家園互動(dòng)在幼兒園教育中的嘗試與實(shí)踐探討

史雪梅

【摘要】家園互動(dòng)的教學(xué)模式，既能做好幼兒園教學(xué)任務(wù)，也發(fā)揮家庭的應(yīng)有職責(zé)，實(shí)現(xiàn)家園共育，促進(jìn)幼兒健康、個(gè)性化發(fā)展。通過(guò)構(gòu)建家園關(guān)系，可消除新入園兒童的焦慮感，使其盡快適應(yīng)幼兒園生活。通過(guò)活動(dòng)，不但對(duì)孩子進(jìn)行了愛(ài)國(guó)主義教育，也拉近了家園距離，增進(jìn)了家長(zhǎng)和孩子的情感，并實(shí)現(xiàn)了家園教育同步。在家園互動(dòng)中，家長(zhǎng)是有效的資源，我們可以充分發(fā)掘與利用，以增強(qiáng)家園互動(dòng)效果。

【關(guān)鍵詞】家園互動(dòng)幼兒園教育嘗試實(shí)踐

【中圖分類(lèi)號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）11-0123-01

在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中，幼兒園與家庭有著不可忽視的作用。同時(shí)，隨著教育改革不斷深化，越來(lái)越重視家園互動(dòng)的教學(xué)模式，既做好幼兒園教學(xué)任務(wù)，也發(fā)揮家庭的應(yīng)有職責(zé)，實(shí)現(xiàn)家園共育，促進(jìn)幼兒健康、個(gè)性化發(fā)展。那么，在實(shí)際教育中，該如何開(kāi)展家園互動(dòng)，筆者具體分述如下。

一、情感交流，奠定家園互動(dòng)的基礎(chǔ)

在幼兒園教育中，通過(guò)構(gòu)建家園關(guān)系，可消除新入園兒童的焦慮感，使其盡快適應(yīng)幼兒園生活。因此，在幼兒入園前，需要組織新生家長(zhǎng)會(huì)，給他們發(fā)一份本園簡(jiǎn)介，幫助家長(zhǎng)與兒童共同認(rèn)識(shí)幼兒園。其次，引導(dǎo)幼兒與幼師交流、認(rèn)識(shí)，以產(chǎn)生熟悉感。如帶領(lǐng)家長(zhǎng)、幼兒參觀幼兒園環(huán)境，讓他們熟悉班級(jí)與幼兒園環(huán)境。如進(jìn)行親子游戲：“娃娃家”里，家長(zhǎng)與孩子給娃娃喂飯；休閑區(qū)中，家長(zhǎng)與孩子一起拼圖、看書(shū)；“建筑工地”中，幼兒帶著安全帽搭積木……這樣，讓孩子體驗(yàn)快樂(lè)，熟悉環(huán)境，以消除幼兒分離焦慮及緊張情緒。

同時(shí)，為了實(shí)現(xiàn)家園教育的共同性，在家長(zhǎng)工作中，我們需要重視情感交流，情系家長(zhǎng)。這需要注意如下幾點(diǎn)：第一、明確家長(zhǎng)工作要求，把家長(zhǎng)工作納入到幼師教育考核中。第二、利用有效方法進(jìn)行宣傳。比如通過(guò)《家園聯(lián)系欄》，為家長(zhǎng)分析幼兒教育內(nèi)容與教育要求，兒童在園表現(xiàn)，以確保家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育和在園教育具有一致性。第三、構(gòu)建服務(wù)意識(shí)，實(shí)施有助于幼兒并幫助家長(zhǎng)解決困難的措施。譬如減免貧窮家庭幼兒學(xué)費(fèi)；若家長(zhǎng)接送困難，幼兒園可代替家長(zhǎng)接送幼兒等。另外，為使家長(zhǎng)均能有時(shí)間參加到家園活動(dòng)，可將園內(nèi)開(kāi)展的重大活動(dòng)安排于休息日或者節(jié)假日，避免影響家長(zhǎng)工作。第四、若家長(zhǎng)碰到教子困惑，教師則予以指導(dǎo)，亦或家長(zhǎng)與教師商討有效教育方法。若教師與家長(zhǎng)發(fā)生誤會(huì)或沖突時(shí)，我們則需深入了解，研究原因，有效解決，從而構(gòu)建家園良好關(guān)系，使家長(zhǎng)積極配合幼兒園工作。

