議論文常用論據(jù)分析法導(dǎo)練

范又賢

一、目前存在的問題

高考中常有不少考生，他們在寫議論文的時(shí)候，往往只會(huì)提觀點(diǎn)和擺材料，缺乏對(duì)事物的認(rèn)知和辨析能力，材料之后很少有自己的分析和見解，這類作文通常得分很不理想。

縱觀高考議論文作文，凡得高分者，多以說理見長。只有通過對(duì)論據(jù)材料的分析，揭示其蘊(yùn)涵的道理，闡明其與論點(diǎn)的聯(lián)系，才能使論點(diǎn)與論據(jù)形成一個(gè)有機(jī)的整體，增加論證的邏輯力量，從而大大增強(qiáng)文章的說服力。因此，我們在平常的議論文寫作訓(xùn)練中，一定要強(qiáng)化這種分析議論的意識(shí)，同時(shí)，更重要的是要教給同學(xué)們切實(shí)可行的分析方法，加強(qiáng)專題訓(xùn)練并落實(shí)到位，以期收到良好效果。

二、常見事例論據(jù)分析法示例與練習(xí)

（一）因果分析法

1.導(dǎo)練：所謂因果分析法，就是根據(jù)所舉事例中出現(xiàn)的結(jié)果，然后反過來推求其形成的原因，從而證明自己觀點(diǎn)的正確性。這就要求我們沿著“為什么”這條思路，去深入探求事件的根源和本質(zhì)，從而得出結(jié)論。在思維和語言表達(dá)上，要使用一些表示因果邏輯關(guān)系的標(biāo)志性關(guān)聯(lián)詞語，如：為什么、因?yàn)?、所以、之所以、是因?yàn)?、正因?yàn)槿绱说取?/p>

2.例文：

磨難，能歷練人生。貝多芬雙耳失聰，卻能在這樣的磨難下創(chuàng)造出不朽的交響曲，撼人心靈；司馬遷遭受腐刑，卻能在這樣的恥辱中寫成《史記》，光照汗青；一代體操王子李寧淚灑漢城后黯然退出體壇，卻又另辟天地，讓“李寧牌”系列運(yùn)動(dòng)用品風(fēng)靡中國的體育用品市場。磨難，是禍，又是福。因?yàn)閷?duì)于強(qiáng)者而言，磨難能更好地鍛煉一個(gè)人的意志，增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的勇氣，從而提升應(yīng)對(duì)危局和處理問題的能力。所以，有時(shí)候磨難只是人生路上的一簾風(fēng)雨，只要我們勇敢地走過去，必能沖破黑暗，綻放人生光彩。（《磨難》）

點(diǎn)評(píng)：通過因果分析法，揭示出磨難之所以能歷練人生的原因：鍛煉意志、增強(qiáng)勇氣、提升能力，較好地架起了事例與結(jié)論之間的橋梁，達(dá)到“敘”為“議”奠基， “議”為“敘”升華的目的。

3.練習(xí)：請(qǐng)用因果分析法給下面一個(gè)事例補(bǔ)寫一段議論文字（100字以上）

責(zé)任

魏征是唐太宗的諫議大夫，有膽有識(shí)，敢于直諫。他看到太宗有不對(duì)的地方，就會(huì)據(jù)理力爭，留下了“兼聽則明，偏聽則暗”，“居安思?！钡攘鱾髑Ч诺闹晾砻?。有時(shí)候，唐太宗聽得沉下了臉，魏征還是照樣說下去。有一次，魏征在上朝的時(shí)候，跟唐太宗爭得面紅耳赤。退朝以后，太宗氣沖沖地發(fā)誓：“總有一天，我要?dú)⒌暨@個(gè)鄉(xiāng)巴佬！”可正是因?yàn)槲赫鞯纳崦敝G，才輔助唐太宗創(chuàng)造了“貞觀之治”的大唐盛世。

因果分析：

為什么魏征能在天子面前毫不畏懼地舍命直諫呢？因?yàn)樨?zé)任！“天下興亡，匹夫有責(zé)”，因?yàn)槲赫魃钌畹孛靼鬃鳛橐幻甲?，就必須承?dān)起為天下蒼生、國家社稷著想的責(zé)任。所以他用自己的勇敢不屈，撐起了盛唐的天空，也為世間豎起了一面明鏡，這明鏡反射出了責(zé)任的耀眼光芒。（參考答案）

