如何提高初中思想品德課堂的有效性

申艷榮

【中圖分類號】G631 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）11-0037-01

任何一節(jié)成功的課都需要教師從多方面多角度把影響課堂教學(xué)有效性的不良問題化解到最小甚至為零。那么，怎樣的一堂思想品德課才算是成功的呢？筆者認(rèn)為要注重課堂的有效性，這其中又包括課堂效率和效果兩方面。課堂效率高不是教師一言堂，而是教師和學(xué)生雙方的高效率，在高效率的前提下還要達到好效果，這樣的課堂才是真正的有效性課堂。在實際教學(xué)中，怎樣做到高效率、高效果呢？

一、讓思品課堂成為學(xué)生喜愛的課堂——課堂有效性的基礎(chǔ)

1.在課堂導(dǎo)入上激發(fā)學(xué)生的興趣。

導(dǎo)入新課是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)，好的開端可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起教師的熱情，從而激活課堂。例如：可根據(jù)課的具體內(nèi)容用歌曲、圖片、新聞視頻、動畫、幽默、小品表演、名言警句、學(xué)生身邊小事等來導(dǎo)課；當(dāng)然這些形式也可以使用到課堂教學(xué)的整個過程。例如在講《生命和健康的權(quán)利》這節(jié)課時，筆者使用了大家都關(guān)注的合肥少女周巖被毀容的新聞視頻導(dǎo)入新課，既引發(fā)了學(xué)生對受害者的同情也讓同學(xué)們深深憎惡這種不法行為，進而提問“周巖的什么權(quán)利受到了侵害？”讓學(xué)生帶著這樣的情感體驗一起進入今天的新課學(xué)習(xí)。

2.把生活融入思品課堂。

生活中的尤其是身邊的的事更容易引起人們的關(guān)注，對于感性認(rèn)識能力強的學(xué)生來說更是如此，越是身邊的事就越有說服力，用貼近學(xué)生生活和實際的小事啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注教學(xué)知識和學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣學(xué)生就不會覺得思品課枯燥無味死氣沉沉了；而且，思品課堂可利用的生活資源非常豐富，要努力讓課堂成為生活化的課堂。例如在講到《維護社會公平》時，以“在家庭生活、學(xué)校生活中，你具體怎樣做到公平合作？”來設(shè)問，讓學(xué)生從實際生活從小事做起，樹立公平合作意識，進而關(guān)注課本知識“為什么要樹立和怎樣樹立？”的問題；同時也進行了孝敬父母，尊敬老師，關(guān)心同學(xué)的道德品質(zhì)教育。

3.把情感投入課堂。

“親其師而信其道”對教師來說永遠不過時，在現(xiàn)在的教育環(huán)境下對教師的要求更高。首先教師要掌握先進的教育理論，對課本知識要進行一定的挖掘，從教師專業(yè)的角度要讓學(xué)生認(rèn)可。其次，要真正的做到“亦師亦友”，以平等民主的態(tài)度和寬容理解的情感去了解學(xué)生、關(guān)注學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛和溫暖，不管是課上還是課下教師都要和學(xué)生有情感交流，會有意想不到的效果，因為學(xué)生會把教師當(dāng)成親人和朋友。例如：有一次上課，一個學(xué)生違反紀(jì)律，我說：“上不了課就找班主任吧，老師上課讓出去的都沒幾個。”突然有個學(xué)生對我說：“老師，我在初一的時候被你攆出去過?！彼戳丝次医又f：“初一的事就不提了，那個時候我不懂事，其實老師你那個時候也不懂事?！碑?dāng)我聽完這話的時候我沒有生氣，反而連同剛才的氣也消了，因為我的學(xué)生長大了懂事了，能認(rèn)識到自己的不足；同時，他用很溫和的語氣說“老師不懂事”的時候說明他真正的把我當(dāng)成了朋友，也讓我反思到我初一的教育教學(xué)方式的不足，在今后的教學(xué)中要不斷改進。

