國際交流與合作是中國高職院校發(fā)展的重要推動力

內(nèi)容摘要：國內(nèi)廣大高職院校在經(jīng)歷了多年的梯度發(fā)展之后，來到一個重要的歷史時期。在經(jīng)濟全球化的背景下，經(jīng)歷了粗放式發(fā)展的中國，經(jīng)濟結(jié)構亟待轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)升級刻不容緩，國際競爭更加激烈，適應中國經(jīng)濟社會進一步發(fā)展的人才必須是具備國際視野

中國高等職業(yè)技術教育從1980年沿海中心城市的短期職業(yè)大學起步，經(jīng)過30多年的快速發(fā)展，取得了令人矚目的成就，成為實現(xiàn)中國高等教育大眾化的生力軍。后發(fā)外生型的高職教育從誕生起就與中國改革開放同步；外向型經(jīng)濟發(fā)展模式加速了為產(chǎn)業(yè)界培養(yǎng)一線技能人才的中國高職教育與國際職教界的交流與融合；中國加入WTO，教育服務貿(mào)易在各國的興起更為這種交流與合作增加了新的動力；同時，規(guī)模和質(zhì)量不斷提升的高職院校也越來越自覺地意識到國際交流與合作對院校發(fā)展、人才培養(yǎng)的作用。目前國內(nèi)高職院校在發(fā)展中普遍存在一些問題，如：優(yōu)質(zhì)教育資源不足、院校特色不明顯、國際競爭力不強、專業(yè)設置、課程開發(fā)針對性和先進性不夠、內(nèi)部管理體制僵化等。要解決這些問題，國際交流與合作會發(fā)揮非常重要的作用。

一.國際交流與合作是開發(fā)高職院校資源的重要手段

資源是大學所擁有或支配的能夠?qū)崿F(xiàn)大學戰(zhàn)略目標的各種要素組合，大學只有不斷地獲取優(yōu)質(zhì)外部資源，才能夠為自身創(chuàng)造持續(xù)競爭優(yōu)勢。對于任何一所院校來講，資源都是基礎和保障。資源又分為有形資源和無形資源。對于高職院校來講，有形資源包括基礎設施、實驗實訓裝置、資金規(guī)模、師資數(shù)量、學生規(guī)模、管理機構設置、課程體系、教材等；無形資源包括：學校聲譽和知名度、辦學理念、管理水平、運行機制、教學質(zhì)量、校園文化、教職員工精神、校友支持、與行業(yè)企業(yè)關系等。要開發(fā)和利用好這些資源，既需要內(nèi)部挖潛，也需要外部補給。從擴大再生產(chǎn)的角度看，大學也需要社會優(yōu)質(zhì)資源彌補自身資源的結(jié)構缺陷。國際交流與合作可以滲透到高職院校資源開發(fā)的許多環(huán)節(jié)，而且往往具有內(nèi)部開發(fā)所不具備的沖擊力和創(chuàng)新性。

二.國際交流與合作是專業(yè)建設、課程改革的重要參照

高職院校建設的重點與核心首先是專業(yè)建設，它是體現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要標志；而專業(yè)建設的核心則是課程體系建設，它是提高專業(yè)教學質(zhì)量的核心，也是人才培養(yǎng)模式改革的重點和難點。高職院校的專業(yè)建設和課程開發(fā)需要整合來自行業(yè)、企業(yè)、院校三方面的資源和信息。與跨國公司的合作可以直接采用其技術標準作為專業(yè)標準，與國際行業(yè)協(xié)會的溝通可以保持專業(yè)水平的先進性、與國外院校的交流，可以借鑒其成功的課程開發(fā)經(jīng)驗。

