中學(xué)音樂(lè)改革之策略

張海霞

【摘要】本文分析了中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的作用和現(xiàn)狀，指出了當(dāng)前中學(xué)音樂(lè)教學(xué)改革的不足，并提出相應(yīng)的改進(jìn)建議。即中學(xué)音樂(lè)教學(xué)改革要從實(shí)際出發(fā)，針對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)行改革，平衡資金，加大力度進(jìn)行音樂(lè)教師隊(duì)伍培養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)方法，注重素質(zhì)教育，以致走出困境，形成與其它科目齊頭并重的局面，最終做到人盡其才、物盡其用。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)教學(xué)音樂(lè)作用教學(xué)現(xiàn)狀教學(xué)改革改進(jìn)建議

【中圖分類號(hào)】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）11-0107-01

音樂(lè)教育是中學(xué)素質(zhì)教育中不容忽視的重要內(nèi)容，它對(duì)學(xué)生的思想道德、智能、情意、身心健康等素質(zhì)的形成，有著其它學(xué)科不可替代的作用。然而，由于受到升學(xué)因素、經(jīng)濟(jì)因素、師資缺乏以及領(lǐng)導(dǎo)重視不夠等問(wèn)題的影響，中學(xué)音樂(lè)教學(xué)仍然流于形式，這不得不引起我們的思考。

一、中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的作用

中學(xué)音樂(lè)教學(xué)改革后，音樂(lè)課程具有三個(gè)層面的功能價(jià)值：一是情感態(tài)度與價(jià)值觀的統(tǒng)一，二是過(guò)程與方法的統(tǒng)一，三是知識(shí)與技能的統(tǒng)一。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確了音樂(lè)基礎(chǔ)教育不是培養(yǎng)音樂(lè)專業(yè)人才，音樂(lè)課程不是單科傳輸學(xué)科知識(shí)和音樂(lè)表現(xiàn)上的技術(shù)堆砌。重視音樂(lè)教育，是學(xué)校教育教學(xué)改革的突破口，是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高，培養(yǎng)高質(zhì)量、高水平的跨世紀(jì)合格建設(shè)人才的切實(shí)有效措施。中學(xué)生處于學(xué)習(xí)知識(shí)的緊張時(shí)期，各門功課接踵而至，使學(xué)生大腦時(shí)常處于一種困倦狀態(tài)。音樂(lè)學(xué)習(xí)不但可以提高學(xué)生大腦的興奮度，為中學(xué)生解除思維疲勞，有助于他們更好地接受其它科目的知識(shí)。音樂(lè)教育正是在音樂(lè)欣賞、器樂(lè)的演奏、歌曲的演唱中，潛移默化地發(fā)展了學(xué)生的形象思維能力，使之展開(kāi)無(wú)限的想象和聯(lián)想，獲得音樂(lè)所表現(xiàn)的思想和意境，獲得情感的陶冶和培養(yǎng)。

二、當(dāng)前中學(xué)音樂(lè)教學(xué)改革的不足

2.1.教學(xué)改革欠均衡

由于受到經(jīng)濟(jì)條件以及師資力量的限制，當(dāng)前，許多非市中心的中學(xué)，音樂(lè)教學(xué)仍然處于一種無(wú)法開(kāi)啟的狀態(tài)，偏遠(yuǎn)山區(qū)更是可望而不可及。這種教育的不均衡，使得部分中學(xué)音樂(lè)器材換了又換，部分中學(xué)連個(gè)音樂(lè)教室都沒(méi)有。有的學(xué)校目前還只有一臺(tái)腳踏琴，一些上課必備的打擊樂(lè)器、教學(xué)光盤、教學(xué)磁帶以及多媒體設(shè)備等教學(xué)器材更是妄想。

2.2.教學(xué)方法過(guò)于單一

許多音樂(lè)教師在音樂(lè)教學(xué)上，采用形式單一的教學(xué)模式，與學(xué)生不進(jìn)行交流，只是以“唱歌為主”的單一模式，沒(méi)有進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新，音樂(lè)課堂也缺乏活力，致使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣。例如《走進(jìn)西藏》這首歌的教學(xué)，缺乏創(chuàng)新的音樂(lè)教師只教學(xué)生學(xué)會(huì)唱這首歌，并沒(méi)有進(jìn)行教學(xué)形式的創(chuàng)新。如果我們?cè)诮虒W(xué)中揉進(jìn)藏族基礎(chǔ)舞蹈的學(xué)習(xí)，或聽(tīng)一聽(tīng)其他民族的歌曲進(jìn)行對(duì)比，再者找一找藏族有哪些著名的歌手等多種教學(xué)內(nèi)容，這樣不僅能夠提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)歌曲的興趣，而且可以使他們獲得更多的音樂(lè)知識(shí)，以此來(lái)達(dá)到讓音樂(lè)啟發(fā)思維的目的。

