淺談初三英語教學(xué)中的閱讀課教學(xué)

駱星

【摘要】在初三英語課堂教學(xué)活動中，閱讀課教學(xué)具體表現(xiàn)為教師通過不同于其他課時(shí)的教學(xué)方式，通過對學(xué)生閱讀內(nèi)容的分類總結(jié)，對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)，讓學(xué)生在課堂中自主地通過主動的探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，學(xué)會對大量信息的收集、分析和判斷，最終獲得閱讀文章的能力的一種教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】初三英語閱讀教學(xué)歸納總結(jié)實(shí)踐

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）11-0070-02

翻閱最近幾年來的中考試卷，再結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)看一看，不難發(fā)現(xiàn)最近幾年英語教學(xué)的一大變化：閱讀文章的篇幅在中考中占的比重越來越大，對學(xué)生英語閱讀的能力要求也越來越高，這必然意味著閱讀在英語教學(xué)中的重要性越來越明顯。在初三這個(gè)教學(xué)任務(wù)重，教學(xué)課時(shí)緊，教學(xué)內(nèi)容量大的特殊時(shí)期，如何幫助學(xué)生做好閱讀理解，幫助他們提高閱讀能力，為他們今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打下良好基礎(chǔ)就顯得特別地緊迫和重要了。作為初三的一名英語老師，筆者依據(jù)自身的一些實(shí)踐，簡單談?wù)勱P(guān)于幫助學(xué)生提高做英語閱讀理解題的一些做法。

一、要讓學(xué)生了解中考閱讀命題的基本原則

在上閱讀課時(shí)，在做閱讀之前，教師有必要告訴學(xué)生關(guān)于中考閱讀的一些知識。具體內(nèi)容是：閱讀總量不少于1000個(gè)單詞，設(shè)問基本上在20個(gè)小題左右，總用詞量逐年增加，閱讀速度每分鐘至少要50個(gè)以上單詞，而且理解準(zhǔn)確率應(yīng)在80%以上；題材基本上屬多樣化，通常包括日常生活、軼事傳說、廣告通知、報(bào)道、社會文化、史地、經(jīng)濟(jì)等。不同題材的文章都有不同的側(cè)重點(diǎn)。天文史地、科普常識類，要留心事實(shí)和細(xì)節(jié)；人物傳記、歷史故事、幽默小品類，要領(lǐng)會文章的主題、寫作意圖、人物性格和特征等；社會文化教育、政治經(jīng)濟(jì)類要注意觀點(diǎn)和結(jié)論；風(fēng)土人情、日常生活，要留意（西方）文化與習(xí)俗等；新聞報(bào)道廣告海報(bào)類，要注意其獨(dú)特的寫作手法、事情的起因、經(jīng)過、涉及的人物具體數(shù)字及作者的態(tài)度；文章選裁基本上避免了單一化。通常包含記敘文，議論文，說明文，應(yīng)用文，圖標(biāo)，倡議書等。因此務(wù)必要求學(xué)生熟悉各種文體格式，熟讀并背誦一些范文，以便增加對語言經(jīng)驗(yàn)的積累。

二、要讓學(xué)生明確閱讀理解對學(xué)生能力的考察主要在哪些方面

一是獲取信息的能力以及組織信息的能力，主要有以下幾點(diǎn)：通覽全文，把握結(jié)構(gòu)，明確思路。通過對所做文章全文的通覽，根據(jù)文章的內(nèi)容設(shè)計(jì)切實(shí)可行的實(shí)踐問題讓學(xué)生去做，去體驗(yàn)，從而去真正地實(shí)現(xiàn)獲取信息的能力。學(xué)會根據(jù)問題確定信息需求，選擇信息來源，確定所有可能的信息來源，確定針對不同來源的信息可能的獲取方法，并學(xué)會選擇恰當(dāng)?shù)男畔碓?，恰?dāng)?shù)墨@取方法，掌握有效獲取信息的途徑和方法。培養(yǎng)學(xué)生通過文章的結(jié)構(gòu)來明確作者的思路，通過感知和應(yīng)用已有知識來獲取信息并組織信息的能力。

二是概括表達(dá)信息能力，具體可分為以下幾點(diǎn)：掌握所讀材料的主旨和大意，以及用以說明主旨和大意的事實(shí)和細(xì)節(jié)；既要理解具體的事實(shí)，也要理解抽象的概念；既要理解字面意思，也要理解深層的含義，包括作者的態(tài)度、意圖等；既要理解某句、某段的意義，也要理解全篇的邏輯關(guān)系，并據(jù)此進(jìn)行推理和判斷；既能根據(jù)材料所提供的信息去理解，也能結(jié)合中學(xué)生應(yīng)有的常識去理解。

