愛(ài)心澆灌 新苗吐芳

王曉媚

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）11-0022-01

美國(guó)心理學(xué)家威譜.詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)”。在應(yīng)試教育的年代，后進(jìn)生就是因?yàn)檫@個(gè)不光彩的稱號(hào)，使他們經(jīng)常處在被遺忘的角落?？扇缃竦乃刭|(zhì)教育要求全面提高學(xué)生素質(zhì)，面向每一個(gè)學(xué)生。這無(wú)疑對(duì)改變后進(jìn)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)。在素質(zhì)教育中，他們可以得到關(guān)心、愛(ài)護(hù)的同時(shí)，他們的優(yōu)點(diǎn)也可以得到進(jìn)一步賞識(shí)。而這些正是他們以前所缺少的。如何做好后進(jìn)生教育轉(zhuǎn)化工作，特級(jí)教師丁有寬老師把成功的教育經(jīng)驗(yàn)?zāi)T成“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”的名言，他深深地啟發(fā)了我認(rèn)識(shí)到，要做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，必須讓給后進(jìn)生更多的愛(ài)。

一、探究病因，對(duì)癥下藥。

后進(jìn)生的成因是多面、復(fù)雜和長(zhǎng)期的，只有找到了病源，從源頭挖起，才能“藥到病除”。教育心理學(xué)告訴我們，后進(jìn)生同樣具有進(jìn)取心，自尊心，渴望進(jìn)步。但他們由于各種因素造成了后進(jìn)。作為教師要對(duì)具體學(xué)生要作具體分析，各個(gè)突破。蘇霍姆林斯基也強(qiáng)調(diào)，對(duì)那些因受家庭乃至社會(huì)環(huán)境條件不良影響而表現(xiàn)異樣的孩子，要以“朋友和志同道合者那樣”的態(tài)度和方式對(duì)他，因?yàn)橹挥袑?duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心真摯的愛(ài)，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無(wú)比的溫暖，才能點(diǎn)燃學(xué)生追求上進(jìn)、成為優(yōu)秀生的希望之火。為轉(zhuǎn)化工作奠定了良好的基礎(chǔ)。

剛剛接新班級(jí)時(shí)，我班有學(xué)生叫張X，知情人都說(shuō)他“不可救藥”了，真的這樣嗎？我就不信這個(gè)“邪”！我決定先尋根就底……一天下午快放學(xué)的時(shí)候，我正在批改作業(yè)，突然有學(xué)生匯報(bào)說(shuō)張X用蛇嚇唬同學(xué)，我聞聲而出，只見(jiàn)他正捻著蛇的尾巴在抖動(dòng)，還不時(shí)拋向同學(xué)，嚇得大家四處逃竄……我氣極了，把他拉進(jìn)了辦公室，但并沒(méi)立即訓(xùn)斥他，決定采用冷處理。放學(xué)后，我與他長(zhǎng)談，交談中得知他父親已去世，母親改嫁，現(xiàn)與年邁的爺爺相依為命……天漸漸黑了，我決定送他回家。低矮的小屋十分簡(jiǎn)陋，一床、一桌、一凳、一木箱，如此而已。面對(duì)此景，我愣住了，“這怎能怪孩子呢？”良久我才回過(guò)神……第二天，我就給他買了新書(shū)包，此后又經(jīng)常給他買作業(yè)本、鉛筆盒等文具。給他講童第周、愛(ài)迪生的故事。自那以后，我批改的家庭作業(yè)本中“多”出了一本。冬天到了，我又給他送上棉襪，保暖鞋……當(dāng)他脫下破襪舊鞋時(shí)，激動(dòng)的淚花奪眶而出，一把抱住我說(shuō)：“老師我錯(cuò)了……”。漸漸地他變了……到小學(xué)畢業(yè)時(shí)還被評(píng)為?！拔拿鳂?biāo)兵”，“三好學(xué)生”呢！！

對(duì)他的教育實(shí)踐告訴我們，愛(ài)是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛(ài)心和殷切期望時(shí)，他們就會(huì)變得“親其師而信其道”。

二、尊重人格，保護(hù)自尊。

在傳統(tǒng)觀念中，人們常把后進(jìn)生當(dāng)成“壞學(xué)生”，說(shuō)是“朽木不可雕”，“頑石不成材”，嚴(yán)重地傷害他們的人格和自尊心。小學(xué)后進(jìn)生同一般學(xué)生一樣，具有強(qiáng)烈的自尊心，當(dāng)其受到某種傷害，為了采取保護(hù)措施往往形成某種異常心理和畸形表現(xiàn)：有的存在對(duì)立情緒，不聽(tīng)管教；有的產(chǎn)生自卑心理，消極沉悶；有的采取疏遠(yuǎn)集體，回避教育；甚至有的故意違紀(jì)，離校逃學(xué)。凡此種種，根本原因在于缺乏愛(ài)的溫暖而使心靈蒙受創(chuàng)傷，正常成長(zhǎng)遭到壓抑。因此，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育中，光用批評(píng)和處分是不能奏效的，必須對(duì)他們傾注愛(ài)心，尊重他們的人格，用民主、平等的方式對(duì)待他們。用愛(ài)心融化后進(jìn)生冰凍的“心理防線”，在師生間架起一道情感交流的橋梁。

