù)中審核出不真實(shí)、不合法、不合理、不合規(guī)的原始憑證是很重要的一項(xiàng)業(yè)務(wù)素質(zhì)。因此說(shuō)目前存在的這一問(wèn)題導(dǎo)致目前大部分的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)僅有“會(huì)計(jì)記錄”、“會(huì)計(jì)核算”的實(shí)訓(xùn)而無(wú)“會(huì)計(jì)審核”和“會(huì)計(jì)監(jiān)督”的實(shí)訓(xùn)。即會(huì)計(jì)最重要的一個(gè)基本職能“監(jiān)督”職能的相關(guān)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目缺少。

3.過(guò)分注重學(xué)生會(huì)計(jì)分錄業(yè)務(wù)的處理能力，忽視建賬、查賬、使用賬本、以及財(cái)務(wù)分析的能力培養(yǎng)。目前高等院校的會(huì)計(jì)模擬教學(xué)基本上都是以某個(gè)企業(yè)12月份的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為實(shí)訓(xùn)資料，其中不涉及建賬工作，而且實(shí)訓(xùn)都是根據(jù)教材中給定12月份的總賬和明細(xì)賬期初余額進(jìn)行的一系列的記賬憑證填制、登記賬簿、成本核算、編制報(bào)表等項(xiàng)目的訓(xùn)練。且一般以編制會(huì)計(jì)報(bào)表這一實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目作為結(jié)束，在編制財(cái)務(wù)報(bào)表的基礎(chǔ)上的財(cái)務(wù)分析實(shí)訓(xùn)往往被忽視。還有就是目前大部分會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)資料存在嚴(yán)重雷同的現(xiàn)象，大多是一些常規(guī)性且同類(lèi)型業(yè)務(wù)，反反復(fù)復(fù)相同類(lèi)型的業(yè)務(wù)把學(xué)生的諸多時(shí)間和很大精力局限在麻木和機(jī)械的賬務(wù)處理中，并沒(méi)有更好的訓(xùn)練和體現(xiàn)出學(xué)生建賬、記賬和使用賬本的能力。

4.傳統(tǒng)會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)訓(xùn)多采用一人獨(dú)立完成一套賬，存在一定的局限性，不符合會(huì)計(jì)實(shí)際操作中分環(huán)節(jié)、分崗位的流程。制單、出納、記賬、復(fù)核、主管所有的崗位角色均由一人從頭至尾承擔(dān)，無(wú)法進(jìn)行各個(gè)環(huán)節(jié)的相互監(jiān)督相互審核。而會(huì)計(jì)分崗實(shí)習(xí)是按照會(huì)計(jì)法和會(huì)計(jì)準(zhǔn)則等對(duì)會(huì)計(jì)工作崗位設(shè)置的相關(guān)制度和要求將會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)模擬以小組為單位，每人負(fù)責(zé)一個(gè)崗位的工作，不同崗位定期輪崗。

二、會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)訓(xùn)的教學(xué)改革

鑒于以往的會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)訓(xùn)中存在的上述問(wèn)題，南京曉莊學(xué)院2011的會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)訓(xùn)進(jìn)行如下改革：

1.真實(shí)票據(jù)的填寫(xiě)模擬實(shí)驗(yàn)。學(xué)校印刷廠(chǎng)印制常見(jiàn)的各種類(lèi)型的原始憑證，并從相關(guān)的會(huì)計(jì)用品商店購(gòu)買(mǎi)相關(guān)仿真教學(xué)印章。訓(xùn)練根據(jù)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)中資料所描述的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)活動(dòng)進(jìn)行原始憑證的填制、相關(guān)蓋章及辦理的業(yè)務(wù)能力訓(xùn)練。實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)中的資料以各種原始憑證為主輔以少量必要的文字說(shuō)明，仿真印刷各種這樣就具有較強(qiáng)真實(shí)感和直觀(guān)性，而且有利于鍛煉學(xué)生處理模具的能力，使得說(shuō)共模擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境比較形象真實(shí)。原始憑證填制完畢要求按照固定的粘貼方式全部粘貼在對(duì)應(yīng)的記賬憑證上然后編號(hào)、折疊、用憑證封面和包角紙裝訂成冊(cè)，完全仿真模擬企事業(yè)單位中的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)。

2.記賬由一人獨(dú)立完成一套賬改成一個(gè)5個(gè)人小組完成一套賬，每個(gè)小組分設(shè)不同的崗位角色：制單、出納、記賬、復(fù)核、主管并定期輪換。小組成員每人輪流擔(dān)任不同的崗位，每種分工中由擔(dān)任“主管”的同學(xué)組織調(diào)整全面工作。這樣安排既兼顧了獨(dú)立性讓每個(gè)同學(xué)輪流練習(xí)所有的崗位工作，又重視團(tuán)隊(duì)的合作訓(xùn)練，這點(diǎn)對(duì)財(cái)務(wù)人員至關(guān)重要，而且該種分工模式也和企業(yè)的實(shí)際會(huì)計(jì)核算流程相吻合。而且分組也更利于出現(xiàn)疑難問(wèn)題時(shí)成員之間的互相交流互相學(xué)習(xí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生在會(huì)計(jì)團(tuán)隊(duì)中的合作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和工作能力。

