數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

鹿艷艷

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且也是其終身學(xué)習(xí)和畢生發(fā)展的基礎(chǔ)。這也是符合教育的最根本目標(biāo)：教是為了不教。

什么是自主學(xué)習(xí)呢？自主學(xué)習(xí)就是指學(xué)生主動(dòng)、自覺(jué)、獨(dú)立地學(xué)習(xí)，它與被動(dòng)接受學(xué)習(xí)是相對(duì)的。其要求是學(xué)生能夠自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是自己選擇的，學(xué)習(xí)時(shí)間是自我計(jì)劃和管理的，并能對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果作出自我判斷和評(píng)價(jià)。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？

首先，正確理解初中生自主學(xué)習(xí)。

初中生自主學(xué)習(xí)不等于完全封閉學(xué)習(xí)，更不能放任自流。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，由于他們的年齡特點(diǎn)，自主學(xué)習(xí)是相對(duì)的，絕對(duì)自主的學(xué)習(xí)是較少的。在校學(xué)生有很多方面不可能完全由自己決定，也不可能完全擺脫對(duì)教師的依賴。教師的作用有以下幾個(gè)方面：（1）教師是引路人，即在自主學(xué)習(xí)開(kāi)始時(shí)，教師提出學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方法。（2）教師是解惑者，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到很多的問(wèn)題不能理解，在這時(shí)需要教師適時(shí)引導(dǎo)和點(diǎn)撥。（3）給予學(xué)生肯定，也就是當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，學(xué)生也能從老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)中知道自己的對(duì)與錯(cuò)，給自己以后的學(xué)習(xí)增添信心。

其次，在教學(xué)中要做到以下幾點(diǎn)：

一、要選擇適當(dāng)內(nèi)容讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)知識(shí)很抽象，邏輯性很強(qiáng)，有的很難以理解，教師要對(duì)知識(shí)進(jìn)行仔細(xì)的研究分析，根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的情況和學(xué)生的理解能力，判斷哪些可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，哪些不可以，切不可把所有內(nèi)容都讓學(xué)生自己處理?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。因此，教師在備課時(shí)，不僅要備知識(shí)還要備學(xué)生，要做好充分的準(zhǔn)備，有的放矢。

二、要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

如觀察的習(xí)慣、數(shù)學(xué)閱讀的習(xí)慣、數(shù)學(xué)思考的習(xí)慣、學(xué)數(shù)學(xué)聯(lián)系實(shí)際的習(xí)慣等都是在教學(xué)中值得注意的。對(duì)這一點(diǎn)，我深有感觸，如每次學(xué)習(xí)列方程解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，我都帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真閱讀題目，仔細(xì)分析題目的信息，認(rèn)真思考，直到學(xué)生明白該題講的是什么，要求我們求什么，量與量之間有何關(guān)系等。久而久之，學(xué)生的良好習(xí)慣得以養(yǎng)成，分析解決問(wèn)題能力也得到提高。

三、在課堂教學(xué)中，要根據(jù)所學(xué)知識(shí)有區(qū)別地進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)

1.知識(shí)的引入

數(shù)學(xué)知識(shí)本來(lái)枯燥無(wú)味，多數(shù)學(xué)生因此學(xué)習(xí)的興趣并不高，更別提自主學(xué)習(xí)了。針對(duì)這種情況，教師在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)，為了激起學(xué)生的興趣，常常會(huì)根據(jù)知識(shí)的不同特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知情況進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。如在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形的性質(zhì)時(shí)，可以先復(fù)習(xí)平行四邊形的性質(zhì)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行問(wèn)題的導(dǎo)入，讓學(xué)生去比較、探究得出結(jié)論，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)可能會(huì)感到有趣，學(xué)起來(lái)也輕松得多。

2.對(duì)重難點(diǎn)的突破

對(duì)重難點(diǎn)的突破教師要做到：第一，教師的講解不一定面面俱到，要抓住重難點(diǎn)；第二，對(duì)于數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，最好講練結(jié)合，抓住學(xué)生易出錯(cuò)的關(guān)鍵點(diǎn)；第三，數(shù)學(xué)內(nèi)容聯(lián)系較強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，教師一定要讓學(xué)生理解，否則，后面的知識(shí)將無(wú)法學(xué)習(xí)。

