新課標(biāo)下現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

孫玉紅

【摘要】新課程背景下，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合優(yōu)化了課堂教學(xué)環(huán)境，提高了教學(xué)效益，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維品質(zhì)，提高學(xué)生的創(chuàng)造和實(shí)踐能力。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；學(xué)科整合

隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，人類已進(jìn)入信息時(shí)代。信息技術(shù)是當(dāng)今社會(huì)生產(chǎn)生活必不可少的一部分，尤其是在教育領(lǐng)域更為重要。新課改下，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合，是打造數(shù)學(xué)高效課堂，有效提高教學(xué)效益，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的有效手段，更是信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)“雙贏”的一種教學(xué)模式。

數(shù)學(xué)是一門抽象性較強(qiáng)的學(xué)科。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，很多學(xué)生害怕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。特別是一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，更是對(duì)數(shù)學(xué)失去了興趣，喪失了信心。在新課程背景下，數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的整合，優(yōu)化了我們的數(shù)學(xué)教學(xué)，使數(shù)學(xué)由抽象變?yōu)榱松鷦?dòng)、有趣、直觀性強(qiáng)的學(xué)科，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)生由被動(dòng)的、機(jī)械的學(xué)習(xí)方式向主動(dòng)的、積極的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

一、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的熱情

興趣是促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容是否感興趣，直接關(guān)系到整堂課的教學(xué)效果。現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)具有形聲兼?zhèn)涞奶攸c(diǎn)，在營(yíng)造氣氛、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上具有獨(dú)特的效果。特別是在課堂導(dǎo)入的起始階段，在教師的啟發(fā)下，如果再利用多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)合理、新穎、恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方式，如展示圖片、動(dòng)畫、競(jìng)賽活動(dòng)、故事吸引、聯(lián)系實(shí)際、游戲?qū)?、?jiǎn)筆畫導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入等，那么就能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生主動(dòng)地全身心地投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，自然、和諧地轉(zhuǎn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

二、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，有利于突破教學(xué)難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維的能力

對(duì)數(shù)學(xué)這門比較抽象的學(xué)科，如果僅靠傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難完成教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)中，抽象的數(shù)學(xué)素材如果借助信息技術(shù)手段，以圖片、動(dòng)畫等形式把以教師口授難以讓學(xué)生理解接受的難點(diǎn)問(wèn)題形象逼真地展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生身臨其境，眼腦并用，就會(huì)化難為易，變復(fù)雜為簡(jiǎn)單，變抽象為具體，從而使學(xué)生很容易地理解和接受；同時(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)生的思維靈活性和深刻性，促進(jìn)了學(xué)生思維的縱深發(fā)展。

三、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力

空間想象能力是人們對(duì)客觀事物空間形式進(jìn)行抽象思維的能力。蘇聯(lián)數(shù)學(xué)家柯爾莫戈羅夫說(shuō)過(guò)：“在中學(xué)，空間形狀的直觀想象是特別困難的一件事情?！笨臻g想象能力的培養(yǎng)最艱巨，一個(gè)空間想象能力差的學(xué)生很難學(xué)好數(shù)學(xué)。因此，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)充分借助現(xiàn)代信息技術(shù)，把立體圖形轉(zhuǎn)化為平面圖形，把空間想象的圖形轉(zhuǎn)化為直觀的圖形，化難為易，直觀感知，就可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生空間想象能力的發(fā)展。

四、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

現(xiàn)代信息技術(shù)具有形聲兼?zhèn)涞奶攸c(diǎn)，它與學(xué)科的整合使學(xué)生觀察問(wèn)題更直觀，接受知識(shí)更敏捷，獲得知識(shí)更迅速；同時(shí)，也為學(xué)生自主獲取知識(shí)拓寬了渠道。這就為激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能提供了良好的條件。在教學(xué)過(guò)程中，利用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生善于從新舊知識(shí)的聯(lián)系中捕捉質(zhì)疑點(diǎn)，從已掌握的知識(shí)中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，學(xué)會(huì)大膽猜想，敢于打破陳舊的思維定式，嘗試標(biāo)新立異的創(chuàng)新精神，按照自己對(duì)情境的感知，多層次、多角度地想象，觸類旁通，舉一反三，開闊思路，盡可能多地產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，發(fā)展學(xué)生的潛能。

五、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的能力

以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)與數(shù)學(xué)的有機(jī)整合，能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，為學(xué)生創(chuàng)新能力和信息素養(yǎng)的培養(yǎng)營(yíng)造最理想的教學(xué)環(huán)境。在新的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生對(duì)知識(shí)和信息的獲取已不只停留在課堂上、教科書上，他們能自覺(jué)地利用互聯(lián)網(wǎng)這一工具去拓寬信息渠道，探尋解決問(wèn)題的辦法。教師在教學(xué)活動(dòng)中扮演好導(dǎo)航者，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，成為知識(shí)的探索者，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考。具體到數(shù)學(xué)就是讓學(xué)生由傳統(tǒng)的“聽數(shù)學(xué)”向“做數(shù)學(xué)”轉(zhuǎn)變。也就是充分利用信息技術(shù)不斷提高獲得新知識(shí)的能力和解決問(wèn)題的能力。

總之，充分發(fā)揮信息技術(shù)和數(shù)學(xué)的整合，把抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念變得生動(dòng)形象可視化，隱性的數(shù)學(xué)關(guān)系顯性化，不僅可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而且對(duì)于發(fā)展學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有著重要的現(xiàn)實(shí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。