控制幼兒攻擊性行為的有效途徑

范玲玲 劉婷婷

攻擊性行為是幼兒期孩子比較容易出現(xiàn)的一種問題行為，是一種不受歡迎卻經(jīng)常發(fā)生的行為。年齡越小的兒童攻擊性行為越強(qiáng)(為了玩具和其他物品)。小班的孩子身上發(fā)生較多，小班家長(zhǎng)找老師告狀的最多。

一、影響幼兒攻擊性行為的主要因素

1．父母的懲罰方式不科學(xué)。研究發(fā)現(xiàn)攻擊型男孩的父母對(duì)他們懲罰得多，即使他們行為正確也常常施以不當(dāng)?shù)膽土P。懲罰對(duì)攻擊型和非攻擊型的兒童能產(chǎn)生不同的影響，對(duì)于攻擊型的幼兒不能抑制攻擊性，否則會(huì)加重他們攻擊性行為。

2．“榜樣”的影響。 榜樣的力量是無窮的，對(duì)于正處在以模仿為主要學(xué)習(xí)手段的幼兒時(shí)期的孩子們來說更是如此。電視上的攻擊性榜樣能增加幼兒的攻擊行為，所以家長(zhǎng)和老師一定要讓幼兒少接觸有過多暴力畫面的電視和動(dòng)畫片，如“奧特曼”等。模仿也是幼兒攻擊性行為的另一個(gè)原因。另外，父母打架對(duì)幼兒也有不良影響。

3．放任孩子。在孩子出現(xiàn)攻擊性行為時(shí)，父母不加制止或聽之任之，就等于強(qiáng)化了孩子的侵犯行為，同伴之間也能學(xué)會(huì)攻擊性行為，所以在幼兒園一定要控制和及時(shí)制止幼兒攻擊性行為的發(fā)生。

4．挫折的干擾。攻擊性行為產(chǎn)生的直接原因主要是挫折。成人強(qiáng)制孩子遵守某些日常規(guī)則，或者要求他們克制某些感興趣的活動(dòng)的時(shí)候，他們往往發(fā)起脾氣來，或者當(dāng)一個(gè)孩子興趣正濃而受到其他伙伴干擾破壞的時(shí)候，他們的憤怒往往引起攻擊性行為。一個(gè)受挫折的孩子比一個(gè)心滿意足的孩子更具有攻擊性，所以我們的家長(zhǎng)應(yīng)該多鼓勵(lì)孩子好的方面。

二、控制幼兒攻擊性行為的有效途徑

幼兒出現(xiàn)過多的攻擊性行為，這是一個(gè)需要社會(huì)、家庭、幼兒園共同關(guān)注的問題。要減少幼兒的攻擊性行為光靠教師的糾正是不夠的，還需要社會(huì)與家庭的重視。

（一）社會(huì)宣傳

社會(huì)應(yīng)對(duì)傳媒等文化部門加強(qiáng)管理。一方面，對(duì)于一些暴力場(chǎng)面，當(dāng)局應(yīng)禁止它們出現(xiàn)在兒童節(jié)目中，對(duì)即將播出的幼兒節(jié)目應(yīng)嚴(yán)格審查后再允許播出。涉及到打斗或暴力的電視節(jié)目，應(yīng)在播出之前或是宣傳時(shí)講明白適合什么年齡階段的觀眾收看，也好讓家長(zhǎng)們可以及時(shí)地制止幼兒收看這些節(jié)目，以減少大眾傳媒的攻擊暴力信息對(duì)幼兒的影響。另一方面，在幼兒的讀物、玩具等方面也應(yīng)該加強(qiáng)監(jiān)管，在幼兒的書籍當(dāng)中避免出現(xiàn)一些暴力、血腥的場(chǎng)面，在幼兒玩具方面也要盡量杜絕象仿真手槍等危險(xiǎn)玩具的出現(xiàn)和買賣。

（二）家庭教育

有的家長(zhǎng)對(duì)幼兒出現(xiàn)攻擊性行為后，會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行一些相應(yīng)的懲罰。懲罰也是抑制幼兒攻擊性行為出現(xiàn)的一個(gè)有效手段，但是要注意以下三點(diǎn)：

