英語作業(yè)設(shè)計的有效性策略

游宜

眾所周知，作業(yè)是學(xué)科教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是對所學(xué)知識的復(fù)習(xí)與鞏固，是教師用來檢查教學(xué)效果、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)手段之一。作業(yè)的布置是教學(xué)的基本環(huán)節(jié)之一，是一堂成功的課不可缺少的重要環(huán)節(jié)。那么，如何能有效地規(guī)范英語作業(yè)的布置呢？

一、作業(yè)布置要有層次性

教師在布置作業(yè)時要遵循“因材施教”這一教學(xué)原則，同時還要遵循以下原則：“切進(jìn)重點、降低起點迎學(xué)生；深入淺出、設(shè)置情境引學(xué)生；長期規(guī)劃、精心設(shè)計練學(xué)生；發(fā)展能力送學(xué)生”。我們布置作業(yè)時要數(shù)量適當(dāng)，難易適度，因材施教，區(qū)別對待，讓各層次學(xué)生都能完成相應(yīng)的作業(yè)，老師還可以根據(jù)學(xué)生的不同情況分成幾個小組，分類布置作業(yè)。新知識總是在舊知識的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的。因此，在教新知識之前要布置一些與新知識有聯(lián)系的作業(yè)，為知識遷移作準(zhǔn)備。我們教師布置作業(yè)時，對學(xué)生個體層次和知識層次要分析并加以區(qū)別，不能搞“一刀切”。一定要注意考慮中下等生，如果沒有一定量的作業(yè)練習(xí)訓(xùn)練，這類學(xué)生是不可能全面熟練掌握所學(xué)知識的。教師要通過自己精心設(shè)計或選編的練習(xí)，讓每個學(xué)生都能有收獲，都能享受到成功的快樂。

二、作業(yè)布置要有針對性

在教學(xué)中，我們一方面要注重基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和鞏固，另一方面要注重對學(xué)生進(jìn)行基本技能（聽，說，讀，寫）的訓(xùn)練，讓知識轉(zhuǎn)化為技能。只有兩者兼?zhèn)?，才能真正提高英語學(xué)習(xí)的效果，讓學(xué)生把已掌握的知識和形成的技能、技巧運(yùn)用到學(xué)習(xí)過程中去，使之達(dá)到“點石成金”的目的。所以作業(yè)的布置要有利于鞏固新知識，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，也要體現(xiàn)課堂教學(xué)應(yīng)達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生通過練習(xí)能進(jìn)一步鞏固知識，使思維能力得到進(jìn)一步發(fā)展。這就是說作業(yè)要練習(xí)什么，教師要心中有數(shù)，比如在學(xué)完新課的單詞時，我經(jīng)常選五個左右的重點詞或詞組叫學(xué)生造句，主要練習(xí)當(dāng)天所學(xué)詞匯；學(xué)完課文之后，會布置學(xué)生背誦課文中最精彩的一段，主要是練習(xí)學(xué)生的口語以及形成語感。又如設(shè)計鞏固交際語言項目的練習(xí)，要重點訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語言的得體與規(guī)范；設(shè)計鞏固語法知識的練習(xí)，要重點訓(xùn)練學(xué)生掌握語法知識的準(zhǔn)確性；設(shè)計口語練習(xí)，要重點訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)語言的準(zhǔn)確性和流利性。這樣的作業(yè)不算太多，既能保證讓學(xué)生按時完成作業(yè)，又能讓他們在體會成功喜悅的同時培養(yǎng)他們的能力。

三、作業(yè)布置要有趣味性

興趣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，饒有興趣的作業(yè)具有一定吸引力，能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的主動性去完成。趣味性要體現(xiàn)出題型多樣，方式新穎，內(nèi)容有創(chuàng)造性。如口頭的，書面的，繪圖的，表演的，讓學(xué)生感受到作業(yè)內(nèi)容和形式的豐富多彩，使之情緒高昂，樂于思考，從而感受到作業(yè)的樂趣。帶著好的心情做作業(yè)，思維更活躍，反應(yīng)更靈敏，何樂而不為呢？所以作業(yè)要適應(yīng)學(xué)生心理，形式多樣化，具有趣味性和創(chuàng)造性。作業(yè)的形式要多樣化，具有趣味性、創(chuàng)造性，作業(yè)既要有動口說的，也要有動筆寫的。比如開設(shè)年級或班級英語角，將近來所學(xué)的東西運(yùn)用到英語角活動中；也可以讓學(xué)生們自己辦手抄報，既豐富知識又鍛煉編輯能力；教師還可以要求學(xué)生將所學(xué)課文編成小品在班級表演，這既復(fù)習(xí)了知識又可提高興趣。

四、作業(yè)布置要有選擇性

作業(yè)量要適中不是指教師在布置作業(yè)時簡單地減少量，把一天做的作業(yè)分成兩天來做就可以了，而是要求教師在布置作業(yè)時一定要精心選擇，選擇的題目應(yīng)與課堂上老師教的重點難點相關(guān)，學(xué)生通過對作業(yè)的處理可以達(dá)到鞏固課堂內(nèi)容的目的。同時，教師在布置作業(yè)時要選一些具有代表性、典型性的題目，使學(xué)生可以舉一反三，觸類旁通。比如在教“There be”句型時的重點和難點是“There be”的就近原則，那么在作業(yè)當(dāng)中，老師可以選些有代表性的題目來做，比如：①There ____(be) a pen and a book on the desk.② _____(be) there any birds in the tree？③ On the wall ____ two pictures. 特別是最后一題這種類型的題目，學(xué)生往往容易做錯，會填“has/have”。要讓學(xué)生知道那也是“There be”句型，把地點放到句首“there”往往可以省略，所以空格里填的仍舊是be動詞，而且要根據(jù)就近原則來確定be動詞的單復(fù)數(shù)形式。所以在選作業(yè)時不要求多，而要求精，因此布置作業(yè)一定要有選擇性。

五、作業(yè)布置要有靈活性

老師們可以廢除老師布置學(xué)生作答的老規(guī)矩，由學(xué)生自己出題，或自選題目，或A組出題給B組解答，B組出題給C組解答。這樣的作業(yè)可以訓(xùn)練學(xué)生提出問題的能力，它從根本上改變了以往學(xué)生提不出問題的現(xiàn)象。通過作業(yè)可以及時發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)習(xí)中存在的問題。這種作業(yè)可以在老師的指導(dǎo)下，由學(xué)生們交換批改，答案并非老師說了算，要讓學(xué)生有機(jī)會評價自己或他人的作業(yè)，或者老師批改部分作業(yè)，學(xué)生批改部分作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生形成獨(dú)立的責(zé)任感，這樣至少可以改變學(xué)生拿到批改后的作業(yè)本只是打開看一下老師在本子上打錯打?qū)Φ挠浱?，然后就放到書包里的現(xiàn)象。

總之，英語教學(xué)是一種語言文化的素質(zhì)教育，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行信息溝通的交際能力。英語作業(yè)布置時就要充分考慮英語教學(xué)的這一特點，絕不能搞“題海戰(zhàn)”。我們應(yīng)該改變傳統(tǒng)的以考試分?jǐn)?shù)為最終追求目標(biāo)的作業(yè)布置，讓學(xué)生喜歡做作業(yè)，讓學(xué)生輕松做作業(yè)，讓作業(yè)不再成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。