學(xué)?！笆紫n題”如何產(chǎn)生

趙金龍

“首席課題”是指在學(xué)校研究的系列課題當(dāng)中最高級(jí)別、最大規(guī)模、最能體現(xiàn)辦學(xué)理念和特色、最有內(nèi)涵和品位，當(dāng)然也是最重要的一個(gè)課題，通常也稱之為“特色課題”、“主打課題”或者“龍頭課題”。很多學(xué)校取得了品牌和實(shí)效都得益于這樣的一個(gè)課題持續(xù)多年的研究。教育科研要促進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展就必須聚焦這樣的一個(gè)項(xiàng)目或課題，進(jìn)行持續(xù)的研究，最終形成學(xué)校辦學(xué)的特色和內(nèi)涵的標(biāo)志。

學(xué)?！笆紫n題”如何產(chǎn)生？選題有哪些重要的策略？這里以我?！笆濉笔紫n題產(chǎn)生的過(guò)程為例來(lái)說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題。

繼承性——繼承學(xué)校的已有研究成果

我校一直以生命教育為特色，從“十五”期間的校本課題《生命教育的理論和實(shí)踐研究》到“十一五”北京市重點(diǎn)課題《生命教育校本教材開(kāi)發(fā)和活動(dòng)實(shí)踐研究》和教育部規(guī)劃課題《生命教育家校協(xié)作方式的研究》，已經(jīng)堅(jiān)持研究了10年，取得了豐碩成果，形成了學(xué)校的辦學(xué)特色。所以，繼承生命教育已有的研究成果，繼續(xù)發(fā)展和提升學(xué)校生命教育研究特色成為我校“首席課題”主題內(nèi)容的一個(gè)必選方向。

前瞻性——肩負(fù)學(xué)校的未來(lái)研究方向

新時(shí)期，我校的共同愿景是“辦一所受人尊敬的學(xué)校，為學(xué)生的未來(lái)而來(lái)”，而創(chuàng)新是實(shí)現(xiàn)共同愿景的根本保證。以創(chuàng)新理念為基礎(chǔ)的管理創(chuàng)新、教育創(chuàng)新和教學(xué)創(chuàng)新是學(xué)校未來(lái)重點(diǎn)研究和落實(shí)的方向。作為學(xué)校的“首席課題”必然要順應(yīng)學(xué)校未來(lái)發(fā)展的潮流，要承擔(dān)和引領(lǐng)學(xué)校未來(lái)研究的方向，所以“創(chuàng)新理念”也應(yīng)該成為我?！笆紫n題”內(nèi)涵和特色的一個(gè)重要方向。

問(wèn)題性——直面學(xué)校的主要整體問(wèn)題

“首席課題”的使命就是要研究學(xué)校的主要整體問(wèn)題，從學(xué)校主要整體問(wèn)題出發(fā)，以最大的力量推動(dòng)學(xué)校主要整體問(wèn)題的改善和改觀。我校教學(xué)改革落后于學(xué)校教育和管理的改革，它是學(xué)校當(dāng)前的主要整體問(wèn)題，也應(yīng)該是學(xué)校教育科研和“首席課題”最基礎(chǔ)、最根本、最有價(jià)值的使命。所以，課程或課堂改革成為我?！笆紫n題”不可回避的又一個(gè)重要元素。

整合性——整合課題的核心元素資源

承接前面的邏輯基礎(chǔ)，我校“十二五”首席課題應(yīng)該包含生命教育、創(chuàng)新理念、課程或課堂改革等核心元素。

為了使“首席課題”的輪廓更加清楚，我們進(jìn)一步提出問(wèn)題：我們還要做顯性的生命教育嗎？我們到底是要做創(chuàng)新教育，還是要吸收創(chuàng)新理念？我們的課程或課堂改革到底應(yīng)該從哪里入手？

通過(guò)思考和辨析，我們的回答是：我們要從顯性的生命教育逐漸走向生命的課堂的研究；我們不想做單一的創(chuàng)新教育，而是借用創(chuàng)新理念，通過(guò)新資源、新方法、新思維、新手段，實(shí)現(xiàn)教學(xué)和課堂的實(shí)效和高效；我們的課程和課堂教學(xué)改革需從多元的、多向的、優(yōu)勢(shì)的課程資源整合入手并逐漸形成特色。

通過(guò)篩選和整合，我們最終確定了“十二五”學(xué)?！笆紫n題”的題目為“生命與創(chuàng)新理念下的課程資源整合實(shí)踐研究”。實(shí)踐表明，這個(gè)題目的確體現(xiàn)了學(xué)校的意志和意愿。

適宜性——斟酌課題的匹配、適宜、融洽

最后，還要對(duì)這樣的一個(gè)課題概念的科學(xué)性和匹配性、研究的價(jià)值性和適宜性、實(shí)踐的可行性和可操作性等做詳細(xì)的分析和論證。經(jīng)過(guò)充分地醞釀和斟酌、分析和論證，我們認(rèn)為這個(gè)課題作為學(xué)?！笆紫n題”是可行的，而且該課題以“生命與創(chuàng)新”為理念，以“課程資源整合”為實(shí)踐，通過(guò)理念來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，必將給學(xué)校的課堂教學(xué)改革帶來(lái)質(zhì)的飛躍，帶來(lái)寬廣和深遠(yuǎn)的影響，這恰恰切合了學(xué)?！笆紫n題”的內(nèi)涵和份量。

“一個(gè)課題開(kāi)創(chuàng)一個(gè)新局，一個(gè)課題形成一個(gè)特色，一個(gè)課題助推一所學(xué)校，一個(gè)課題成就一個(gè)品牌，一個(gè)課題創(chuàng)造一個(gè)奇跡”。我校的“首席課題”必將推動(dòng)學(xué)校教學(xué)特色、教育質(zhì)量、辦學(xué)品牌進(jìn)入一個(gè)嶄新的高度和時(shí)代。