如何轉(zhuǎn)化高中英語學(xué)困生

劉曉巖

學(xué)困生現(xiàn)象，成為目前高中英語教學(xué)中普遍存在的問題。由于部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，沒有掌握合理有效的學(xué)習(xí)策略，因而未能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，使得英語學(xué)困生的數(shù)量不斷增加，嚴(yán)重影響了素質(zhì)教育的發(fā)展。怎樣轉(zhuǎn)化這部分學(xué)生，是我們廣大英語教師面臨的一個(gè)難題。在當(dāng)今的學(xué)校教育中，作為一名英語教師，我們不僅承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言能力的責(zé)任，而且要著力解決這一現(xiàn)實(shí)問題，使得英語教育能夠在高中階段真正普及并具有實(shí)效性。

過去的幾十年里，我國(guó)教育專家對(duì)英語學(xué)困生的研究提出了很多理論依據(jù)，根據(jù)具體教學(xué)實(shí)踐也提出了一些解決策略，并且這些策略在當(dāng)時(shí)的教學(xué)環(huán)境中也產(chǎn)生了積極的作用，對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化產(chǎn)生了一定的效果。但是，我國(guó)地方教育差別較大，再結(jié)合學(xué)校生源的具體情況、每個(gè)班級(jí)學(xué)生水平的差異性，這給教育的順利進(jìn)行帶來阻力。

本文圍繞高中英語學(xué)困生展開，結(jié)合目前學(xué)生的實(shí)際情況，通過調(diào)查分析，從學(xué)校對(duì)策、教師對(duì)學(xué)生的對(duì)策、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的對(duì)策等幾個(gè)方面進(jìn)行了闡述。

一、學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略體系的構(gòu)建

要真正轉(zhuǎn)化學(xué)困生還是要依靠學(xué)校、教師、家庭等多方面的共同努力。學(xué)校和家庭在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過程中起著至關(guān)重要的作用。因此，轉(zhuǎn)化學(xué)困生的對(duì)策應(yīng)該從學(xué)校、家庭等幾個(gè)方面著手。下面，從學(xué)校對(duì)策、教師對(duì)策和家長(zhǎng)對(duì)策幾個(gè)方面對(duì)這個(gè)問題加以探討。

（1）學(xué)校對(duì)策?！八刭|(zhì)教育的實(shí)施離不開學(xué)校，離不開學(xué)校的老師。因此，轉(zhuǎn)化學(xué)困生應(yīng)該首先從學(xué)校和教師本身著手。”學(xué)校要為老師提供一切可以提高的機(jī)會(huì)。“教師的素質(zhì)會(huì)直接影響對(duì)學(xué)生的教育?！比魏我幻處煟仨毦邆鋬煞N知識(shí)，一是所教學(xué)科的知識(shí)，二是如何教該學(xué)科知識(shí)的知識(shí)。所以，外語教師的素質(zhì)，不僅是指教師的專業(yè)水平，還包括許多其他的綜合能力。教師素質(zhì)應(yīng)是全面的、綜合的素質(zhì)。要想提高教師的綜合素質(zhì)，應(yīng)從以下方面著手。首先，教師要加強(qiáng)在職自學(xué)，提高綜合能力。隨著社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展，新的事物不斷涌現(xiàn)。英語學(xué)科涉及范圍非常廣闊，新的單詞不斷出現(xiàn)，新的題材不斷出現(xiàn)。作為老師，我們要做到活到老，學(xué)到老，要提高自己的專業(yè)文化水平，同時(shí)掌握最新的教學(xué)動(dòng)態(tài)，終身學(xué)習(xí)，終身發(fā)展。其次，學(xué)校及教育主管部門要強(qiáng)化教師素質(zhì)及專業(yè)培訓(xùn)。所有教師要積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)培訓(xùn)，提高自身水平。我們還要充分利用學(xué)校資源，多到圖書館查閱資料，多讀書豐富自己的頭腦。要積極參加教育學(xué)院組織的教研活動(dòng)，共同學(xué)習(xí)，共同探討，共同提高。

