開(kāi)展教學(xué)基本功比賽 搭建青年教師成長(zhǎng)平臺(tái)

郝秀英 任樹(shù)原 董永紅

關(guān)鍵詞：教學(xué)青年教師比賽成長(zhǎng)

隨著高等教育事業(yè)的快速發(fā)展，青年教師成為高校教學(xué)、科研工作的生力軍和骨干力量。要使高校教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，科研水平不斷增長(zhǎng)，各項(xiàng)事業(yè)持續(xù)發(fā)展，青年教師的培養(yǎng)和成長(zhǎng)就成為了高校師資隊(duì)伍建設(shè)的重要任務(wù)之一。多年來(lái)，學(xué)校嘗試把舉辦青年教師教學(xué)基本功比賽作為培養(yǎng)青年教師教學(xué)技能、提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要途徑抓緊抓好，使廣大青年教師在教學(xué)基本能力及綜合素質(zhì)上有所提高。

青年教師從事教學(xué)工作的優(yōu)勢(shì)與不足

高校教師是一個(gè)專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的職業(yè)。教學(xué)工作是一門(mén)科學(xué)，要把不同的學(xué)生塑造成為高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才，從教學(xué)角度來(lái)說(shuō)，它既需要教師具有豐厚的專(zhuān)業(yè)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，也需要教師掌握教育教學(xué)理論知識(shí)，更需要教師具備很強(qiáng)的教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)技能。青年教師從學(xué)者到教師的角色轉(zhuǎn)換成功與否，關(guān)鍵在于教育教學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和教育教學(xué)基本技能的培養(yǎng)。

學(xué)校40歲以下的青年教師占教師總數(shù)的60%多，分布在全校13個(gè)學(xué)院，擔(dān)任著不同的教學(xué)、科研任務(wù)。從總體上看，有以下幾個(gè)共同的特點(diǎn)：一是青年教師一般具有博士學(xué)歷，經(jīng)過(guò)多年系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，擁有豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，有一定的科研工作經(jīng)歷，具備較強(qiáng)的科研工作能力；二是外語(yǔ)能力較強(qiáng)，教育觀念新穎，擁有良好的社會(huì)交往能力，具有成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀教師的知識(shí)儲(chǔ)備和發(fā)展?jié)撡|(zhì)。但是青年教師也存在著一些普遍的問(wèn)題，主要是欠缺教學(xué)理論、教學(xué)技能和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。為了改變這種現(xiàn)狀，學(xué)校在采取多種途徑培養(yǎng)青年教師的基礎(chǔ)上，于1996年起，由校工會(huì)、教務(wù)處、人事處每?jī)赡曷?lián)合舉辦一屆青年教師教學(xué)基本功比賽，通過(guò)比賽，鍛煉和檢驗(yàn)青年教師的基本教學(xué)技能，促進(jìn)青年教師教學(xué)能力的提高。

青年教師教學(xué)基本功比賽的目的和意義

1.搭建教師交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)

學(xué)校青年教師教學(xué)基本功比賽到目前已舉辦了8屆。青年教師通過(guò)參加比賽，相互觀摩、相互學(xué)習(xí)、相互借鑒、相互交流，看到自身教學(xué)能力與水平不足的問(wèn)題所在，進(jìn)而在以后的教學(xué)中有針對(duì)性地拾遺補(bǔ)缺，努力達(dá)到高校教師的教學(xué)能力要求，為進(jìn)一步成長(zhǎng)為優(yōu)秀教師打下了良好的基礎(chǔ)。

2.營(yíng)造關(guān)注重視教學(xué)的氛圍

青年教師教學(xué)基本功比賽分為培訓(xùn)和比賽兩個(gè)階段，比賽又分為系級(jí)普賽、院級(jí)預(yù)賽、校級(jí)決賽三個(gè)層次。由于校院兩級(jí)黨政領(lǐng)導(dǎo)的重視，有關(guān)職能部門(mén)的精心設(shè)計(jì)、精心組織，使比賽達(dá)到了上下齊動(dòng)、全員參與的效果，在學(xué)校中營(yíng)造了重視教學(xué)、鉆研教學(xué)的良好氛圍，推動(dòng)了學(xué)校教學(xué)工作的開(kāi)展。

3.形成教育教學(xué)發(fā)展的環(huán)境

通過(guò)比賽，檢驗(yàn)了學(xué)校青年教師的教學(xué)能力和水平，發(fā)現(xiàn)了教學(xué)典范，提煉出了比較好的教學(xué)方式方法；同時(shí)，發(fā)現(xiàn)了青年教師教學(xué)技能的缺項(xiàng)和弱項(xiàng)，以及普遍存在的一些問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)校和教學(xué)管理部門(mén)加大對(duì)青年教師教學(xué)工作的研究與經(jīng)費(fèi)投入，改善青年教師的成長(zhǎng)環(huán)境。

4.拓寬提高教學(xué)質(zhì)量的途徑

通過(guò)集體培訓(xùn)、個(gè)體培訓(xùn)、比賽、觀摩、個(gè)人總結(jié)等，使得青年教師個(gè)體在教育教學(xué)理論和基本技能上有了很大提高，從而促進(jìn)了青年教師整體教學(xué)技能的提高。青年教師基本功比賽成為了提高教學(xué)質(zhì)量的一條有效途徑，達(dá)到了促進(jìn)學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量提高的目的。

青年教師教學(xué)基本功比賽的過(guò)程與效果

為搞好教學(xué)基本功比賽，切實(shí)發(fā)揮比賽作用，學(xué)校高度重視，從制定政策、設(shè)計(jì)方案，到組織實(shí)施、總結(jié)研討，全面保障比賽系列活動(dòng)有序開(kāi)展。

