面向首都經(jīng)濟社會發(fā)展“三位一體”培養(yǎng)文科高職人才

楚國清　梁綠琦

人才培養(yǎng)是學校的根本任務，也是檢驗學校教育質(zhì)量和辦學水平的重要指標之一。高等職業(yè)院校特別是示范性高等職業(yè)院校，只有和地方經(jīng)濟社會發(fā)展相適應，為地方經(jīng)濟社會建設培養(yǎng)亟需的人才，才能獲得社會認可，贏得發(fā)展空間。北京青年政治學院自建立以來，就以培養(yǎng)首都經(jīng)濟社會發(fā)展亟需的高素質(zhì)實用型技能人才為己任，深化教育教學改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，一大批北青學子已經(jīng)成為活躍在首都各行各業(yè)的優(yōu)秀代表和骨干力量，文科高職人才培養(yǎng)模式初步形成并取得階段性成果。

學院現(xiàn)有25個專業(yè)（方向），其中85%為緊貼首都第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的文科專業(yè)。當前，首都“三、二、一”產(chǎn)業(yè)格局已經(jīng)初步形成，截至2011年，北京市第三產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)占全市生產(chǎn)總值的比例已經(jīng)超過75%，以廣告會展、新聞出版、廣播影視等為代表的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為最具活力和發(fā)展?jié)摿Φ男屡d產(chǎn)業(yè)；社會公共事業(yè)，特別是基層公共管理和公共服務被提到了前所未有的高度。與此相適應的是，北京市高等職業(yè)教育布局調(diào)整發(fā)生了深刻變化，根據(jù)北京市教委相關數(shù)據(jù)顯示，面向第三產(chǎn)業(yè)的專業(yè)布點已占全部專業(yè)布點規(guī)模的78%左右。根據(jù)首都經(jīng)濟結構調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級改造，學院進一步明確辦學定位，堅持“有所為、有所不為”，結合現(xiàn)有專業(yè)以文科為主的實際，提出要積極探索文科高職發(fā)展模式，確立了與首都重點發(fā)展產(chǎn)業(yè)相對應的專業(yè)建設格局，努力打造現(xiàn)代服務業(yè)、社會公共事業(yè)和文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)三大專業(yè)群，堅定不移地培養(yǎng)政治素質(zhì)高、綜合能力強、有一技之長的高素質(zhì)技能型文科高職人才。

由于面向的是第三產(chǎn)業(yè)，服務的是社會，學院不可能像服務第一、二產(chǎn)業(yè)的高職院校那樣通過在校園建設農(nóng)莊再現(xiàn)農(nóng)業(yè)、建設車間再現(xiàn)工廠，因為社區(qū)、社會在校園里是無法復制和再現(xiàn)的。為此，學院改革教育教學模式，密切聯(lián)系產(chǎn)業(yè)、行業(yè)，深入基層、深入一線，加強與政府、企業(yè)、社會的直接合作，依托真實的工作環(huán)境和過程，共同建設教學實訓平臺和社會服務平臺，在社會架構的最基層找到辦學支撐，形成了“社會大舞臺，實踐育人才”的生動局面。

高等職業(yè)教育兼具高等教育和職業(yè)教育的雙重屬性，因此，在高職的人才培養(yǎng)上，既要培養(yǎng)學生面向某類職業(yè)崗位的專業(yè)知識和技能，又要培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和可持續(xù)發(fā)展能力。結合文科專業(yè)的特點，學院確立了人文素養(yǎng)、一技之長和社會責任感“三位一體”的人才培養(yǎng)規(guī)格。

立身之本——人文素養(yǎng)

文科高職人才從業(yè)的主要特點是服務人、服務社會。文科高職人才不僅需要扎實的專業(yè)知識，而且更需要適應社會的道德修養(yǎng)等基本人文素養(yǎng)?，F(xiàn)代大學教育日益多樣化，但在學生的人文素質(zhì)培養(yǎng)方面卻殊途同歸，大學比以往任何時候都更加強調(diào)人文教育。美國伯克力加州大學前校長田長霖在題為《高等教育在變化的世界中面臨的挑戰(zhàn)》演講中指出，“我們的社會越發(fā)需要的是好公民、好領導者以及非常寬厚的人文學科背景”。韓國成均館大學校長丁范鎮(zhèn)認為，“我們的世界越是變得工作傾向性強，我們就越需要堅實的人文知識的基礎。因為人文知識決定著世界變化的速度，受過教育的人一個重要特征就是他能夠識別出知識中超越短期應用價值的東西”。對于文科專業(yè)的學生而言，具有語言與書面表達、調(diào)查分析、溝通協(xié)調(diào)、信息收集整理、人際交往、團隊合作等基本的人文素養(yǎng)，是適應社會發(fā)展變化的立身之本。為了實現(xiàn)這一目標，學院搭建公共課程與公共技能平臺，在強化學生專業(yè)技能的同時，注重人文精神、通識教育、人格修養(yǎng)和公共技能的培養(yǎng)，將素質(zhì)教育納入職業(yè)教育體系，努力培養(yǎng)學生扎實的文化基礎、深厚的文化底蘊和人文精神，提高學生作為“社會人”的素質(zhì)，實現(xiàn)“超越匠人”。

