社團活動與大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究

方原 丁晨曦

摘 要：高校學生社團活動創(chuàng)造了寬松、包容的學術文化環(huán)境，強化了大學生的創(chuàng)新人格化特征，提高了大學生的創(chuàng)新智力化特征，是大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效途徑。在社團活動的開展過程中，堅持“健康有益、工文結合、富有特色”的活動原則，注重拔尖學生創(chuàng)新能力提升，構建導師介入管理機制，將大學生社團活動績效納入學生考核體系，將會更好發(fā)揮社團活動對大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的促進作用。

關鍵詞：大學生創(chuàng)新能力社團活動培養(yǎng)

社團、大學生創(chuàng)新能力概念界定

1.大學生創(chuàng)新能力的界定

“創(chuàng)新”這一概念是由諾貝爾經濟學獎獲得者熊彼特首先提出的。創(chuàng)新的內涵很廣，“涉及知識和技術性變化的創(chuàng)新及非技術性變化的創(chuàng)新”，由此引申，創(chuàng)新能力是指懷疑、批判和整合的能力，是主體運用知識和理論在前人或他人的基礎上在科學、藝術、技術和其他活動領域中基于經濟價值、社會價值、生態(tài)價值而提出新的認識，拓展新的領域，發(fā)現新的問題，作出新的貢獻，創(chuàng)造新的事物的能力。對于當代大學生而言，創(chuàng)新能力被賦予了更高的要求，第一，既要有扎實的基礎知識，又要勇于打破常規(guī)、不畏權威；第二，既要有健全合理的知識體系，又要在某一領域有突破的潛力；第三，既要有較強的綜合素質，又要在實踐中不斷實現自由創(chuàng)新。

2.高校學生社團的內涵

高校學生社團是大學生為了滿足心理、文化、愛好等需要而自發(fā)籌備并經高校相關部門批準備案而成立起來的群眾組織。目前高校學生社團由以下類型構成：一是學術科研類社團，一般由高校某一職能部門或者學術機構直接指導管理，進入門檻較高。二是文娛類社團，大多由高校團委直接管理，對于會員有文體能力要求。三是志愿者活動類社團，如陽光工程、愛心社、國學啟蒙社等，主要參與志愿者服務。四是參與學校管理的社團，如大學生伙食管理委員會、大學生“三自”委員會等，是大學生提高自我組織管理能力而組建的社團。五是社政類社團，如馬克思主義青年讀書會，大學生實踐“三個代表”宣講團等，是以學習實踐政治理論、追求政治進步為目的組建的。

社團活動在大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的作用

創(chuàng)新能力“既是人的認識能力和實踐能力的有機完美結合的體現， 又是人自身的創(chuàng)造智力和創(chuàng)造品格的有機完美結合的體現。據對清華大學兩院院士的調查， 認為知識水平、思維能力、智力發(fā)展、人格品質、研究動機構成了創(chuàng)新能力的基本要素”。[1]概括而言，創(chuàng)新能力包括創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新智力化能力、創(chuàng)新人格化能力。三者相輔相存，互相轉化。高校學生社團將它們有機結合起來，共同促進大學生的創(chuàng)新能力。

1.創(chuàng)造了寬松、包容的學術文化環(huán)境

以探索精神為核心的大學生創(chuàng)新思維能力得到前所未有的支持和呵護。表現在：第一，學生社團活動的全過程都由學生負責完成，使教育中學生應有的主體作用得到彰顯。在實現自我教育過程中，開拓學生心靈和知識的視野，開發(fā)創(chuàng)新思維。第二，學生在參與一項社團活動的過程中，能夠感受并且不斷滿足創(chuàng)新的需要，不斷明確其自身的創(chuàng)新動機和興趣；能夠通過活動本身的效果和個人的收獲滿足創(chuàng)新的情感，更加堅定未來創(chuàng)新的信念。第三，學生社團發(fā)揮自身資源，通過舉辦各類報告講座，開展競賽和交流活動，使他們感受到人文的關懷和創(chuàng)新的力量，進而培養(yǎng)博大的人文精神和積極的創(chuàng)新意識相結合的創(chuàng)新思維。第四，“交叉出創(chuàng)新”，不同學科的交叉研究是新學科的生長點，也是孕育源頭創(chuàng)新的溫床。[2]學生社團成員來自不同院系、年級、專業(yè)，其所擁有的思維結構、知識結構以及偏向的能力結構存在交叉性和互補性，能夠產生“交叉綜合出創(chuàng)新”的效應。