二、真誠(chéng)溝通，保證家園互動(dòng)的開(kāi)展

在開(kāi)展家園合作之前，我們首先需要了解家長(zhǎng)，注意家長(zhǎng)與教師直接的真誠(chéng)溝通，以獲得家長(zhǎng)們的支持、理解、積極參與、積極配合，讓家長(zhǎng)成為教師的合作伙伴。在家園溝通中，有各式各樣的形式，比如：電話溝通、面對(duì)面交流溝通、家園活動(dòng)交流溝通、家園聯(lián)系欄交流、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)交流溝通等。這樣，在教師與家長(zhǎng)在有效、融洽的交流、溝通、合作的前提下，使家園關(guān)系、家長(zhǎng)和幼兒的關(guān)系更為和諧、融洽，家園之間在教育上也有一致性，有利于達(dá)到家園互動(dòng)、家園雙贏以及促進(jìn)孩子和諧、全面、健康發(fā)展的目的。同時(shí)，為了讓幼兒生活更為豐富多彩，幫助幼兒全面發(fā)展，教師可以利用多種方式在休息日或節(jié)假日組織親子活動(dòng)，讓家長(zhǎng)也參與到活動(dòng)中。如拼圖畫(huà)揀落葉親子運(yùn)動(dòng)；如《小白兔拔蘿卜》、《快樂(lè)跳跳跳》、《啟智童心，品味親情》等親子童樂(lè)游運(yùn)會(huì)，以展示孩子們的本領(lǐng)，并促進(jìn)家長(zhǎng)與孩子的互動(dòng)；又如“三·八”婦女節(jié)時(shí)，可開(kāi)展愛(ài)媽媽親子活動(dòng)，讓孩子們學(xué)會(huì)感恩母親；國(guó)慶節(jié)即將來(lái)臨時(shí)，可開(kāi)展《我們愛(ài)祖國(guó)》的親子活動(dòng)。在活動(dòng)中，有兒童的精彩表演，也有家長(zhǎng)代表們的愛(ài)國(guó)故事講述。在親子制作國(guó)旗環(huán)節(jié)中，教師、家長(zhǎng)、幼兒一起探究怎樣制作國(guó)旗，如何折疊制作五角星。最后幼兒進(jìn)行歌舞表演《國(guó)旗真美麗》，可將親子活動(dòng)推向高潮。這樣，通過(guò)活動(dòng)，不但對(duì)孩子進(jìn)行了愛(ài)國(guó)主義教育，也拉近了家園距離，增進(jìn)了家長(zhǎng)和孩子的情感，并實(shí)現(xiàn)了家園教育同步。

三、家園互補(bǔ)，增強(qiáng)家園互動(dòng)效果

在家園互動(dòng)中，家長(zhǎng)是有效的資源，我們可以充分發(fā)掘與利用，以增強(qiáng)家園互動(dòng)效果。一般而言，優(yōu)質(zhì)家長(zhǎng)資源主要包括如下方面。第一、家長(zhǎng)職業(yè)優(yōu)勢(shì)。通過(guò)家長(zhǎng)職業(yè)，可以幫助孩子們對(duì)社會(huì)有初步認(rèn)識(shí)，可以給幼兒園教育帶來(lái)多種服務(wù)與支持；第二、利用家庭優(yōu)勢(shì)。在孩子們的成長(zhǎng)中，家庭教育環(huán)境對(duì)他們有著十分重要的影響。通過(guò)各種各樣的趣味性家園互動(dòng)活動(dòng)，可產(chǎn)生教育合力，拓寬了教育空間，讓孩子們?cè)诹己玫慕逃h(huán)境中健康成長(zhǎng)。第三、還可利用家長(zhǎng)個(gè)性?xún)?yōu)勢(shì)。如我們可以把幼兒園多項(xiàng)工作與家長(zhǎng)們的各種興趣愛(ài)好有機(jī)結(jié)合，以提高家園互動(dòng)，提升教育質(zhì)量。如在某次家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)中，教師邀請(qǐng)了一些家長(zhǎng)與孩子們共同演出節(jié)目，于是獲得了其他家長(zhǎng)的強(qiáng)烈響應(yīng)，不少家長(zhǎng)也踴躍報(bào)名。在平時(shí)生活中，家長(zhǎng)與幼兒相處時(shí)間長(zhǎng)，他們對(duì)于幼兒的興趣愛(ài)好、性格特征等都十分了解，幼兒與父母親同臺(tái)演出，也讓孩子們覺(jué)得親切、新鮮，因而有不錯(cuò)的成效。

另外，在幼兒園中，大都是女教師，為了改變這一局面，幼兒園也可以外聘男同志做體育教師?？梢允瞧渌行W(xué)的，也可以是社會(huì)體育名人。我們幼兒園有個(gè)孩子的爸爸是一位體育教師，他擅長(zhǎng)的是武術(shù)教學(xué)。我們就外聘他教孩子們體育。對(duì)于孩子而言，他們天性好動(dòng)、好玩，尤其是男孩子，而武術(shù)中的各種招式則是孩子們濃厚興趣的所在。于是，在這位男老師的加入下，課堂氛圍變得更為活躍，有生機(jī)。同時(shí)，也變化了女性化教學(xué)方法，幫助幼兒自小意識(shí)到職業(yè)是沒(méi)有性別區(qū)分的。這樣，通過(guò)男老師的加入，可以使幼兒教育變得柔中帶剛，為幼兒園教育增加了生機(jī)與活力。此外，還可讓家長(zhǎng)們參與到幼兒園管理中，以提高學(xué)校工作質(zhì)量。如每學(xué)期計(jì)劃制定前，可邀請(qǐng)家長(zhǎng)委員進(jìn)入到工作計(jì)劃的交流、討論中，以征求家長(zhǎng)建議與看法，使家長(zhǎng)委員督促幼兒園工作。