4.及時有效的課堂評價不可少。

我們每個人都渴望得到他人的肯定和贊揚，而孩子更是如此。我們應(yīng)該學(xué)會賞識學(xué)生，給予肯定、鼓勵和表揚，讓他們樹立我能行的信心。這要求教師要抓住學(xué)生的不同特點，給學(xué)生一個具體的、恰當(dāng)有效的評價；同時，教師要在語言上有一定的技巧和藝術(shù)。例如：提問結(jié)束后，“坐下和請坐”意義不同；提問過程中，“學(xué)生還沒有說完教師就讓他坐下和說一句還有什么要補充的嗎？”意義不同；學(xué)生回答不正確時，“你說的不準(zhǔn)確和給他指出他不正確的原因并鼓勵他繼續(xù)思考”收到的效果不同，等等。這樣及時有效的課堂評價能讓學(xué)生積極思考問題進而提高課堂效率。

二、課堂提問要恰當(dāng)有效——課堂有效性的靈魂

提出一個問題往往比解決一個問題更重要，恰當(dāng)有效的課堂提問是貫穿一節(jié)課的靈魂。問題設(shè)置的好壞直接關(guān)系到學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的效果。同時，課堂提問是傳播知識、訓(xùn)練思維的有效途徑，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、啟迪學(xué)生思維，進而提高教學(xué)效率和效果。設(shè)計每個問題的目的性和針對性要強；同時，一定要明確，讓學(xué)生有討論回答的空間；要符合學(xué)生的學(xué)情。例如：在講到《維護社會公平》時，其中有一個續(xù)寫故事：“怎樣會讓服裝店再次生意興隆和王某怎樣讓服裝店再次生意興??？”將會對學(xué)生有不同的導(dǎo)向，教師想讓學(xué)生得出一個什么結(jié)論，那么問答題的設(shè)計一定要有針對性和目的性。此外，根據(jù)課堂環(huán)節(jié)的需要，提問時還要考慮到學(xué)生的興趣點、重難點、思維的發(fā)散點、矛盾點等。

三、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用——課堂有效性的生命

發(fā)揮學(xué)生主體作用就是要想辦法積極調(diào)動學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中來，充分發(fā)揮學(xué)生的能力；而要充分調(diào)動學(xué)生的積極性教師一定要在備課上苦下工夫。

1.教師要備透教材、課標(biāo)、重難點、學(xué)生學(xué)情、興趣點、與本節(jié)課有聯(lián)系的熱點及身邊小事。只有這樣，教師才能知道要從哪些方面調(diào)動學(xué)生的積極性進而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

2.教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、不同班級的具體情況綜合運用多種教學(xué)手段因材施教，真正做到面向全體學(xué)生教學(xué)。利用可以利用的一切教學(xué)資源，給學(xué)生分配任務(wù)，讓學(xué)生也適當(dāng)參與到備課過程中，在課堂上使用通過他們自身努力獲得知識，那學(xué)生的積極性能不高嗎？例如：小品表演、辯論賽、小組討論與爭議、同桌合作學(xué)習(xí)、學(xué)生間相互糾正等多種的教學(xué)手段，讓學(xué)生自己質(zhì)疑，在這個過程中教師一定要加以正確有效的引導(dǎo)、巧妙設(shè)疑、適時點撥。

3.要注重德育滲透。一堂有效果的思想品德課必須是一節(jié)具有德育教育的課，注意啟發(fā)學(xué)生心理、引導(dǎo)學(xué)生行為，讓學(xué)生學(xué)會從不同角度來觀察、分析問題，開拓思維，大膽提出自己的獨立見解并能在生活中以實際行動來踐行所學(xué)內(nèi)容，這樣才是真正有效的課堂。

總之，一節(jié)內(nèi)容充實、效果好、效率高的好課，其實就是在有效的教學(xué)時間內(nèi)體現(xiàn)出的教學(xué)效果和教學(xué)效率，即課堂教學(xué)“有效性”。教學(xué)要講求效率，教學(xué)方法要講求效果；教師要盡最大可能讓課堂的每一分鐘都體現(xiàn)出價值，讓精心設(shè)計的問題步步深入，激活學(xué)生的思維，讓課堂氣氛熱烈，讓學(xué)生學(xué)到知識。