四、教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要從以下幾個(gè)方面逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

1.每節(jié)課教師都要明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)

讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，知道自己需要學(xué)什么，且應(yīng)達(dá)到什么程度。如在學(xué)習(xí)平行四邊形后，在學(xué)習(xí)矩形時(shí)，我讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)平行四邊形的經(jīng)驗(yàn)，從定義、形狀、性質(zhì)等方面確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，效果較好。尤其是多數(shù)學(xué)生在確定矩形性質(zhì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)里體現(xiàn)了從邊、角、對(duì)角線、面積等方面進(jìn)行學(xué)習(xí)，分得很細(xì)。

2.在學(xué)習(xí)中還要注意幾個(gè)問(wèn)題

（1）要保證學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。特別是在自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)的剛開(kāi)始階段，學(xué)生還不適應(yīng)，自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣還沒(méi)有形成，此時(shí)，應(yīng)給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間較長(zhǎng)一些，可以隨著學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成相對(duì)縮短時(shí)間。

（2）在自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)過(guò)程中不同階段，要適當(dāng)靈活運(yùn)用教學(xué)方法。在自主學(xué)習(xí)初始階段，由于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力較差，有的同學(xué)看數(shù)學(xué)書(shū)比看小說(shuō)還快，看完后，也不知重點(diǎn)講什么，這樣達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。此階段，教師可帶學(xué)生一起看書(shū)，教授學(xué)生研究教材的方法。如：概念應(yīng)該怎樣分析，怎樣應(yīng)用；一個(gè)定理的題設(shè)和結(jié)論又是什么，要想用這個(gè)定理，需要具備哪些條件；課本中的例題用到哪些知識(shí)點(diǎn)，這些在教學(xué)中都很重要。等到學(xué)生具備了一定的能力時(shí)，教師只須告訴學(xué)生本節(jié)課達(dá)到的目標(biāo)、重難點(diǎn)即可。

（3）在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要注意給予指導(dǎo)、督促，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)糾正，對(duì)好的及時(shí)給予鼓勵(lì)，增加自主學(xué)習(xí)的信心。

（4）在備課時(shí)要從學(xué)生的認(rèn)識(shí)出發(fā)，精心設(shè)計(jì)，既能完成本課目標(biāo)，又能遵循學(xué)生的思維習(xí)慣。不能設(shè)計(jì)跨度太大的習(xí)題，要有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。要保證自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量，不能只流于形式。不要把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)看成預(yù)習(xí)，看成只是為教學(xué)服務(wù)的，而應(yīng)該把自主學(xué)習(xí)看成掌握知識(shí)的一種手段。

五、在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，還應(yīng)處理好與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系

初中生的自控能力較差，需要老師、同學(xué)們的幫助才能完成自主學(xué)習(xí)的任務(wù)。

另外，由于初中生自身的限制，有時(shí)只靠自主學(xué)習(xí)不能完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，有些同學(xué)看不懂例題，更不會(huì)做習(xí)題，這時(shí)教師不要急于講解，初中生很樂(lè)意在同伴中討論學(xué)習(xí)，往往能收到意想不到的效果。此時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)例題的結(jié)果進(jìn)行討論，使學(xué)生糾正、解答自己沒(méi)有做對(duì)的習(xí)題，進(jìn)一步掌握好學(xué)習(xí)內(nèi)容。在討論中應(yīng)注意全員參加，不能只流于形式。教師也可以加入討論中，根據(jù)各組不同情況，分組提示，對(duì)于錯(cuò)得比較多的地方，可以定為本節(jié)課的難點(diǎn)，讓學(xué)生集體討論，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力在討論交流中得到提高。

總之，在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師只有通過(guò)對(duì)教材的認(rèn)真分析、對(duì)學(xué)生認(rèn)真了解、對(duì)課堂精心設(shè)計(jì)和良好的駕馭能力才能營(yíng)造出一個(gè)寬松、和諧的自主學(xué)習(xí)的氛圍，才能真正促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)和能力的提高，才能實(shí)現(xiàn)中學(xué)素質(zhì)教育的目標(biāo)，為社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。