2.可以強化大學生的創(chuàng)新人格化特征

社團活動的自由性，能夠培養(yǎng)學生敏銳的觀察能力并強化他們的問題意識和深刻的反思力；社團活動的實踐性，能夠培養(yǎng)其吃苦耐勞的品格，勇于面對挫折和困難，進而形成在逆境中也能頑強生存發(fā)展的精神；社團成員構成的廣泛性，不同個性和專業(yè)的學生在社團中共同相處，有助于合作精神的養(yǎng)成與寬容的人際關系的形成，這些都是創(chuàng)新的人格化能力的重要內容。

3.能夠提高大學生的創(chuàng)新智力化特征

通過專家教師的指導，提高學生對新知識、新信息獲取、加工、處理和綜合運用的能力，激發(fā)學生按照知識生產與發(fā)展過程自行提出和設計實驗方案，對現實中的各種模型、模具進行探索和改進設計。另外，這些社團一般都與生產單位有密切的聯系，能夠及時地將新思想、新知識、新技術、新工藝等創(chuàng)新成果以適當的方式表現和物化，這將有助于進一步創(chuàng)新的發(fā)生。

社團活動促進大學生創(chuàng)新能力提升的新舉措

1.堅持“健康有益、工文結合、富有特色”的社團活動原則

社團明確的宗旨與發(fā)展目標、完善的組織結構、團結協作的成員關系是開展各類創(chuàng)新活動、加強成員創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎和保障。組織廣大學生開展健康有益、豐富多彩的活動，可以推動校園文明建設，營造富有特色的創(chuàng)新文化氛圍。工文結合的社團構成能更有效地發(fā)揮促進創(chuàng)新的功能。特色是創(chuàng)新的生命線，具備鮮明特色的社團尤其能在創(chuàng)新作用的發(fā)揮方面大有作為。

2.提升拔尖學生創(chuàng)新能力

馬丁·特羅教授指出：“大眾化高等教育的發(fā)展，不是不要精英教育，而是要更加保護精英教育。政府必須支持、保護、發(fā)展精英教育，這是政府和全社會的責任”。學習優(yōu)秀生、科技發(fā)明生、優(yōu)秀學生干部基本涵蓋了高校顯性的拔尖學生。通過社團活動將這三種類型的拔尖學生更有效地融合在一起，促使他們提高其它方面的能力，對于實現拔尖人才的培養(yǎng)具有重要的意義。

3.構建導師介入機制

目前，高校學生社團參差不齊，有些社團活動的開展達不到預期效果，嚴重挫敗了學生積極性，從而影響了創(chuàng)新精神的發(fā)展。對社團進行必要的引導和指導，特別是加強制度建設尤為重要。在保障學生社團自由性、靈活性本質的基礎上，選派優(yōu)秀的教師作為導師介入大學生社團活動管理，加強科學、規(guī)范、有效的制度建設，必將促進社團的健康持續(xù)發(fā)展。

4.把大學生社團活動績效納入學生考核體系

素質教育提倡給學生留出更多自主學習的時間和空間，新的學生評價機制勢在必行，許多高校在這方面作出了一些嘗試。清華大學2000年規(guī)定：第一課堂每周減至24學時，學生科技比賽成績納入學校的評價體系；學生的各類作品若在比賽中取得不錯的成績，可以取代接近課程的成績。這些舉措拓寬了大學生社團活動的空間和時間，為學生社團的發(fā)展指明了方向。在綜合素質評價方面，國內高校多對在社團活動中獲得杰出成績的學生給予獎勵。

5.加大對社團活動的資金和設施的投入

當前高校眾多社團的經費主要來源于學校撥付，經費緊張成了制約社團進一步發(fā)展的瓶頸問題。為了解決學生社團經費問題，首先，要從培養(yǎng)創(chuàng)新人才的角度出發(fā)，將社團專項經費納入學校的預算范圍；其次，要為學生社團活動開展提供必要的場地和設備支持；再次，要創(chuàng)造學生社團與創(chuàng)新型企業(yè)接觸的機會，鼓勵規(guī)范學生社團尋求企業(yè)資助行為；最后，要加強學生社團專項經費的使用監(jiān)督。

本文系西北工業(yè)大學政策研究基金項目（ZYY201221）

參考文獻：

[1]張麗娟.新形勢下高校德育工作的著力點[J].江蘇高教，2006，（1）：128-129.

[2]李文紅.查新課題申報項目熱點透視與反思——科研呼喚原始創(chuàng)新性[J].情報科學，2002，（12）：1233-1236.

[3]朱旭東.歐美國民教育理論探源[M].北京：北京師范大學出版社.1997.

[4]張家勇.美國大學的學生社團活動[J].比較教育研究，2004，（4） ： 80-84.

[5]劉宗安.論大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].高等教育研究，2006，（3）：14-16.

（作者單位：西北工業(yè)大學）

[責任編輯：于洋]