基于案例的VB立體化教材建設(shè)研究

艾菊梅　王曉燕　宋文琳

[摘 要]針對(duì)目前高校VB教材中存在各實(shí)例之間前后脫節(jié)、缺乏系統(tǒng)性問題，提出一種將VB課程的基礎(chǔ)知識(shí)、解題算法、計(jì)算思維和操作技能等諸多內(nèi)容，融合到3個(gè)綜合案例中講解的教材改革方案，通過解剖案例的分析、設(shè)計(jì)和調(diào)試過程，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也培養(yǎng)了分析問題、解決問題和實(shí)際操作能力。

[關(guān)鍵詞]案例 計(jì)算思維 操作技能 算法

[中圖分類號(hào)] G420[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 2095-3437（2012）11-0021-02

《VB語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》是國(guó)內(nèi)外高校普遍開設(shè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，是面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)初學(xué)者的首選。目前國(guó)內(nèi)VB語(yǔ)言教材主要分以下幾類。

英文影印版：主要用于高校雙語(yǔ)教學(xué)試點(diǎn)、教學(xué)參考和圖書館館藏。由于國(guó)外高校的教學(xué)課程通常只指定教學(xué)參考書而不指定教材，若將國(guó)外教學(xué)參考書當(dāng)教材使用，講授內(nèi)容與所選教材吻合度較差，難以發(fā)揮教材應(yīng)有作用。

編譯版：存在版權(quán)、翻譯質(zhì)量、閱讀習(xí)慣、價(jià)格和教材配套等問題，主要用作教學(xué)參考和圖書館館藏，較少用作教材。

中文編著版教材：多數(shù)配有習(xí)題解答、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)和課件等配套教材，主要用做教材、圖書館館藏和教學(xué)參考。

國(guó)內(nèi)外《VB語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》教材很多，編寫的理念和思路相似，[1]基本都是先介紹理論，再舉例說明應(yīng)用；不同章節(jié)之間實(shí)例前后脫節(jié)、缺乏系統(tǒng)性。學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容時(shí)似乎掌握了，但不會(huì)應(yīng)用，導(dǎo)致最后完成綜合應(yīng)用的大作業(yè)有困難，也就是知識(shí)之間的聯(lián)系和綜合應(yīng)用缺乏，前后脫節(jié)。[2]教育部2012年4月（教高【2012】4號(hào)）也下發(fā)了關(guān)于啟動(dòng)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革的通知，依托這一背景，課題組提出了一種將VB課程的基礎(chǔ)知識(shí)、解題算法、計(jì)算思維和操作技能等諸多內(nèi)容，融合到3個(gè)綜合案例中講解的教材改革方案。本教材主要面向理科和工科非計(jì)算機(jī)專業(yè)的本科學(xué)生，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，突出應(yīng)用和能力的結(jié)合，符合本科學(xué)生實(shí)際的特色教材。

一、教材建設(shè)思路

（一）以培養(yǎng)能力為目標(biāo)

教材以教學(xué)大綱為依據(jù)，以培養(yǎng)能力為目標(biāo)。因?yàn)榻滩拿嫦虻氖欠菍I(yè)理工科學(xué)生，理論以夠用為度，以實(shí)用為原則，力求精編精講。主要篇幅放在操作和應(yīng)用上，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，給學(xué)生一個(gè)立體而完整的應(yīng)用程序開發(fā)的過程和理念。

（二）以綜合案例為主線

教材建設(shè)的總體思路是將大綱中要求的知識(shí)點(diǎn)以綜合案例的形式呈現(xiàn)。 設(shè)計(jì)出3個(gè)綜合案例，案例中蘊(yùn)涵VB中主要知識(shí)，將案例分解到各章節(jié)的實(shí)際應(yīng)用中進(jìn)行講解，這樣每個(gè)應(yīng)用之間存在邏輯聯(lián)系，也增強(qiáng)了章節(jié)中的連貫性和系統(tǒng)性，學(xué)生在學(xué)習(xí)案例過程中既能深入理解知識(shí)點(diǎn)，又能實(shí)際應(yīng)用。

（三）教材建設(shè)力求立體化

在建設(shè)本教材的同時(shí)建設(shè)以案例為主線的多媒體課件和實(shí)踐教材、設(shè)計(jì)各章節(jié)的實(shí)踐案例和綜合設(shè)計(jì)型大作業(yè)。

二、教材建設(shè)內(nèi)容

（一）多功能計(jì)算器的設(shè)計(jì)

多功能計(jì)算器除了完成計(jì)算器的基本功能外，另外擴(kuò)充了用戶函數(shù)功能，如求和函數(shù)Sum，排序函數(shù)Sort等，通過這個(gè)案例的解剖，可以使學(xué)生掌握VB基本控件的使用、基本算法的設(shè)計(jì)、數(shù)組的定義和使用、子過程和函數(shù)過程等知識(shí)點(diǎn)。

