培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的途徑研究

徐秀梅

閱讀伴隨著人的終身，閱讀能美化人的心靈，提高人的素養(yǎng)，是一個(gè)人精神成長(zhǎng)的重要途徑，因此閱讀教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中占有特別重要的地位。這就要求閱讀教學(xué)要改變?cè)械谋粍?dòng)接受式的學(xué)習(xí)方式，以及“以教師為中心”的傳統(tǒng)閱讀教學(xué)，建立起自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。在初中語(yǔ)文的閱讀教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力成為教師必須關(guān)注的問(wèn)題。下面，對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，談?wù)勛约旱囊恍┱J(rèn)識(shí)。

一、營(yíng)造良好的閱讀氛圍，激發(fā)閱讀興趣。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料?！笨鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦?lè)之者?！笨梢?jiàn)興趣是最好的老師。教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)重視激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。有了興趣，學(xué)生才能變被動(dòng)為主動(dòng)，自覺(jué)地認(rèn)真讀書。但興趣的培養(yǎng)非一日之功，需要教師耐心地加以引導(dǎo)和培養(yǎng)，教師必須利用多種方式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。為此，除了在課堂上進(jìn)行正常的閱讀教學(xué)，還可以在學(xué)生中開(kāi)展“班級(jí)讀書會(huì)”，評(píng)比“讀書標(biāo)兵”，舉辦“手抄報(bào)”比賽等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到這些活動(dòng)中來(lái)，并投以欣賞的目光，肯定的掌聲，獎(jiǎng)勵(lì)的花朵……使他們獲得極大的滿足，充滿成就感，從而激發(fā)其閱讀興趣，并積極投入到語(yǔ)文閱讀活動(dòng)之中。

二、加強(qiáng)課堂閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)語(yǔ)感能力。

所謂語(yǔ)感，簡(jiǎn)單地說(shuō)是對(duì)文章的整體感受能力。它是閱讀能力高低的具體體現(xiàn)。而課堂閱讀訓(xùn)練是語(yǔ)感培養(yǎng)的前提和基礎(chǔ)。

學(xué)校每天都安排30分鐘的早讀課。早讀課上，讓每個(gè)學(xué)生成為閱讀的主人，用他們自己喜歡的方式用心自由閱讀。或大聲朗讀，或默讀，或背誦優(yōu)美的語(yǔ)段，早讀課成了學(xué)生的閱讀天堂。每節(jié)早讀的最后五分鐘，我都會(huì)讓學(xué)生推薦一篇佳作，并聲情并茂地進(jìn)行朗讀。這是每天早讀最令學(xué)生期盼和心動(dòng)的時(shí)刻。即使在課堂上，我也盡可能讓學(xué)生多閱讀，要留有足夠的時(shí)間讓學(xué)生調(diào)動(dòng)各種感官，讀出感覺(jué)，讀出味道，讀出情趣。古人云：“讀書百遍，其義自見(jiàn)。”學(xué)生只有在良好的個(gè)性化閱讀氛圍中，才能積極地思考，去把握、分析和賞析文本，只有學(xué)生主動(dòng)、自由地進(jìn)行個(gè)性化閱讀，才能形成自己獨(dú)特的閱讀感受，在閱讀中培養(yǎng)并提高語(yǔ)感能力。

三、提倡個(gè)性化閱讀，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“讀書是對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的最好幫助，是關(guān)注孩子的長(zhǎng)處，吸收學(xué)生的亮點(diǎn)，提高學(xué)生自我發(fā)展的平臺(tái)。”學(xué)生的水平存在很大的差異，有的學(xué)生基礎(chǔ)較差，字認(rèn)不全，句讀不懂，更不用說(shuō)理解文意了；有的學(xué)生可能讀完文本之后就能從文中提取信息，從整體上感知文意；更有一些能力較強(qiáng)的學(xué)生能從語(yǔ)言、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫法上賞析評(píng)價(jià)文章，取其精華，指導(dǎo)自己的寫作。所以我們?cè)陂喿x教學(xué)中不應(yīng)忽視學(xué)生的個(gè)體差異，要因材施教。無(wú)論是哪個(gè)層面的學(xué)生，教師都應(yīng)對(duì)他們的個(gè)性化閱讀給以充分的理解、肯定和賞識(shí)，讓他們體會(huì)成功的喜悅，使他們養(yǎng)成多讀、愛(ài)讀的習(xí)慣。同時(shí)，教師還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中進(jìn)行圈點(diǎn)批注，引導(dǎo)他們?cè)陂喿x后學(xué)會(huì)寫讀書筆記和讀書心得，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。

四、掌握一定的閱讀技巧，提高閱讀能力。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“應(yīng)加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。有些詩(shī)文應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感?！惫湃嗽疲骸笆谌艘贼~，不如授之以漁?！苯處煈?yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，使學(xué)生掌握一定的閱讀技巧，從而提高語(yǔ)文閱讀能力。

1.泛讀。方法：快速閱讀文章標(biāo)題、首尾段，瀏覽中間段。達(dá)到每分鐘讀完1500字的速度。通過(guò)泛讀，可以了解文體；識(shí)記作者及文章梗概；識(shí)記主要人、事、物或觀點(diǎn)。

2.速讀。方法：以每分鐘800字的速度默讀全文。通過(guò)速讀，可以感知并復(fù)述文章內(nèi)容；理清結(jié)構(gòu)層次。

3.細(xì)讀。方法：以每分鐘200字的速度詳細(xì)默讀全文。通過(guò)細(xì)讀，能理解掌握字、詞、句；圈點(diǎn)摘要重要部分；歸納中心思想。正確、深入地理解文章的內(nèi)容和形式特點(diǎn)。

4.精讀。精讀是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要、最基本的手段。教師指導(dǎo)學(xué)生精讀時(shí)，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動(dòng)各種感官，養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。精讀是細(xì)讀的繼續(xù)和提高，即讓學(xué)生感悟課文內(nèi)容后，引導(dǎo)學(xué)生深入、透徹地認(rèn)識(shí)課文所反映的客觀事物，全面理解課文內(nèi)容，明確作者的寫作目的，體會(huì)作者如何表達(dá)課文思想內(nèi)容。

5.賞讀?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”學(xué)生在略讀和精讀的基礎(chǔ)上，選取自己比較喜歡的語(yǔ)段，說(shuō)出喜歡的理由，進(jìn)行欣賞性閱讀。賞讀不僅可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，又可以幫助學(xué)生積累大量的詞句，提高理解能力和表達(dá)能力，提升審美情趣。

閱讀是一個(gè)多因素相互作用的漸進(jìn)過(guò)程，閱讀教學(xué)可探討的問(wèn)題很多，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生掌握正確的閱讀方法，從語(yǔ)文閱讀中進(jìn)行情感體驗(yàn)，獲得樂(lè)趣與知識(shí)，形成良好的語(yǔ)感，從而培養(yǎng)并提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，最終提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

（作者單位：灌云縣初級(jí)中學(xué)）