（2）教師對(duì)策。激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。動(dòng)機(jī)是指引起個(gè)體活動(dòng)，維持該活動(dòng)并使該活動(dòng)朝某個(gè)目標(biāo)進(jìn)行的內(nèi)在動(dòng)力。美國(guó)教育學(xué)家布盧姆在大量調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：學(xué)校教育的個(gè)別差異是人為的，而不是個(gè)體所固有的，只要能夠提供適當(dāng)?shù)臈l件，幾乎所有人都能學(xué)會(huì)一個(gè)人在世上所能學(xué)會(huì)的東西。因此，我們要想提高學(xué)生成績(jī)，首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)。每一個(gè)學(xué)生都有一定的動(dòng)機(jī)，關(guān)鍵看我們?cè)鯓尤ヅ囵B(yǎng)。我們不能從一開始就給學(xué)生貼上好壞的標(biāo)簽。我們要培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)，一旦進(jìn)步，則要不斷鼓勵(lì)，使他們產(chǎn)生興趣。通過成功的機(jī)會(huì)來激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，具有多方面的綜合效益。

與動(dòng)機(jī)密切相連的是興趣?！皼]有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！睆奈覀兊慕虒W(xué)實(shí)踐可以看出，培養(yǎng)學(xué)生的興趣是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。因此，在課堂教學(xué)中，教師要盡可能多地采用有吸引力的導(dǎo)入。例如：在music這一模塊，教師可以多設(shè)立一些環(huán)節(jié)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入時(shí)提出一些問題：Do you like music? Which kind of music do you like best? 用這種方式引出學(xué)生的興趣，讓學(xué)生發(fā)言，歸納總結(jié)，采取啟發(fā)式教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的興趣，在學(xué)生參與的過程中一定要注意表揚(yáng)和鼓勵(lì)。興趣并不是每個(gè)人生來就有的，它是在后天的學(xué)習(xí)過程中逐漸培養(yǎng)起來的。教師要挖掘和發(fā)現(xiàn)英語這一門課程教學(xué)中容易引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容，通過情景教學(xué)為學(xué)生提供語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

（3）家庭對(duì)策。家庭配合是教育成功的外部條件，家庭是教育的第一站，社會(huì)是學(xué)生成長(zhǎng)的大環(huán)境，轉(zhuǎn)化學(xué)困生，必須使學(xué)校教育、家庭教育與社會(huì)教育緊密配合。要根據(jù)學(xué)生的年齡特征與心理特點(diǎn)，步調(diào)一致地加以施教，使學(xué)困生工作落到實(shí)處，就必須創(chuàng)設(shè)一個(gè)各盡其責(zé)，共同促進(jìn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的大環(huán)境。家庭對(duì)孩子教育的特殊性，是專門化的教育機(jī)構(gòu)難以達(dá)到的。家長(zhǎng)的文化水平，直接與下一代的教育發(fā)展有很大的聯(lián)系。盡管家長(zhǎng)盡力為孩子提供更好的學(xué)校教育和學(xué)習(xí)條件，但學(xué)生的三分之二時(shí)間仍是在家中度過的。一個(gè)人在家庭中接受怎樣的教育對(duì)他一生都將起到至關(guān)重要的作用。所以，家長(zhǎng)要努力提高自身素質(zhì)，以身作則，教育子女樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，使他們懂得學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)對(duì)于提升自身素質(zhì)的重要性。