1.制定政策，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

為使比賽規(guī)范化、制度化，學(xué)校制定頒布了《中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)青年教師教學(xué)基本功比賽實(shí)施辦法》，對(duì)比賽的內(nèi)容、組織、形式、程序、獎(jiǎng)勵(lì)等作出明確規(guī)定。每次比賽都成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的比賽領(lǐng)導(dǎo)小組，以主管教學(xué)副校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的組織委員會(huì)和以長(zhǎng)江學(xué)者與教學(xué)名師為主體的評(píng)審委員會(huì)，設(shè)計(jì)比賽方案和比賽流程，同時(shí)學(xué)校設(shè)專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于比賽和獎(jiǎng)勵(lì)，形成了一種領(lǐng)導(dǎo)重視、部門(mén)運(yùn)作、教師參與的比賽體系和運(yùn)作模式。

2.搞好培訓(xùn)，重在提高

注重抓好賽前培訓(xùn)和賽后總結(jié)研討兩個(gè)環(huán)節(jié)，在青年教師培訓(xùn)上下功夫。聘請(qǐng)北京師范大學(xué)、清華大學(xué)、北京大學(xué)等高校專(zhuān)家舉辦如何寫(xiě)教案、多媒體課件制作、教學(xué)方式方法、教學(xué)藝術(shù)、教師教姿與著裝等方面的專(zhuān)題講座，同時(shí)各個(gè)學(xué)院也邀請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師進(jìn)行有針對(duì)性的“傳、幫、帶”，使青年教師在教學(xué)上確確實(shí)實(shí)學(xué)到“真經(jīng)”。

3.精心組織，搞好比賽

每次比賽前，學(xué)校工會(huì)、教務(wù)處、人事處、研究生院等有關(guān)部門(mén)協(xié)商比賽事宜，制定比賽組織工作流程，明確有關(guān)職能部門(mén)的分工，使比賽各項(xiàng)籌備和組織工作分工明確、責(zé)任明確，確保比賽順利進(jìn)行。

4.效果良好，影響深遠(yuǎn)

通過(guò)8屆比賽的舉辦，教學(xué)基本功比賽已成為學(xué)校一項(xiàng)有助于青年教師成長(zhǎng)的品牌活動(dòng)。一大批優(yōu)秀青年教師在比賽中脫穎而出，被推薦到北京市參加比賽的青年教師有3人獲得一等獎(jiǎng)、6人獲得二等獎(jiǎng)。由于教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀，很多青年教師被提升為副教授或教授，成為學(xué)校教學(xué)工作的骨干，深受學(xué)生的歡迎。

青年教師教學(xué)基本功比賽的創(chuàng)新與發(fā)展

經(jīng)過(guò)8屆青年教師教學(xué)基本功比賽，學(xué)校已建立起一套完整的比賽工作制度和組織工作體系，積累了一定的組織工作經(jīng)驗(yàn)。但隨著學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展、教育教學(xué)改革的進(jìn)一步深入、青年教師人員組成的變化、大學(xué)生需求的多元化，青年教師教學(xué)基本功比賽也要隨著變化的形勢(shì)而進(jìn)行創(chuàng)新，適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的需要。

1.完善相關(guān)政策和制度，營(yíng)造青年教師成長(zhǎng)的優(yōu)越環(huán)境

學(xué)校已出臺(tái)了《中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)青年教師教學(xué)基本功比賽實(shí)施辦法》，對(duì)青年教師教學(xué)基本功比賽工作本身進(jìn)行了規(guī)范和規(guī)定，對(duì)比賽中脫穎而出的優(yōu)秀青年教師的獎(jiǎng)勵(lì)、鼓勵(lì)政策、措施作了進(jìn)一步明確和細(xì)化。同時(shí)加強(qiáng)宣傳，使青年教師感受到動(dòng)力、激勵(lì)和魅力，自覺(jué)地投入教學(xué)、鉆研教學(xué)，做合格的好教師。

2.整合資源、綜合管理，建立青年教師培養(yǎng)的綜合體系和長(zhǎng)效機(jī)制

協(xié)同學(xué)校人事、教學(xué)管理部門(mén)建立起青年教師培養(yǎng)的綜合體系，如把青年教師入校教育、師德教育、教育教學(xué)技能培訓(xùn)、名師指導(dǎo)、教學(xué)示范、經(jīng)驗(yàn)交流等環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合為一個(gè)整體，貫穿于青年教師成長(zhǎng)的全過(guò)程。在此基礎(chǔ)上，使上述措施制度化、常態(tài)化，從而形成一種培養(yǎng)青年教師的長(zhǎng)效機(jī)制。

3.創(chuàng)新比賽方式方法，努力提高比賽的后效應(yīng)

面對(duì)新形勢(shì)，面對(duì)不斷變化的青年教師群體，我們只有不斷改革和創(chuàng)新青年教師教學(xué)基本功比賽的內(nèi)容、方式、方法和組織形式，才能使比賽融思想政治教育、業(yè)務(wù)教育和綜合素質(zhì)教育于一體，使比賽具有更大的影響力、更有針對(duì)性，對(duì)提高青年教師的教學(xué)能力和綜合素質(zhì)具有實(shí)際幫助作用。

參考文獻(xiàn)：

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[2]薛素鐸、李慶豐.構(gòu)建青年教師教學(xué)能力發(fā)展長(zhǎng)效機(jī)制保證和促進(jìn)本科教學(xué)質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2010，（5）.

（作者單位：中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)）

[責(zé)任編輯：于洋]