立足之道—一技之長

高職人才培養(yǎng)的核心是使學生獲得面向某類職業(yè)崗位的專業(yè)知識和技能。文科類高職專業(yè)與傳統(tǒng)的高職有著巨大的差異，既不同于春種秋收的第一產(chǎn)業(yè)高職，也不同于制造、加工為主的第二產(chǎn)業(yè)高職，如何培養(yǎng)文科高職學生的一技之長成為了文科高職院校新的研究課題。如在培養(yǎng)目標方面，工科高職培養(yǎng)的是從事工業(yè)、制造業(yè)第一線生產(chǎn)、建設的技工和高級技師；而文科高職培養(yǎng)的是從事服務和基層管理的各類技能型人才。在服務對象方面，前者學生服務對象大都是物；而后者學生服務對象大都是人。在教學內(nèi)容方面，前者學生知識模塊相對獨立；而后者學生知識模塊聯(lián)系緊密，彈性較大。在實訓方式方面，前者為生產(chǎn)性實訓，以模擬的工廠、車間或生產(chǎn)一線為課堂，開展可反復、可控性強的訓練；而后者為社會性實訓，以社會實踐的形式，在不斷變化的工作情境中實現(xiàn)技能訓練。

基于以上差異，學院在遵循高職教育教學規(guī)律的基礎上，認真探索文科高職的教學和實訓模式，在開展課程實訓的基礎上，設立實訓學期，形成“課內(nèi)實訓打基礎、實訓學期專技能、頂崗實習強素質(zhì)”的實踐教學體系；創(chuàng)立了社會實訓模式，把大學辦到街道、辦到社區(qū)、辦到企業(yè)，與北京青年報社、中軟集團、用友軟件股份有限公司、阿里巴巴集團、千龍網(wǎng)等行業(yè)優(yōu)秀代表建立合作關系，強化學生的專業(yè)核心技能。

發(fā)展之策—社會責任感

大學教育的主要價值在于為社會培養(yǎng)各種專門人才，為促進社會發(fā)展服務，如美國國家高等教育委員會在題為《美國民主的教育》報告中指出：“教與學必須服從社會目的，個人前程與社會責任應緊密配合，高等教育的整個基本任務是激勵青年人擔負起勞動世界中相關的社會責任和生產(chǎn)責任?！甭?lián)合國教科文組織在《學會生存》一書中指出，“社會的進步需要來自個性發(fā)展所獲得的創(chuàng)造性，但發(fā)揮人的創(chuàng)造性并不是放任人性的自由表現(xiàn)。我們必須借助教育的力量，加強對受教育者關注社會、關注人類命運這一共同人性的養(yǎng)成。因此，大學教育要幫助學生超越個人利益，了解他們周圍的世界，發(fā)展公民責任感和社會責任感，將自己學到的知識為社會事業(yè)服務”。對此，歐內(nèi)斯特·博耶就強調(diào)：“大學最好要認識到，雖然我們各自單獨地生活，但我們之間也深深地彼此依賴著，通過有效的大學教育，學生應該成為有才干、有能力的人，而且也應該獻身社會的公共利益?！?/p>

學院在教學實踐中注重學生品德和政治素質(zhì)的培養(yǎng)，要求學生接受社會主流價值觀和主流審美觀，強化學生的社會責任感。通過開展志愿講解、敬老助殘、服務文明出行等豐富多彩的社會實踐活動，使學生深入社會，了解國情民情，并將學生社會實踐活動納入教學計劃，給予學分，實現(xiàn)了學生暑期社會實踐全覆蓋。加大政治理論課課時，將“馬克思主義哲學”列為專業(yè)課，開設“人文精神教育與修養(yǎng)”公選課，強化學生的政治素質(zhì)，培養(yǎng)學生高尚的思想品德；開展“生命、生存、生活”三生教育等活動，持續(xù)一年開展軍訓活動，并增加救生培訓，使學生終身受益，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

作為在北京市團?；A上發(fā)展起來的高校，講政治始終是學院的傳統(tǒng)，這種傳統(tǒng)也滲透于人才培養(yǎng)的全過程，形成了鮮明的政治特色。這里所說的政治特色，實際上是指要人文素養(yǎng)、職業(yè)素質(zhì)和社會責任并重地培養(yǎng)人才。首先，學院培養(yǎng)的學生要具有比較扎實的文化基礎、深厚的文化底蘊和強烈的人文精神；其次，學院培養(yǎng)的學生要具有未來可能從事工作的職業(yè)操守、職業(yè)道德和職業(yè)精神；再次，學院培養(yǎng)的學生要認同社會主流價值觀，是社會主義核心價值體系的模范踐行者。

全國教育工作會議和北京市教育工作會議后，高等職業(yè)教育發(fā)展迅速，既要加強自身的“改革創(chuàng)新”，又要在職業(yè)教育科學發(fā)展中發(fā)揮“引領”作用，示范性高職院校更要承擔更多責任。學院將認真研究高職教育規(guī)律，積極推進教育教學改革，進一步完善文科高職教育模式，既要承擔“培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、服務、建設的高素質(zhì)技能型人才”的中心任務，又要承擔文科高職教育規(guī)律研究與探索的先鋒帶頭作用，把學院建成一所定位準確、理念先進、特色鮮明、具有良好社會影響的文科高職院校。

（作者：楚國清系北京青年政治學院黨委書記、梁綠琦系北京青年政治學院院長）

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