考核辦法決定“注冊”效果

莊華濤

筆者對于上海市教委最近出臺的中小學教師資格每五年注冊一次的政策頗感憂慮，因為，一旦執(zhí)行這樣的政策，不可避免會涉及到對教師的考核。那么，與這一政策配套的考核辦法又該如何制定？

應該說，教師的工作主要有兩塊，一塊是教育，一塊是教學。

對于教師教育水平這一方面的考核，一直以來都是一個難點。因為教師的工作是面向“人”的工作，教育的效果到底如何，是很難進行量化的。即便以往的考核中，也很難制定具體的細化標準，都是憑著印象賦分的。只要不是出太大差錯，大多教師的考核得分都是近似的。因此，如果真的要對教師資格進行考核，重頭戲不可避免是通過教學成績或是考試來決定。這就頗令人擔心了。

對于教學的考核一般來說無外乎教科研成績與教學成績這兩個方面。考核教科研成績，都是以證書來說話的，或是論文，或是課題之類。過度關(guān)注這些方面，可能會導致教師重“研”輕“教”，反而將教學最需要關(guān)注的陣地忽略了。而考核教師的教學成績，則弊端更為明顯，極容易導致應試教育的回歸，使目前好不容易得來的素質(zhì)教育成果毀于一旦。不是嗎？當教學成績關(guān)系到自己的從教資格，又有誰敢于掉以輕心，拿自己的飯碗開玩笑呢？

如果用考試來代替教學考核，則顯得非?？尚?。作為教師我們都知道，要想教學達到一定的水平，除了要具備一定的教學理論水平、掌握一定的知識以外，還要具備把理論能不能正確有效地運用在實踐中，還得有教師的體態(tài)語、親和度等非智力因素的參與。一個考試考得好的教師，并不一定真的可以教好書。那么，以考試來代替考核，對于教育的發(fā)展又有什么意義呢？

因而，個人感覺實行這樣的“五年注冊”，其配套考核辦法的具體設置值得教育主管部門仔細推敲。因為，如果不謹慎，這樣的政策可能會對教育起到反作用。