學(xué)校教育與教師的努力分不開，但這并不意味著學(xué)生到了學(xué)校家長(zhǎng)就可以徹底放松，從家庭教育和學(xué)校教育的關(guān)系上看，二者是相互聯(lián)系，互為補(bǔ)充的，彼此難以替代。再盡職的班主任也不能關(guān)心到所有學(xué)生的所有方面，所以家長(zhǎng)要主動(dòng)地與學(xué)校和老師進(jìn)行溝通，及時(shí)了解子女在校的學(xué)習(xí)生活情況，并向老師匯報(bào)子女在家中的情況，以便配合學(xué)校共同抓好對(duì)子女的工作，而不應(yīng)該認(rèn)為孩子交給老師自己什么責(zé)任都沒有了。這對(duì)于學(xué)困生尤其重要。有些學(xué)困生學(xué)習(xí)差，對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，如果不及時(shí)關(guān)心，就很容易進(jìn)入歧途，所以家長(zhǎng)更應(yīng)該重視。

二、學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略的效果

進(jìn)行試驗(yàn)的兩個(gè)班級(jí)，使用相同的教材和相同的教輔材料，兩個(gè)班級(jí)學(xué)困生的狀況基本相同，但一個(gè)學(xué)期后學(xué)困生狀況明顯不同。1班學(xué)困生成績(jī)進(jìn)步很大，而2班學(xué)困生成績(jī)沒有明顯變化。其中原因在于1班實(shí)施了高中英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略，在試驗(yàn)過程中，1班學(xué)困生成績(jī)突飛猛進(jìn)。為什么通過轉(zhuǎn)化策略的實(shí)施能夠帶來如此大的變化？這說明學(xué)困生英語之所以差是有原因的。如果通過調(diào)查研究找出真正原因，并予以疏導(dǎo)找出解決策略然后應(yīng)用于實(shí)踐中，學(xué)困生是完全可以轉(zhuǎn)化的。學(xué)生學(xué)習(xí)的阻力減少了，心理干擾消除了，成績(jī)自然而然就上升了，也就完成了學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。只要我們持之以恒，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化就一定能夠出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)，為我們素質(zhì)教育的發(fā)展作出一定的貢獻(xiàn)。

三、結(jié)語

學(xué)困生的存在不僅影響了學(xué)生自身的未來生活，而且還嚴(yán)重制約了我國(guó)教育事業(yè)的順利發(fā)展，研究學(xué)困生已經(jīng)成為新時(shí)代素質(zhì)教育發(fā)展的關(guān)鍵課題。通過此次研究，體現(xiàn)在學(xué)困生身上的主要包括以下幾點(diǎn)：首先，增強(qiáng)了學(xué)困生的自信心和興趣。其次，提高了課堂效率和學(xué)生的成績(jī)。同時(shí)，也促進(jìn)了教師綜合素質(zhì)的提高?？傊?，①學(xué)校應(yīng)該從自身轉(zhuǎn)變教育方式，并且對(duì)教師采取相應(yīng)的措施，提高教師的綜合素質(zhì)和工作積極性，改變?cè)u(píng)價(jià)體制。②教師應(yīng)該不斷提高自身素質(zhì)，包括自身的文化專業(yè)水平、心理學(xué)和教育學(xué)等方面的研究。教師要多學(xué)習(xí)與自己專業(yè)有關(guān)的知識(shí)，跟上社會(huì)的步伐，不斷接受和改進(jìn)更高效的教學(xué)方式，然后將所掌握的理論應(yīng)用于教學(xué)。③教育要想成功，單靠學(xué)校和教師的力量是不夠的，家長(zhǎng)在孩子的成長(zhǎng)過程中同樣肩負(fù)著重任。合格的家長(zhǎng)應(yīng)提高自身素質(zhì)，以身作則，關(guān)心教育孩子，對(duì)孩子賦予合理的期望值。要從實(shí)際出發(fā)，幫助孩子樹立遠(yuǎn)大理想，給孩子一個(gè)溫暖、和諧的家庭氛圍，從而幫助孩子形成健康的心理，養(yǎng)成一種積極向上的心態(tài)，在學(xué)習(xí)中不斷取得進(jìn)步。

（大連經(jīng)貿(mào)高級(jí)中學(xué)）