營(yíng)造書香氣 孕育高尚人

孔祥林

在客觀分析學(xué)?，F(xiàn)狀的前提下，我校確定“營(yíng)造書香氣，孕育高尚人”這一主題特色發(fā)展方向，從“讓每個(gè)孩子寫一手好字”入手，以“書法藝術(shù)”為載體，讓學(xué)生感受中國(guó)悠久歷史，提升文化修養(yǎng)。

我們依托校本課程建設(shè)，把學(xué)校的“書法藝術(shù)文化”轉(zhuǎn)化為校本課程，開發(fā)了“書法藝術(shù)文化”校本課程。

■ 編寫符合兒童心理和認(rèn)知規(guī)律的書法校本教材

學(xué)校的“書法課”與中華民族的文化緊密聯(lián)系在一起，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，書法不僅僅只是練習(xí)寫字，更主要的是增強(qiáng)自己的文化底蘊(yùn)。學(xué)校在不同年級(jí)開設(shè)書法技法課和書法文化綜合課，不僅傳授知識(shí)技能，更重要的是通過課程建設(shè)，使學(xué)生、教師能夠共同選擇教材內(nèi)外與可持續(xù)發(fā)展相關(guān)的知識(shí)與思想作為教學(xué)內(nèi)容，形成跨學(xué)科性、主體性、應(yīng)用性、地方性的綜合校本課程。

低年級(jí)以感受書法文化為主：開展書法的啟蒙教育，陶冶學(xué)生的情操，感受中華民族優(yōu)秀的文化史，了解歷代書法家的故事，樹立刻苦學(xué)習(xí)的信心。中年級(jí)以學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)為主：在課堂上給每一名學(xué)生參與探究的機(jī)會(huì)，給予關(guān)注和積極的鼓勵(lì)，讓每一名學(xué)生承擔(dān)探究的權(quán)利和義務(wù)。高年級(jí)以書法的綜合實(shí)踐活動(dòng)為主：了解書法的傳統(tǒng)和現(xiàn)代性的融合，學(xué)會(huì)欣賞作品，體會(huì)其所表達(dá)的情感，使書法藝術(shù)升華，以中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化為載體，發(fā)現(xiàn)美、感受愛、傳遞情，這其中蘊(yùn)涵的美學(xué)知識(shí)和人文精神，在孩子們生活實(shí)際中得以運(yùn)用和延伸，增強(qiáng)學(xué)生的生活品位。目前，個(gè)別年級(jí)已經(jīng)使用成熟的校本教材，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更生動(dòng)，學(xué)習(xí)效果更突顯。

■ 編寫《九十二法生字書寫指導(dǎo)手冊(cè)》

在實(shí)際指導(dǎo)學(xué)生書寫的過程中，如何讓學(xué)生把字在寫對(duì)的基礎(chǔ)上寫美？書法老師和所有語文老師共同研究將《漢字間架結(jié)構(gòu)九十二法》運(yùn)用到語文課生字書寫指導(dǎo)中，并編寫了《九十二法生字書寫指導(dǎo)手冊(cè)》。比如，語文第二冊(cè)課文生字書寫指導(dǎo)如下：由語文老師把每一課識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn)字進(jìn)行歸納，再由書法老師結(jié)合生字的特點(diǎn)配上九十二法的指導(dǎo)方法，另外，語文老師還把每一課要求學(xué)生掌握的字詞摘錄下來并編輯成冊(cè)，用于學(xué)生平時(shí)的書寫練習(xí)，這樣一舉兩得，增強(qiáng)了書寫教學(xué)的實(shí)效。

在這一過程中，教師由學(xué)習(xí)到總結(jié)再到內(nèi)化和傳授，個(gè)人的業(yè)務(wù)素質(zhì)顯著提升的同時(shí)又為同伴創(chuàng)造了財(cái)富；學(xué)生在書寫的過程中也逐步掌握了方法。

■ 編制詳實(shí)的書寫評(píng)價(jià)體系

為使教師更加便于評(píng)價(jià)和規(guī)范年段書寫要求，學(xué)校制定了詳實(shí)的“書寫評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”，分低、中、高三個(gè)階段，從書寫標(biāo)準(zhǔn)到書寫習(xí)慣進(jìn)行評(píng)價(jià)。在書寫標(biāo)準(zhǔn)中從整體、結(jié)構(gòu)、筆畫三個(gè)方面具體評(píng)價(jià)。依據(jù)不同年段學(xué)生書寫內(nèi)容與要求提出不同的、循序漸進(jìn)的書寫標(biāo)準(zhǔn)，使校本課程的實(shí)施更加具有可操作性。

幾年來，學(xué)校通過書法校本課程的開發(fā)，使書法文化的普及教育與提高教育相結(jié)合，增加了學(xué)校的文化底蘊(yùn)，把“營(yíng)造書香氣，孕育高尚人”的辦學(xué)目標(biāo)不斷推向深入?！?/p>