1．懲罰要及時(shí)進(jìn)行。在家庭里實(shí)施懲罰的手段應(yīng)在幼兒犯錯(cuò)后，要及時(shí)地對(duì)幼兒進(jìn)行相應(yīng)的懲罰，不要把這個(gè)過錯(cuò)留到忍無可忍時(shí)才想起要采取措施。

2．懲罰要一致。幼兒會(huì)有一些他特別喜歡的玩具或是電視節(jié)目，家長(zhǎng)可以利用這一點(diǎn)，當(dāng)幼兒出現(xiàn)攻擊性行為時(shí)，家長(zhǎng)就可以沒收他非常喜歡的玩具，或是在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)不許他看他平常喜歡看的節(jié)目，讓他為自己的行為承擔(dān)一定的后果。但是懲罰幼兒時(shí)，父母的意見應(yīng)該統(tǒng)一，所謂的“嚴(yán)父慈母”并不是說幼兒犯了錯(cuò)，父親懲罰他時(shí)母親卻出來庇護(hù)，這樣很容易讓幼兒感到困惑他所出現(xiàn)的攻擊性行為到底是對(duì)的還是錯(cuò)的。所以在對(duì)幼兒進(jìn)行懲罰時(shí)，家長(zhǎng)的言行與意見一定要一致。

3．懲罰強(qiáng)度適當(dāng)。并不是“棍棒底下出孝子”，打罵并不是一種合適的的懲罰方法，有的孩子在家里出現(xiàn)了攻擊行為，受到嚴(yán)厲的打罵與責(zé)備，在家里他就會(huì)變得小心翼翼的，但是出了家門以后，他卻會(huì)變得變本加厲而更具有攻擊性，所以懲罰的強(qiáng)度一定要適當(dāng)。

（三）學(xué)校教育

1．正面引導(dǎo)、矯正幼兒的攻擊性行為。優(yōu)化幼兒的活動(dòng)環(huán)境，減少環(huán)境中的不利刺激，如：提供給幼兒足夠的活動(dòng)材料，避免提供有攻擊性傾向的玩具（如刀槍、棍棒等），選擇富有教育意義的健康的影視節(jié)目。提高幼兒的認(rèn)知水平，促使幼兒在行為和認(rèn)知上保持統(tǒng)一。

2．反面教育與正面引導(dǎo)相結(jié)合矯正幼兒的攻擊性行為。我們對(duì)孩子的攻擊性行為表現(xiàn)出“不一致反應(yīng)”，即對(duì)其攻擊性行為不強(qiáng)化，不予注意，而對(duì)其被攻擊的對(duì)象卻給予充分的關(guān)注，在此同時(shí)，我們用移情訓(xùn)練法正確引導(dǎo)。引導(dǎo)幼兒觀察和感受別人的情緒、情感體驗(yàn)，并由情緒、情感的變化而帶來積極的行為變化，幼兒逐漸懂得有利于別人的事就去做，不利于他人的事就不去做。

3．培養(yǎng)被攻擊者的自我保護(hù)能力，矯正幼兒的攻擊性行為。經(jīng)過矯正，幼兒的攻擊性行為有所好轉(zhuǎn)，但親近社會(huì)行為不穩(wěn)定，我們發(fā)現(xiàn)：他們的攻擊對(duì)象都針對(duì)一些較弱小的同伴，一般被攻擊者極少有反擊行為，因而我們從培養(yǎng)被攻擊者的自我保護(hù)能力著手，矯正幼兒的攻擊性行為。有攻擊性行為的幼兒采取的攻擊方式各不相同，有的幼兒不加選擇地攻擊任何一個(gè)小伙伴，有的幼兒則專門向弱小的孩子挑釁，這可能是他們認(rèn)識(shí)到攻擊強(qiáng)壯的小伙伴會(huì)遭到反擊的緣故吧。根據(jù)帕特森的“消極反應(yīng)會(huì)強(qiáng)化幼兒攻擊性行為”的觀點(diǎn)，我們有意識(shí)地教給被攻擊者自我防御的能力。

多一點(diǎn)賞識(shí)教育，給孩子充分的自信心，巧妙化解幼兒的攻擊性行為是孩子獲得成功的基礎(chǔ)和力量。