3.增加建賬和財(cái)務(wù)分析實(shí)訓(xùn)兩個(gè)環(huán)節(jié)。目前的實(shí)訓(xùn)教材一般都是學(xué)生根據(jù)給定了的11月總賬和明細(xì)賬的期末余額來(lái)開(kāi)練習(xí)處理12月份的經(jīng)濟(jì)，即不需要企業(yè)自己設(shè)立賬套。同時(shí)在報(bào)表編制之后實(shí)訓(xùn)即結(jié)束，沒(méi)有對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表的相關(guān)數(shù)字進(jìn)行財(cái)務(wù)分析計(jì)算相關(guān)制表并向企業(yè)內(nèi)外部提供會(huì)計(jì)信息的訓(xùn)練。而我們?cè)诒敬螌?shí)訓(xùn)中進(jìn)行嘗試以一個(gè)新成立的企業(yè)為對(duì)象，提供企業(yè)營(yíng)業(yè)執(zhí)照、稅務(wù)登記證、企業(yè)組織機(jī)構(gòu)代碼證、銀行開(kāi)戶(hù)許可證、企業(yè)章程等資料訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)圖片資料來(lái)獲得相關(guān)的信息，并且所有的賬簿都是學(xué)生在小組討論的基礎(chǔ)上由老師指導(dǎo)建立的。同時(shí)要求學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)資料中的模擬企業(yè)的資金籌集、資金運(yùn)用、運(yùn)營(yíng)能力、獲利能力等指標(biāo)進(jìn)行計(jì)算和分析，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)在整個(gè)企業(yè)層面所發(fā)揮的作用不僅僅是核算和監(jiān)督一些基本職能，還設(shè)計(jì)到預(yù)測(cè)、決策、控制、分析以及如何更好的進(jìn)行企業(yè)的資金、資源配置的問(wèn)題，對(duì)提高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)很有幫助。

三、會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)訓(xùn)中的常見(jiàn)問(wèn)題

在本學(xué)年度會(huì)計(jì)手工模擬中的改革創(chuàng)新，使實(shí)訓(xùn)更貼近真實(shí)，學(xué)生反映收獲很大，但也同時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生還存在著很多方面的問(wèn)題，下面將學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程暴露出的常見(jiàn)問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)：

1.記賬憑證填寫(xiě)時(shí)大小寫(xiě)數(shù)字書(shū)寫(xiě)不規(guī)范。大寫(xiě)金額合計(jì)額忘記寫(xiě)“人民幣”三個(gè)字，或者寫(xiě)了“人民幣”字樣但和大寫(xiě)金額之間卻留有空白。小寫(xiě)金額合計(jì)額會(huì)用人民幣符號(hào)“￥”，但記賬憑證中的小寫(xiě)數(shù)字忘記用人民幣符號(hào)“￥”。

2.簽字遺漏。一個(gè)小組每20筆業(yè)務(wù)輪換一次崗位，所以需要模擬辦理交接手續(xù)。交接需要移交人、主管人、監(jiān)交人三方在場(chǎng)，但移交清單填寫(xiě)不規(guī)范，即交接內(nèi)容和交接人簽字往往漏簽。且賬簿進(jìn)行移交時(shí)最后一筆業(yè)務(wù)后沒(méi)有蓋經(jīng)辦人簽章截至業(yè)務(wù)，不明確移交經(jīng)濟(jì)責(zé)任。

3.賬簿登記不規(guī)范。賬簿登記的實(shí)訓(xùn)中最常見(jiàn)的問(wèn)題是過(guò)次頁(yè)、承前頁(yè)的書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤?！稌?huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》規(guī)定：每一賬頁(yè)登記完畢結(jié)轉(zhuǎn)下頁(yè)時(shí)，應(yīng)當(dāng)結(jié)出本頁(yè)合計(jì)數(shù)及余額，寫(xiě)在本頁(yè)最后一行摘要欄內(nèi)寫(xiě)“過(guò)次頁(yè)”。同時(shí)在下頁(yè)第一行有關(guān)欄內(nèi)填入相關(guān)賬戶(hù)的余額，并在摘要欄內(nèi)寫(xiě)明“承前頁(yè)”字樣。對(duì)需要結(jié)計(jì)本月發(fā)生額的賬戶(hù)，每頁(yè)最后一行“過(guò)次頁(yè)”欄內(nèi)的本頁(yè)合計(jì)數(shù)應(yīng)當(dāng)為自本月初起至本頁(yè)末止的發(fā)生額合計(jì)數(shù)；對(duì)需要結(jié)計(jì)本年累計(jì)發(fā)生額的賬戶(hù)，每頁(yè)最后一行“過(guò)次頁(yè)”欄內(nèi)的合計(jì)數(shù)應(yīng)當(dāng)為自本年1月1日起至本頁(yè)末止的發(fā)生額合計(jì)數(shù)；對(duì)既不需要累計(jì)本月發(fā)生額也不需要累計(jì)本年累計(jì)發(fā)生額的賬簿，可以只將每頁(yè)末的余額結(jié)轉(zhuǎn)下一頁(yè)。而學(xué)生在此項(xiàng)練習(xí)過(guò)程中則往往分不清各種不同的情況相應(yīng)的處理原則，這是今后的實(shí)訓(xùn)中應(yīng)該注意的問(wèn)題。