班里有個(gè)女同學(xué)，各科成績(jī)都差，平時(shí)沉默寡言，不喜歡參加集體活動(dòng)，從對(duì)她幾次談話中了解到，她認(rèn)為自己特別笨，智力不如人，老師、同學(xué)會(huì)看不起她，上課不敢接觸老師的眼光，平時(shí)不愿與同學(xué)接近，學(xué)習(xí)上有困難也不問(wèn)老師、同學(xué)。針對(duì)她的思想，我提出同她交朋友，對(duì)她講一些名人成才的故事，使她懂得“聰明在于勤奮”的道理，課常上有意對(duì)她投送親切的目光和友好的微笑，并讓她回答一些較容易的問(wèn)題，答對(duì)了便進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，還安排課余時(shí)間耐心地幫她補(bǔ)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，經(jīng)過(guò)曉之以理，動(dòng)之以情，使她感受到“老師關(guān)心幫助我，愛(ài)我”的溫暖；從而恢復(fù)了自尊心，對(duì)老師從“戒心”變?yōu)椤百N心”，從“疏遠(yuǎn)”變?yōu)椤坝H近”，學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯進(jìn)步，人也變得開(kāi)朗起來(lái)，在班里又聽(tīng)到了她和同學(xué)玩耍時(shí)發(fā)出銀鈴般的笑聲。

三、明理動(dòng)情，溢注勇氣。

俗話說(shuō)得好：“人非草木，孰能無(wú)情”。由于后進(jìn)生常常被遺忘，要想使他們?cè)诙唐趦?nèi)由后進(jìn)變先進(jìn)不大可能。它是一個(gè)過(guò)程，只要我們多接觸他們、了解他們，找到他們身上的閃光點(diǎn)，給他們講清道理，注意他們一點(diǎn)點(diǎn)的變化，用愛(ài)心、用真情去感化他們。我想：精誠(chéng)所至、金石為開(kāi)。他們會(huì)改變的。

在我教學(xué)中就發(fā)生過(guò)這樣一件事，讓我至今難忘。有一男生天資聰慧，但學(xué)習(xí)上遇到困難就退讓，成績(jī)不盡人意。于是我首先從生活上照顧他。有一次，他生病了，當(dāng)我得知后，找他詢問(wèn)病情，然后把他帶到醫(yī)院、掛號(hào)、看病、交費(fèi)、拿藥。我一個(gè)人樓上樓下跑了好幾趟，汗水浸濕了衣服?？赐瓴』貋?lái)，他又說(shuō)肚子餓，我又趕緊給他買東西吃。放學(xué)后，送他回家。家長(zhǎng)得知后非常感激。過(guò)了兩天，該生病情好了許多。此時(shí)，我看他落了兩天課程，我就在放學(xué)后到他家去給他補(bǔ)課。一遍不行兩遍、三遍……這樣不厭其煩地講解，很快他就把課補(bǔ)上了。后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)該生上課也開(kāi)始認(rèn)真聽(tīng)講了，作業(yè)也認(rèn)真了。在一次班會(huì)上我還特別表?yè)P(yáng)了他，激發(fā)他奮勇向前，他找到了自信，鼓舞了勇氣。課后該生找到我激動(dòng)的對(duì)我說(shuō)“您這樣關(guān)心、愛(ài)護(hù)我，我再不認(rèn)真學(xué)習(xí)，能對(duì)得起您嗎？”從那以后，該生的學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步提高。從這事可以看出對(duì)后進(jìn)生的關(guān)心愛(ài)護(hù)是多么重要。

四、挖掘亮點(diǎn)，增強(qiáng)自信。

人人都有優(yōu)點(diǎn)，如同人人都有缺點(diǎn)一樣。再好的學(xué)生都有缺點(diǎn)，再差的學(xué)生也有優(yōu)點(diǎn)。在班級(jí)多開(kāi)展一些活動(dòng)，以便給他們提供展示才華的機(jī)會(huì)，這樣可以讓后進(jìn)生展現(xiàn)自己閃光點(diǎn)，還可以受到別人的尊重。

在一次班級(jí)書(shū)法展時(shí)，我意外發(fā)現(xiàn)一后進(jìn)生原來(lái)卻寫(xiě)有一手很漂亮的鋼筆字，于是我把他的作品貼在墻報(bào)頭版頭條，并且在以后的工作中，我讓他負(fù)責(zé)黑板報(bào)的抄寫(xiě)，誰(shuí)知他一次比一次寫(xiě)得漂亮。為此，我班的黑板報(bào)還受到學(xué)校的表?yè)P(yáng)呢。這下他可在班級(jí)找到自己的位置，同學(xué)們對(duì)他也刮目相看。他的每門(mén)功課也有所提高，作為老師，有什么比見(jiàn)到學(xué)生取得成績(jī)更高興的事呢？

讓我們一起來(lái)重溫陶行知先生的一句話：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑中有愛(ài)迪生?！鞭D(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜、艱巨的教育系統(tǒng)工程。要抱著滿腔熱忱，遵循因材施教的原則，進(jìn)行反復(fù)、耐心地教育。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的經(jīng)驗(yàn)千條萬(wàn)條，核心就是多給后進(jìn)生奉獻(xiàn)愛(ài)心，讓愛(ài)的陽(yáng)光溫暖后進(jìn)生的心靈，讓愛(ài)的雨露滋潤(rùn)后進(jìn)生的成長(zhǎng)！