三.國際交流與合作是創(chuàng)新內(nèi)部管理機制的強大推動力

當前，高職院校的內(nèi)部管理機構與普通本科院校幾無二樣，無論實際作用大小，均與上級主管部門的條塊設置一一對應，一方面造成機構臃腫，人浮于事，行政色彩濃厚；另一方面，諸如工學結(jié)合、教學資源管理、企業(yè)服務等關鍵職能因無對應的上級主管行政部門因此校內(nèi)也未設專門機構無專人負責。高職院校以培養(yǎng)技術技能型人才和直接服務當?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展而區(qū)別于普通教育，因此在內(nèi)部機構的設置和管理上，應當滿足和體現(xiàn)以上兩大特點。國外院校在機構設置、運行機制和管理體制上有不少值得我們學習借鑒。在交流與合作過程中對于慣例的打破、體制機制的不適應都會促進高職院校加大內(nèi)部體制改革的力度，也會促進高職院校再次成為中國高等教育改革的排頭兵。

四.國際交流與合作是特色發(fā)展的重要渠道

所謂特色發(fā)展就是要“有所為有所不為”。世界上無論是一流的研究型大學還是一流的職業(yè)大學，都不可能各方面全面開花，而是突出自己的比較優(yōu)勢，采取差異化戰(zhàn)略。目前中國高職教育呈現(xiàn)出一個不好的勢頭：即千校一面，缺乏自己的大學精神和獨特文化。不僅專業(yè)結(jié)構設置趨同，不管東部還是西部、無論地方經(jīng)濟和地域優(yōu)勢如何，專業(yè)設置都大而全；而且課程結(jié)構也相同，無論軟硬件條件是否具備，把示范院校的教學大綱和課程設置一抄了之。國家出臺一個政策、教育部出臺一份指導性文件、職教專家提出一種課程模式，所有的高職院校都以此為標準，強行照搬。學校競爭優(yōu)勢的差異是由資源的差異引起的，不同的高職院校在獲取這些優(yōu)質(zhì)資源時的“異質(zhì)性”構成了彼此競爭優(yōu)質(zhì)差異的基礎。通過廣泛的國際交流與合作，不僅可以更加全面地了解世界職教動態(tài)、深刻地厘清自身優(yōu)勢，清晰地確立“異質(zhì)性”，而且更大范圍地獲取“異質(zhì)”的優(yōu)質(zhì)資源，準確地把握發(fā)展趨勢，從而有選擇、有重點地進行戰(zhàn)略規(guī)劃，而非人云亦云。

五.國際交流與合作是參與國際競爭的必由之路

有學者曾指出，中國的研究型大學走向世界還需假以時日，但中國的高職教育走向世界則是指日可待。的確部分高職院校已經(jīng)把“走向世界”作為自己的戰(zhàn)略目標。但中國高職教育要融入國際高職教育大系統(tǒng)中，確立中國高職教育在國際高職教育領域的戰(zhàn)略地位，首先必須用國際視野和標準來審視自已，找準自己在國際高職院校中的定位，進而明確自己的優(yōu)勢和發(fā)展目標。國際交流與合作是一個豐富的資源平臺，高職院校需要通過它融入國際高職教育大家庭，擴大國際影響力，提高國際競爭力。

廣泛的學習與借鑒，形式多樣的交流與合作，使我國高職院校從視野上一下走到世界前沿，雖然理念的轉(zhuǎn)變還需假以時日，模式的形成還需實踐檢驗，但是在較短的時間內(nèi)在辦學模式、運行機制和教學內(nèi)容上都有所創(chuàng)新和突破，不能不說是得益于眼界的開闊。

正如《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》公開征求意見稿第十六章中指出的那樣，要借鑒先進的教育理念和教育經(jīng)驗，促進我國教育改革發(fā)展，提升我國教育的國際地位、影響力和競爭力。高職院校不僅要通過國際交流與合作增強自身實力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，還肩負著在交流、合作中展示中國實力，提升國際地位，參與國際競爭的重任。

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李凌，蘇州工業(yè)職業(yè)技術學院國際教育學院講師。