4.憑證和賬簿的更正方法使用不規(guī)范。雖然在理論講述和實(shí)訓(xùn)前都多次強(qiáng)調(diào)錯(cuò)賬更正的三種方法：劃線(xiàn)更正法、紅字更正法和補(bǔ)充登記法。但實(shí)際操作過(guò)程中一部分同學(xué)就是分不清各種更正方法的適用情況，一部分就是圖簡(jiǎn)便無(wú)論什么錯(cuò)誤都采用劃線(xiàn)更正法，反復(fù)涂改導(dǎo)致憑證和賬簿反復(fù)勾畫(huà)極不整潔。

四、會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)訓(xùn)的改革設(shè)想

1.應(yīng)將手工模擬實(shí)訓(xùn)與電算化實(shí)訓(xùn)相結(jié)合。今后的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)模擬中應(yīng)加強(qiáng)會(huì)計(jì)電算化模擬，將手工模擬實(shí)驗(yàn)和電算化模擬實(shí)驗(yàn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。從設(shè)置科目和賬簿、填制憑證、登記賬簿至編制報(bào)表的一整套流程，從基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)到財(cái)務(wù)分析的各項(xiàng)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，可以先進(jìn)行手工模擬實(shí)驗(yàn)，緊接著進(jìn)行會(huì)計(jì)電算化模擬。兩項(xiàng)模擬實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相同、步驟相同、結(jié)果相同，這樣，學(xué)生就可以通過(guò)互相比對(duì)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)手工模擬和電算化模擬中存在的問(wèn)題，既培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，又鍛煉了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，學(xué)會(huì)了使用現(xiàn)代化的辦公手段，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性。最重要的是會(huì)計(jì)電算化軟件中提供了大量的真實(shí)票據(jù)的圖片，完全仿真，可以彌補(bǔ)手工實(shí)訓(xùn)中原始票據(jù)不足，學(xué)生工作后面對(duì)紛雜的票據(jù)無(wú)從下手的情況。

2.加強(qiáng)會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)的建設(shè)。以學(xué)校培養(yǎng)“實(shí)用型”和“應(yīng)用型”財(cái)務(wù)管理人才的培養(yǎng)目標(biāo)為指導(dǎo)，參考學(xué)?，F(xiàn)有的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)電算化軟件，編寫(xiě)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)。該指導(dǎo)書(shū)以一個(gè)新成立的工業(yè)企業(yè)單位會(huì)計(jì)核算管理企業(yè)為對(duì)象，設(shè)計(jì)資金籌集、建賬、原始憑證填制及審核、記賬憑證填制及審核、登記賬簿、編制報(bào)表等實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。指導(dǎo)書(shū)提供的供學(xué)生實(shí)訓(xùn)練習(xí)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)要類(lèi)型齊全、業(yè)務(wù)精煉、避免重復(fù)。并在實(shí)驗(yàn)資料中設(shè)計(jì)一些問(wèn)題原始憑證，諸如假發(fā)票、填寫(xiě)有問(wèn)題的票據(jù)，進(jìn)行學(xué)生會(huì)計(jì)監(jiān)督能力的實(shí)訓(xùn)。總之相關(guān)教師和領(lǐng)導(dǎo)要高度重視手工模擬實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)的編制，一本好的指導(dǎo)書(shū)是讓財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生將理論知識(shí)與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)緊密聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力使學(xué)生畢業(yè)后馬上適應(yīng)到工作崗位的關(guān)鍵，也是會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)模擬教學(xué)改革的關(guān)鍵。

[項(xiàng)目支持：項(xiàng)目名稱(chēng)：會(huì)計(jì)學(xué)綜合模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究；項(xiàng)目來(lái)源：校教育教學(xué)改革項(xiàng)目；項(xiàng)目編號(hào)：4023448]

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（作者單位：南京曉莊學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院 江蘇南京210017）

（責(zé)編：賈偉）