信息技術(shù)在語文課堂教學(xué)中的運(yùn)用

張志梅

信息技術(shù)與小學(xué)語文學(xué)科整合的實(shí)踐研究，推動了教學(xué)理念、教學(xué)方法的更新，構(gòu)筑了新型的教學(xué)系統(tǒng)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)，同時也讓我們從中得到了一些體會。

1．轉(zhuǎn)變了教學(xué)理念。隨著教育信息化水平的不斷提高，在探索把信息技術(shù)與學(xué)科教育有機(jī)融合的過程中，打破了“以教師為中心”的教育觀念，教師角色由“主演”變“導(dǎo)演”，為學(xué)生的自由、和諧、全面發(fā)展提供了可能。2．培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是課程整合的目的之一。在小學(xué)語文教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，發(fā)揮多媒體及網(wǎng)絡(luò)交互性強(qiáng)、資源豐富的優(yōu)勢，創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生通過主動地建構(gòu)知識，提高了創(chuàng)新能力及解決實(shí)際生活問題的能力。3．培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。中小學(xué)信息技術(shù)課程的一個很重要的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及與他人協(xié)同作業(yè)的合作精神。教師可指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文信息資料的搜集、加工、處理，或者利用計算機(jī)進(jìn)行自主式閱讀與寫作。

一、充分利用多媒體，優(yōu)化課堂教學(xué)

1．激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在識字教學(xué)時，教師可借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)生動的童話情境，把新授生字變成一個個生動鮮活的情境參入者。如在教學(xué)鄂教版第二單元《識字一 —— 我最喜歡的卡通人物》中，我利用了多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，利用美妙的音樂、可愛的故事人物、生動有趣的畫面，把學(xué)生引入向往已久的故事王國，大大提高了孩子們學(xué)習(xí)生字的積極性。我還根據(jù)孩子喜歡游戲的特點(diǎn)，把每個教學(xué)目標(biāo)，以恰當(dāng)?shù)男问匠尸F(xiàn)，讓游戲?yàn)楹⒆觽兲峁┳钕矚g的識字情境。通過“交朋友”的游戲，讓學(xué)生扮演卡通人物，通過認(rèn)讀其他人物的名字卡片，找到一個自己喜歡的卡通人物，主動叫它們的名字，大方地介紹“自己”。與一個個朋友親切地介紹、交談的過程，實(shí)際上就是對人物名稱的一次次反復(fù)認(rèn)讀的過程。教學(xué)中的重難點(diǎn)由此成了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，課堂中的快樂點(diǎn)。

2．突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。在拼音教學(xué)中，我們可以借助多媒體的動畫效果，突出教學(xué)的重點(diǎn)。例如，在教學(xué)比較平翹舌的聲母“z-zh”的發(fā)音時，我們可以設(shè)計讓“zh”的“h”閃動或者變色，并提醒學(xué)生拼讀時注意翹舌，給學(xué)生留下了深刻的印象。

3．強(qiáng)化讀寫訓(xùn)練。在課文教學(xué)時，可以讓學(xué)生模仿錄音朗讀，強(qiáng)化朗讀能力；在指導(dǎo)背誦時，第一遍，可播放課文錄像，配以輕聲的錄音；第二遍，錄音沒有了，在畫面旁有重點(diǎn)詞的提示，學(xué)生隨著畫面的變換輕聲復(fù)述課文；第三遍，學(xué)生依據(jù)畫面展示的內(nèi)容輕聲背誦。采用這樣的方法，學(xué)生記得牢，背得快又準(zhǔn)。在進(jìn)行寫字教學(xué)的時候，我們還可以設(shè)計讓容易混淆的筆畫變成鮮亮的顏色加以動畫效果，多個對比，刺激孩子們的記憶。

4．培養(yǎng)語言能力。在口語交際訓(xùn)練中借助多媒體課件，創(chuàng)造特定的情境，為學(xué)生營造一種接近生活實(shí)際的交際環(huán)境，能使學(xué)生言之有物、言之有序、言之有理、言之有情。如以“我喜歡的卡通人物”為題進(jìn)行口語交際訓(xùn)練時，我通過多媒體課件，以學(xué)生熟悉的卡通人物叮當(dāng)貓的形象引入課題，叮當(dāng)貓帶領(lǐng)大家來到卡通城堡門前，利用孩子們對于進(jìn)入城堡的這份急切的心情，設(shè)立了三個關(guān)卡。以輕松的談話營造一個和諧的交際氛圍，讓學(xué)生敢說，創(chuàng)設(shè)一個個適宜的交際情境，讓學(xué)生能說。

二、巧妙借助網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生能力

1．信息處理能力。在語文教學(xué)過程中我盡量設(shè)計一些開放的，需要學(xué)生主動去探究、收集、整理、獲取信息，并綜合運(yùn)用這些信息進(jìn)行創(chuàng)新的“研究性學(xué)習(xí)”的作業(yè)。

2．發(fā)散思維能力。在教學(xué)《黃山奇石》中，學(xué)生僅僅通過語言文字了解黃山的奇美是不夠的。我們把黃山的視頻資料和其它相關(guān)內(nèi)容以文字、聲音、圖片、視頻的形式按一定的鏈接方式制作成課堂教學(xué)資料。形象地理解了文中的抽象詞句，并在網(wǎng)上看到黃山不同形狀的圖片和文字信息，加深了對它的認(rèn)識。

總之，隨著信息技術(shù)課程教學(xué)任務(wù)從單一學(xué)科知識的學(xué)習(xí)向?qū)W生信息素養(yