依托省高校工程技術(shù)研究中心產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的創(chuàng)新教育模式初探

陳紅麗 高建輝 劉涌濤 林俊堂 豐慧根

[摘 要]通過對(duì)“干細(xì)胞與生物治療技術(shù)河南省高校工程技術(shù)研究中心” 建設(shè)情況總結(jié)，提出了具有地方院校特色的產(chǎn)學(xué)研一體化校企合作模式，進(jìn)一步分析工程技術(shù)中心開展合作建設(shè)經(jīng)驗(yàn)和存在的問題并提出相應(yīng)對(duì)策略，使工程中心在高校教育創(chuàng)新改革的實(shí)踐中發(fā)揮積極作用。

[關(guān)鍵詞]工程技術(shù)研究中心 產(chǎn)學(xué)研教學(xué)改革 創(chuàng)新教育模式

[中圖分類號(hào)] G642.0[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 2095-3437（2012）11-0012-03

2011年，新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院通過校企合作建設(shè)了“新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院干細(xì)胞與生物治療技術(shù)研究中心”，并承擔(dān)了新鄉(xiāng)市干細(xì)胞與生物治療工程研究中心職能，2012年正式獲批“干細(xì)胞與生物治療技術(shù)河南省高校工程技術(shù)研究中心”。 這一校企共建的高校公共科研技術(shù)平臺(tái)填補(bǔ)了河南空白，將為新鄉(xiāng)乃至全省干細(xì)胞基礎(chǔ)及臨床應(yīng)用研究起到巨大的推動(dòng)作用。這種校企合作也豐富促進(jìn)了我校產(chǎn)學(xué)研模式：本著平等互利、優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享、共同發(fā)展的原則與社會(huì)其他主體所進(jìn)行的高等教育與科學(xué)研究、生產(chǎn)發(fā)展相結(jié)合的多角度多形式的交流與合作的現(xiàn)代高等學(xué)校的辦學(xué)模式。產(chǎn)學(xué)研合作一般是指生產(chǎn)企業(yè)、高等院?；蚩蒲性核群献髦黧w，按照利益共享、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)優(yōu)勢互補(bǔ)，共同發(fā)展的原則，發(fā)揮各自優(yōu)勢，共同分擔(dān)技術(shù)創(chuàng)新不同階段所需投入的資源，合作進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新的活動(dòng)。[1]

將工程技術(shù)中心的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的創(chuàng)新模式引入高校人才培養(yǎng)中，可以實(shí)現(xiàn)以社會(huì)實(shí)際需要為背景，全面提高培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目標(biāo)，可以充分利用產(chǎn)學(xué)研搭建的各種平臺(tái)資源，探索新時(shí)期適合我國國情的高等教育人才培養(yǎng)模式。由此可見，利用產(chǎn)學(xué)研途徑探索我國高等教育人才培養(yǎng)模式，對(duì)于促進(jìn)我國高等學(xué)校人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，提高高等教育教學(xué)質(zhì)量，具有重要現(xiàn)實(shí)意義。[2]我國現(xiàn)階段的高等教育提出了 “優(yōu)先發(fā)展，育人為本，改革創(chuàng)新，促進(jìn)公平，提高質(zhì)量”的指導(dǎo)方針，提出了中國高等教育要走的道路是一條具有中國特色、適應(yīng)中國現(xiàn)實(shí)需要的辦學(xué)之路。[3]本文依托省高校工程技術(shù)研究中心這一平臺(tái)，將其引入到產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的創(chuàng)新教育模式進(jìn)行初步探索研究。

一、工程技術(shù)研究中心建設(shè)的重要現(xiàn)實(shí)意義

中心的建設(shè)目標(biāo)是具有國際先進(jìn)水平的工程技術(shù)研究中心。中心建設(shè)論證充分，規(guī)劃合理，依托單位在本項(xiàng)目領(lǐng)域擁有一支團(tuán)結(jié)協(xié)作，年齡、學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理的研究隊(duì)伍，已具備進(jìn)行相應(yīng)科學(xué)研究的部分實(shí)驗(yàn)室，具有一定的研究基礎(chǔ)，充分發(fā)揮原有的技術(shù)設(shè)備及技術(shù)力量，研究水平在本領(lǐng)域居于國內(nèi)領(lǐng)先地位。我校作為依托單位為本中心的建設(shè)提供相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)用房等基礎(chǔ)配套設(shè)施和人力物力支持，按照1∶1的比例配套建設(shè)經(jīng)費(fèi)，保證中心健康快速發(fā)展。

（一）中心的建設(shè)是中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)對(duì)高端生物技術(shù)平臺(tái)的迫切需求

干細(xì)胞研究是近年來生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的熱門方向之一。干細(xì)胞產(chǎn)業(yè)具有巨大的社會(huì)效益和市場前景，受到世界各國的高度重視。干細(xì)胞技術(shù)日益成熟普及，患者對(duì)干細(xì)胞治療的接受程度正在逐步的提高，干細(xì)胞治療蘊(yùn)含廣闊的醫(yī)療前景，市場需求巨大。根據(jù)國務(wù)院對(duì)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)的發(fā)展定位，生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)是重要發(fā)展方向之一。建設(shè)干細(xì)胞及應(yīng)用這一高端生物技術(shù)平臺(tái)，是中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)的迫切需求。

政府的政策支持和引導(dǎo)十分關(guān)鍵。如何為企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新提供更大的支持和更有效的服務(wù)也是非常重要的。2011年河南省市各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)親臨中心調(diào)研和指導(dǎo)工作，鼓勵(lì)和支持新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院在政府的引導(dǎo)下努力打造我省乃至全國知名的干細(xì)胞公共研發(fā)平臺(tái)，并提出下階段目標(biāo)：進(jìn)一步凝聚隊(duì)伍，凝練科研方向，加強(qiáng)整合協(xié)作，組織承擔(dān)國家干細(xì)胞研究重大專項(xiàng)，形成從基礎(chǔ)到應(yīng)用，產(chǎn)學(xué)研一體的國際領(lǐng)先水平的干細(xì)胞研究中心，用特色創(chuàng)造優(yōu)勢，用優(yōu)勢創(chuàng)造成果，用成果爭取市場和地位，為中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，維護(hù)人類健康，構(gòu)建和諧社會(huì)，促進(jìn)國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步。

（二）為優(yōu)秀研究人員提供先進(jìn)的科技創(chuàng)新平臺(tái)

工程中心的平臺(tái)將高校的科技創(chuàng)新成果應(yīng)用于生產(chǎn)、轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，改進(jìn)學(xué)科建設(shè)和課程結(jié)構(gòu)，改善人才培養(yǎng)方式，還可以為企業(yè)、社會(huì)輸送一大批優(yōu)秀的科技人才。同時(shí)也促進(jìn)了科技領(lǐng)域領(lǐng)軍人才和核心人才的培養(yǎng)， 尤其是高層次創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。工程技術(shù)中心能聚集大批優(yōu)秀的科技人才，建立并逐漸完善激勵(lì)科技人才創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的機(jī)制， 形成一批優(yōu)秀科研團(tuán)隊(duì)。還要下大力氣培養(yǎng)高素質(zhì)的工程技術(shù)人才。企業(yè)要通過行業(yè)工程技術(shù)中心建立起生產(chǎn)機(jī)管理的人才培養(yǎng)基地，培養(yǎng)自己的專業(yè)人才。

（三）進(jìn)一步促進(jìn)對(duì)外合作交流

建立技術(shù)創(chuàng)新體系需要產(chǎn)業(yè)界、政府、學(xué)術(shù)界及研究機(jī)構(gòu)的分工協(xié)作， 優(yōu)勢互補(bǔ)?；I建以來， 高校在發(fā)展過程中積累了大量的科研資源，匯聚了大批高水平研究人員， 形成了相當(dāng)規(guī)模的研究條件，承擔(dān)了可觀的國家級(jí)科研任務(wù)。企業(yè)通過與高校建立聯(lián)合研究機(jī)構(gòu)，形成長期合作的戰(zhàn)略聯(lián)盟，在獲得長久技術(shù)支撐的同時(shí)， 又能為企業(yè)培養(yǎng)大批高水平的工程技術(shù)隊(duì)伍，這是在實(shí)踐中被證明的一條成功的經(jīng)驗(yàn)。

同時(shí)建設(shè)過程中也遇到了高校重育人，企業(yè)重效益的產(chǎn)學(xué)研合作中普通的難點(diǎn)問題，這也需要豐富校企合作形式，創(chuàng)立良好合作環(huán)境，統(tǒng)籌規(guī)劃，優(yōu)勢互補(bǔ)，共同發(fā)展。

二、工程技術(shù)研究中心建設(shè)在高校教育教學(xué)創(chuàng)新模式中的作用

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是目前我國高等教育改革的核心，是發(fā)揮學(xué)生主體性的最高表現(xiàn)形式。生命科學(xué)是目前最具活力及更新最快的學(xué)科之一，因而在醫(yī)學(xué)院校生命科學(xué)學(xué)科教學(xué)中滲透前沿學(xué)科知識(shí)且參與最新的科研項(xiàng)目是一種教學(xué)改革形式，也是生命科學(xué)教學(xué)面臨新的重大機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

（一）發(fā)揮教學(xué)課程中應(yīng)用的優(yōu)勢

用本科課程設(shè)計(jì)的層次，將課題組的最新研究成果引入教學(xué)活動(dòng)中，更新實(shí)踐課程教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的人才，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究素養(yǎng)與相關(guān)能力。現(xiàn)代生命科學(xué)知識(shí)日益更新并能很快應(yīng)用于臨床實(shí)踐中，因而增加前沿知識(shí)有助于醫(yī)學(xué)生更好地與實(shí)踐聯(lián)系，并能很快掌握新的技術(shù)及成果。例如，將細(xì)胞生物學(xué)課程中引入干細(xì)胞前沿知識(shí)的介紹并納入學(xué)生實(shí)踐課程，激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新能力。[4]

（二）增加學(xué)生實(shí)踐基地

很多企業(yè)出于對(duì)經(jīng)濟(jì)利益、技術(shù)保密等因素的考慮，不愿接受學(xué)生實(shí)習(xí)參觀。這一現(xiàn)象致使學(xué)生不能直接接觸生產(chǎn)實(shí)踐等方面的教育，理論與實(shí)踐脫節(jié)。校企合作的工程技術(shù)中心可承擔(dān)以多種形式培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的功能，在一定程度上緩解實(shí)踐基地的壓力。例如吸收本科學(xué)生參加教師的科研課題組，通過指導(dǎo)學(xué)生完成部分科學(xué)實(shí)驗(yàn)，來調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)科研創(chuàng)新的興趣， 提高學(xué)生的創(chuàng)新能力；校企合作的工程技術(shù)中心可以直接參與課題組已經(jīng)開展的產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目生產(chǎn)階段的工作，這樣既可以使學(xué)生直接進(jìn)入生產(chǎn)管理第一線，使所學(xué)的醫(yī)學(xué)與生命科學(xué)的知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合；通過向?qū)W生開放工程中心研發(fā)團(tuán)隊(duì)的各種高層次的學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)沙龍等形式，培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維。

（三）研究生培養(yǎng)的平臺(tái)

工程中心的建設(shè)形成了有利于培養(yǎng)研究生科研創(chuàng)新能力的良好環(huán)境，優(yōu)化了研究生培養(yǎng)體系，有利于培養(yǎng)研究生科研創(chuàng)新能力。研發(fā)團(tuán)隊(duì)的課題組科研項(xiàng)目由研究生直接參與，不僅培養(yǎng)了其創(chuàng)新思維及科研素質(zhì)，同時(shí)提高了研究生對(duì)相關(guān)行業(yè)的實(shí)踐科技發(fā)展動(dòng)向及臨床應(yīng)用了解和實(shí)時(shí)關(guān)注。

雖然在各層領(lǐng)導(dǎo)及管理部門的關(guān)心下，省高校工程技術(shù)中心的建設(shè)取得了一些成績，并且逐漸完善應(yīng)對(duì)措施，但是進(jìn)一步理順管理體制和運(yùn)行機(jī)制，推進(jìn)科技產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化工作，特別是將工程中心的創(chuàng)新模式引進(jìn)到高等教學(xué)中的增進(jìn)創(chuàng)新教育模式的改革，應(yīng)長期堅(jiān)持去并且不斷完善提高。也希望這些做法與體會(huì)能拋磚引玉，促進(jìn)高校產(chǎn)學(xué)研合作水平跨上一個(gè)新臺(tái)階，也為高校教育教育改革提供參考。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]王文巖，孫福全，申強(qiáng).產(chǎn)學(xué)研合作模式的分類特征及選擇[J].中國科技論壇，2008，（5） ： 37-40.

[2] 王守緒，何為，張 敏等.實(shí)踐課程人才培養(yǎng)新模式產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)探索[J]，實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)，2011，9（5）：117-119.

[3] 王學(xué)春，石運(yùn)芝，馬敏等.實(shí)踐課程人才培養(yǎng)新模式產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)探索[J]， 中國高等醫(yī)學(xué)教育，2011，（10）：50-51.

[4] 陳紅麗，張彬，李虎等.前沿知識(shí)及科研項(xiàng)目引入醫(yī)學(xué)院校生命學(xué)科教學(xué)改革初探[J]，科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2010，12（36）：168.

[5] 萬玉文.基于就業(yè)導(dǎo)向的廣西水利類人才培養(yǎng)模式研究[J].大學(xué)教育，2012，（5）：22.

[責(zé)任編輯：王朝元]

[收稿時(shí)間]2012-09-10

[基金項(xiàng)目] 2012年度新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院教育教學(xué)研究項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：2009-XYJY-26。

[作者簡介]陳紅麗（1978-），女，博士，研究方向：醫(yī)學(xué)教育及科研。高建輝（1979-），男，醫(yī)學(xué)碩士，新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院學(xué)科建設(shè)科科長。