2.3.教學(xué)質(zhì)量不高

音樂(lè)教學(xué)改革的目標(biāo)就是要提高教學(xué)質(zhì)量，音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量并不是要達(dá)到某個(gè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，而是要針對(duì)學(xué)生的不同愛(ài)好和不同個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的不同追求，并通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，活化學(xué)生的思維，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，為學(xué)習(xí)其它學(xué)科的知識(shí)打下基礎(chǔ)。但目前，中學(xué)音樂(lè)教學(xué)只是一味的形式教學(xué)，并不注重學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)，更談不上教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、中學(xué)音樂(lè)教學(xué)改革的改進(jìn)建議

3.1中學(xué)音樂(lè)教學(xué)改革資金要均衡撥放

教學(xué)資金直接影響教學(xué)條件，教育部門必須均衡考慮不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，以均衡為首要目標(biāo)，在教育資金撥發(fā)時(shí)，要建立專項(xiàng)資金賬戶，根據(jù)不同地區(qū)中學(xué)的辦學(xué)條件科學(xué)合理地下發(fā)音樂(lè)教育資金，以促進(jìn)所有中學(xué)音樂(lè)教學(xué)齊進(jìn)。或者是有主有次，但不能有的中學(xué)資金充溢，有的中學(xué)處于等待狀態(tài)，造成教育改革資金下發(fā)的不均衡，導(dǎo)致中學(xué)音樂(lè)教學(xué)改革無(wú)計(jì)可施。

3.2中學(xué)音樂(lè)教學(xué)要靈活多變

無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容，還是教學(xué)模式，中學(xué)音樂(lè)教學(xué)都可以不拘泥于課本內(nèi)容，進(jìn)行創(chuàng)新。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，音樂(lè)課程的教學(xué)內(nèi)容可以分成：感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造和音樂(lè)與相關(guān)文化四個(gè)部分。如此，中學(xué)音樂(lè)教師必須進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新，采用靈活多變的教學(xué)模式和教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

中學(xué)音樂(lè)教學(xué)方法可以是一種方法的創(chuàng)新，也可以是多種方法的結(jié)合，還可以是多學(xué)科的聯(lián)合。中學(xué)生正值青春年華，他們的年齡特征決定了他們喜歡時(shí)尚，排斥和嘲弄一些傳統(tǒng)和嚴(yán)肅的東西。這樣，在音樂(lè)教學(xué)中，必須進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新才能吸引中學(xué)生的注意力，引起他們學(xué)習(xí)的興趣。要做到這一點(diǎn)，將時(shí)尚融入課堂是較成功的改革創(chuàng)新。例如，在欣賞琵琶曲《十面埋伏》時(shí)，為了實(shí)現(xiàn)感受與鑒賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造等新課標(biāo)的要求，可以先讓學(xué)生了解《十面埋伏》的歷史背景、地理?xiàng)l件以及事件中人物的心理等。在課堂上，再不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)“S·H·E”的歌曲《十面埋伏》和周杰倫的《東風(fēng)破》，然后結(jié)合影片《十面埋伏》的精彩片斷，讓學(xué)生體會(huì)琵琶曲《十面埋伏》的韻味。最后再?gòu)摹妒媛穹返囊魳?lè)知識(shí)進(jìn)行講解，使學(xué)生們了解琵琶的歷史、結(jié)構(gòu)、發(fā)音特點(diǎn)以及琵琶與古琴、古錚等民族樂(lè)器的區(qū)別，了解琵琶的音色、曲譜、彈法以及與其它樂(lè)器的配合等。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，將手、眼、腦三位并用，感受音樂(lè)器材與音樂(lè)的魅力。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生不但掌握了音樂(lè)課的課程要求，還同時(shí)與歷史、地理等學(xué)科相互滲透。

3.3既面對(duì)全體，又注意學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

中學(xué)的音樂(lè)教育是基礎(chǔ)教育，是普通公民教育，而不是高等學(xué)校中的專業(yè)教育。如此，音樂(lè)教育首先要面向全體學(xué)生，即面向所教班級(jí)中的每一位學(xué)生，包括那些對(duì)音樂(lè)不敏感或毫無(wú)興趣的學(xué)生。要使他們都從中受益，得到生活的樂(lè)趣和美的享受，賦予其發(fā)揮潛能的機(jī)會(huì)。為此，要不斷克服和改變以教師為中心的傳統(tǒng)做法，鼓勵(lì)、支持、提倡學(xué)生唱主角。讓他們提供、自薦自己喜愛(ài)的歌曲在課堂與全班同學(xué)共享，或在多媒體教室組織學(xué)生“卡拉OK”，開(kāi)拓學(xué)生廣泛參與藝術(shù)實(shí)踐的新型課堂教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)了幾乎全部學(xué)生的積極性。

總之，中學(xué)音樂(lè)教學(xué)改革要從實(shí)際出發(fā)，針對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)行改革，平衡資金，加大力度進(jìn)行音樂(lè)教師隊(duì)伍培養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)方法，注重素質(zhì)教育，才能走出困境，形成與其它科目齊頭并重的局面，最終做到人盡其才、物盡其用。