三、要培養(yǎng)學(xué)生在做閱讀理解時(shí)需要注意“三讀”及“三審”

1.“三讀”即：略讀—快速瀏覽抓住文章中心大意以及文章的結(jié)構(gòu)。也可以先看問題，再讀文章：帶著問題閱讀短文，確定主攻方向，特別要注意首尾段和首尾句，把握文章的主題和用戶服務(wù)，摘取有用的材料，舍棄無關(guān)的信息，有的放矢，高效省時(shí)（如有圖表則應(yīng)借助所給圖表的結(jié)構(gòu)）；細(xì)讀—帶著問題，細(xì)讀全文，認(rèn)真推敲；找到文章對應(yīng)點(diǎn)，確認(rèn)題型，分析整理歸納信息，并且準(zhǔn)確表達(dá)信息。針對題目的要求，細(xì)心閱讀與試題有關(guān)的詞匯、句子或段落，要特別留心一些信息詞，它們既是檢查的重點(diǎn)，也是把握全文意思的突破口。因此必須準(zhǔn)確判斷，仔細(xì)斟酌，以便選出最佳答案；復(fù)讀—復(fù)讀全文，驗(yàn)證答案：反復(fù)揣摩所填答案是否符合文章內(nèi)容，在選出全部答案后，應(yīng)將答案帶入問題中重讀全文，看前后意思是否貫通，有無矛盾，若前后不一致或意思矛盾，則要考慮重選答案。

2.“三審”即：做題前先審文章大意及提示（如字?jǐn)?shù)的限制、前后文之間的關(guān)鍵詞等）；做題過程中審細(xì)節(jié)提示及結(jié)構(gòu)表達(dá)（如整個(gè)文章結(jié)構(gòu)：大小標(biāo)題；內(nèi)容表達(dá)、短語類、句子類是否對應(yīng)等）；做完題目后審答案的復(fù)查與語法運(yùn)用（如字母大小寫、名詞的數(shù)和格、動詞的形式、形容詞副詞的比較級最高級、連詞，介詞、時(shí)態(tài)語態(tài)，主謂一致，第三人稱等）。

四、精選精煉，鼓勵(lì)學(xué)生多做閱讀，并從中獲得讀書的樂趣

1.老師要精選材。為了增加學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，面對鋪天蓋地的文章和材料，老師自己首先要多看多做，把適合學(xué)生的文章精心挑選出來，利用課上的前幾分鐘讓學(xué)生們每天堅(jiān)持做。

2.多鼓勵(lì)善表揚(yáng)。對學(xué)生做的閱讀及時(shí)進(jìn)行反饋，鼓勵(lì)他們多做多練，表揚(yáng)做得好的同學(xué)，激勵(lì)他們爭先創(chuàng)優(yōu)。讓他們在獲得知識的同時(shí)，體驗(yàn)到享受閱讀帶來的樂趣。

五、提醒學(xué)生在做閱讀理解時(shí)應(yīng)注意的方面

1.注意文章內(nèi)容，所選有據(jù)，避免主觀。閱讀他人作品，理解他人的意圖，必須以作者的思維模式為準(zhǔn)繩，以原文提供的事實(shí)、細(xì)節(jié)邏輯關(guān)系為自己思維活動的基準(zhǔn)點(diǎn)，切忌把自己的觀點(diǎn)和看法與原文或作者的觀點(diǎn)和看法混為一談，自以為是。文章中的數(shù)字、日期、時(shí)間、表限量的詞或短語等都是設(shè)題的重點(diǎn)，若只注意明顯的內(nèi)容，正好走進(jìn)實(shí)的陷井。若不注意虛的內(nèi)容，想當(dāng)然答題多半會錯(cuò)。因此，必須學(xué)會“虛實(shí)結(jié)合”。

2.關(guān)注題目要求，選最佳答案。因?yàn)榉显牡拇鸢笐?yīng)該是正確答案，但有時(shí)候未必是最佳答案。故需認(rèn)真仔細(xì)。閱讀題要求選的是最佳答案，有的答案從某個(gè)枝節(jié)來看是對，但從全文來看則不是最佳的。因此，必須通盤考慮，取主題，舍枝節(jié)。

總之，對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是一個(gè)長期的過程，只有作為教師的我們不怕費(fèi)心（多思考多教給學(xué)生一些好的閱讀方法），不怕費(fèi)時(shí)（堅(jiān)持每天都帶著學(xué)生做閱讀），不怕費(fèi)力（為學(xué)生挑選好的閱讀文章），長期堅(jiān)持下來，一定會讓學(xué)生有所收獲。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，享受閱讀帶來的樂趣，發(fā)揮他們愛讀書的本性，英語課堂的教學(xué)必將因?qū)W生閱讀理解能力的提高而開出更美麗的花朵！

參考文獻(xiàn)：

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