（二）假設(shè)分析法

1.導(dǎo)練：所謂假設(shè)分析法，就是根據(jù)所舉事例的結(jié)果，運(yùn)用假設(shè)推理，從反面的角度去推出與之不同的結(jié)果，從而證明自己觀點(diǎn)的正確性。它的思路就是：反面假設(shè)—結(jié)果展示—正面強(qiáng)調(diào)。這樣在比較中論證論點(diǎn)的成立。其表達(dá)上的標(biāo)志性詞語有：如果、那么、假如、怎能、試想、倘若等。

2.例文：

以色列科學(xué)家謝赫特曼因發(fā)現(xiàn)準(zhǔn)晶體而獲得2011年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。耐人尋味的是，當(dāng)30年前謝赫特曼宣布發(fā)現(xiàn)“準(zhǔn)晶體”時(shí)，卻遭到了來自主流科學(xué)界權(quán)威人士的質(zhì)疑和嘲笑，被斥之為“胡言亂語”、“偽科學(xué)家”。于是他因“離經(jīng)叛道”和“挑戰(zhàn)權(quán)威”而受到各方面的打擊和排擠。首先是不被同事接受，接著失去了飯碗，最后論文不被發(fā)表。但是，謝赫特曼并未退縮和放棄。他毅然離開美國回到以色列，在自己的艱苦努力下，他的研究成果終于得以公開發(fā)表。直到今天，謝赫特曼“荒謬”的新發(fā)現(xiàn)終于得到了舉世的公認(rèn)。如果謝赫特曼不堅(jiān)信自己而輕易放棄自己的觀點(diǎn)，也許他只能是科學(xué)界一名平凡的學(xué)者；如果他回國之后，不努力頂住巨大壓力堅(jiān)持尋求成果的發(fā)表，根本就不可能摘取到諾獎(jiǎng)的桂冠；如果他沒有挑戰(zhàn)權(quán)威的學(xué)術(shù)勇氣，更不可能帶來科學(xué)界的反思、改革與進(jìn)步。謝赫特曼就是懷揣一腔敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的勇氣，成就了人生的輝煌。（《挑戰(zhàn)權(quán)威》）

點(diǎn)評(píng)：通過假設(shè)分析法，從反面分析了科學(xué)家謝赫特曼如果不堅(jiān)信自己，不能頂住巨大壓力，不敢挑戰(zhàn)權(quán)威，可能產(chǎn)生的后果，從而揭示出其不迷信權(quán)威，敢于挑戰(zhàn)的重要意義，很好地論證了文章的觀點(diǎn)。

3.練習(xí)：請(qǐng)用假設(shè)分析法給下面一個(gè)事例補(bǔ)寫一段議論文字（100字以上）

生活拒絕冷漠

2011年10月，廣東佛山一位年僅2歲的女童小悅悅在巷子里玩耍時(shí)，不幸被一輛面包車撞倒，司機(jī)逃逸。之后的5分鐘里，先后有18位路人經(jīng)過，可是，沒有人伸出援手，甚至連電話報(bào)警都沒有……一直到最后一位拾荒的陳阿姨出現(xiàn)，才把小悅悅抱到路邊，但此時(shí)的小悅悅已經(jīng)癱作一團(tuán)，凄涼地離開了人世。

假設(shè)分析：

如果那位肇事的司機(jī)有點(diǎn)良知，如果那第一位見到小悅悅倒地的路人有一顆扶困救危的熱心，如果那十八位路人中哪怕有一位能伸出溫暖的手將小悅悅抱起呼救，那又何至于發(fā)生一個(gè)幼小的生命慘死街頭的悲劇呢！朋友啊，請(qǐng)喚醒你心中沉睡的熱情，讓我們的生活少一分冷漠，多一分溫情吧。只有拒絕冷漠，生活才會(huì)彌滿幸福。（參考答案）

（作者單位：深圳市西鄉(xiāng)中學(xué)）