以人為本 尊重學(xué)困生

陳忠

〔關(guān)鍵詞〕以人為本；尊重；學(xué)困生

美國著名作家愛默生曾經(jīng)說過：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生?！弊鹬貙W(xué)生就是把學(xué)生看成有思想、有個性、與成人完全平等的人。你尊重學(xué)生，學(xué)生自然就愿意尊重你、接納你，教育也就成功了一半。

一個人尊重別人，實際上也是尊重自己，從承認自己和別人都有平等生存發(fā)展的權(quán)利和責(zé)任出發(fā)，去理解和承認其他人有平等的生存發(fā)展的權(quán)利和責(zé)任。只有樹立平等的觀念，才能真正實現(xiàn)人與人之間真誠的尊重，進而實現(xiàn)尊重規(guī)律，尊重差異，尊重個性。

一些學(xué)生在思想道德、情感表現(xiàn)、行為習(xí)慣等方面存在一些問題，我們稱之為學(xué)習(xí)困難學(xué)生，簡稱“學(xué)困生”。他們也是獨立的人，我們應(yīng)該尊重他們的人格、人性和人身權(quán)利，尊重他們的情感表現(xiàn)，同時教育他們自尊、自重、自愛。我們知道，“轉(zhuǎn)化一個學(xué)困生比培養(yǎng)一個優(yōu)生從道義上講有著更重要的社會現(xiàn)實意義”。陶行知先生也曾告誡我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！?/p>

我們學(xué)校的核心理念是“讓每個生命都綻放光彩”，我們以人為本，尊重學(xué)困生，采取了一系列措施來轉(zhuǎn)化學(xué)困生。

第一，建立了學(xué)困生轉(zhuǎn)化檔案“愛心檔案”，組織部分教師組成“愛心幫扶小組”，隨時關(guān)心學(xué)困生的思想、學(xué)習(xí)和生活。

第二，重視培養(yǎng)學(xué)困生的自尊意識。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“在影響學(xué)生內(nèi)心世界時，不應(yīng)挫傷他們心靈中最敏感的一個角落——自尊心”。如果一個人的自尊心長期受到挫傷，就會失去自信心、失去積極向上的力量和勇氣，墜入自卑的深淵。所以，我們要保護和培養(yǎng)學(xué)生的自尊心，尊重學(xué)生。尊重學(xué)生還要學(xué)會欣賞學(xué)生，努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，并把這些閃光點放大，讓每個學(xué)生都有展示自己才華的機會，讓每個學(xué)生都在成就感中獲得自信。為了給每個學(xué)生提供合適的教育，發(fā)揮每個學(xué)生的優(yōu)勢，激發(fā)每個學(xué)生的潛能，我們在“班級全員自我管理模式”中，給他們“當官”的機會，培養(yǎng)他們的積極參與意識，讓他們選擇適合自己的位置，在實踐中嘗試成功，體驗成功。

第三，在學(xué)校一年一度隆重的表彰會上，設(shè)有“雙進步生獎”，獎勵有明顯進步的學(xué)困生，這是對學(xué)生渴望榮譽的尊重。

第四，在各學(xué)科教學(xué)實踐中，實施“分層推進策略”，對學(xué)困生進行“教學(xué)觀照”。比如設(shè)計一些必做題、選做題或自選作業(yè)，讓優(yōu)等生有發(fā)揮的余地，讓學(xué)困生有自由選擇的機會，既尊重了學(xué)生的個性特點，又從不同層面上培養(yǎng)和提高了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

第五，積極組織“2+2”活動和課外興趣小組活動，注意吸收有特長的學(xué)困生參與，以成就感激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

以人為本，尊重學(xué)生，這就意味著教師和學(xué)生要充分地溝通與交流，教師不僅僅要尊重學(xué)生的人格、情感、獨立意識，讓他們充分發(fā)揮自己的才能，而且對于他們學(xué)習(xí)生活中的錯誤和缺點，也要毫不猶豫地批評、校正，并加以引導(dǎo)。寬容不是縱容，引導(dǎo)而不能誤導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，指出他們的不足，是對他們最好的幫助和尊重。只有當教師充分尊重學(xué)生的人格和個性，以無微不至的關(guān)懷打動學(xué)生時，其高尚的品德、出色的人格和真誠的情感才能贏得學(xué)生的愛和敬意，教師的尊嚴豐碑才能在學(xué)生的心中樹立起來，教育才能成功。

“十年樹木，百年樹人”，育人工作，任重道遠。面對新形勢、新挑戰(zhàn)，只要我們樹立信心，以人為本，尊重每一個學(xué)生，強調(diào)“讓每個生命都綻放光彩”的核心理念，把學(xué)生放在心中，努力走進學(xué)生心靈；用責(zé)任心、愛心、耐心、細心和恒心去理解學(xué)生，尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的情感表現(xiàn)，尊重學(xué)生的個性特點，尊重學(xué)生的自尊心；用我們真誠的溫情去撫慰學(xué)困生脆弱的、失落的、困倦的和無助的心靈，在溫柔和親切的笑容中滿含啟迪的嚴肅與鞭策，我們的學(xué)生一定會健康成長，學(xué)校的明天一定會更加燦爛輝煌。

（作者單位：重慶市渝北區(qū)實驗中學(xué)，重慶，401120。該校為《中小學(xué)心理健康教育》常務(wù)理事單位）

編輯 / 黃才玲 終校 / 何 妍