設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)安全需要用到VB中各類常用控件及其屬性的設(shè)置，每個(gè)功能的實(shí)現(xiàn)分散到各章節(jié)學(xué)習(xí)。

（1）通過解剖用VB編程實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)易計(jì)算器功能，如計(jì)算器的加、減、乘、除等基本的實(shí)現(xiàn)，使學(xué)生掌握VB編程基礎(chǔ)知識(shí)，如基本控件命令按鈕、文本框、框架控件等屬性的設(shè)置，事件驅(qū)動(dòng)函數(shù)的編寫，以及簡(jiǎn)單程序的運(yùn)行、調(diào)試等過程。

（2）通過解剖用VB編程實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)易數(shù)學(xué)函數(shù)功能，如絕對(duì)值函數(shù)Abs、正弦函數(shù)Sin、余弦函數(shù)Cos等功能的實(shí)現(xiàn)，使學(xué)生掌握VB語(yǔ)言中內(nèi)部函數(shù)的設(shè)置、調(diào)用和實(shí)現(xiàn)過程。

（3）通過解剖用VB編程實(shí)現(xiàn)Max、Min、Sum、Ave、Sort等功能，使學(xué)生掌握VB語(yǔ)言中多個(gè)數(shù)據(jù)的輸入、存儲(chǔ)和查詢，掌握 VB語(yǔ)言中變量的定義、賦值和使用，數(shù)組的定義、賦值和使用，用戶自定義過程和函數(shù)過程的設(shè)計(jì)應(yīng)用，以及數(shù)組元數(shù)的排序、求和、求平均值、求階乘等基本算法的實(shí)現(xiàn)，借此介紹VB中順序、分支和循環(huán)程序的設(shè)計(jì)。

（二）記事本軟件的設(shè)計(jì)

記事本軟件主要完成文本的編輯、修改、刪除、復(fù)制、粘貼，字體、字形和字號(hào)的設(shè)置等基本功能，需要使用VB中常用的標(biāo)準(zhǔn)控件，如單選鈕、復(fù)選框和框架來實(shí)現(xiàn)。標(biāo)準(zhǔn)控件又稱內(nèi)部控件，是指在VB的工具箱中默認(rèn)顯示的控件，利用這些控件可以創(chuàng)建用戶界面，設(shè)置控件屬性和編寫事件過程。

（三）畫圖軟件的設(shè)計(jì)

畫圖軟件主要完成如圓、正方形、矩形、橢圓等基本圖形的繪制。通過這些操作的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握基本的圖形控件單和圖形方法。畫圖軟件中主要介紹“圖形控件”菜單和“圖形方法”菜單的實(shí)現(xiàn)，這些功能的完成需要使用VB中的圖形控件和圖形方法來實(shí)現(xiàn)。主要包括文件菜單的 “打開”、“保存”、“退出”，“圖形控件” 菜單的“圖形框”、“圖像框”，“圖形方法”菜單的“Line方法”、“Circle方法”等，“編輯”菜單，“顏色”菜單等基本功能的實(shí)現(xiàn)。

三、本教材的特色及推廣

本教材的特色在于僅用3個(gè)綜合案例覆蓋了各章主要知識(shí)點(diǎn)，增強(qiáng)了章節(jié)之間連貫性和系統(tǒng)性，給學(xué)生一個(gè)立體而完整的應(yīng)用程序開發(fā)的過程和理念，使學(xué)生在掌握VB語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)又培養(yǎng)了程序設(shè)計(jì)的基本思想方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立開發(fā)應(yīng)用系統(tǒng)的能力。教材建設(shè)立體化，在建設(shè)教材的同時(shí)建設(shè)以案例為主線的多媒體課件和實(shí)踐教材、設(shè)計(jì)各章節(jié)的實(shí)踐案例和綜合設(shè)計(jì)型大作業(yè)，在目前已經(jīng)出版的VB教材中未發(fā)現(xiàn)相類似教材。

本教材改革得到了江西省教育廳的高度認(rèn)可，獲批為2011年江西省高校省級(jí)教學(xué)改革立項(xiàng)項(xiàng)目，教材在2012年1月已經(jīng)由電子工業(yè)出版社正式出版， 2012年2月至7月在本校理工科非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生中使用，深受師生歡迎。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 唐艷.從觀念到實(shí)踐，我的課堂缺了什么？[J].上海教育科研，2012，（2）：59-61.

[2] 黃鄉(xiāng)生.談《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程建設(shè)[J].東華理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2005，（4）：389-393.

[責(zé)任編輯：王朝元]

[收稿時(shí)間]2012-08-15

[基金項(xiàng)目]2011年江西省高校教改項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：JXJG-11-8-9。

[作者簡(jiǎn)介]艾菊梅（1966-），女，江西臨川人，教授，研究方向：計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)教學(xué)與研究。王曉燕（1980-），女，山東青島人，講師，研究方向：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)。宋文琳（1979-），女，江西進(jìn)賢人，講師，研究方向：計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)教學(xué)與研究。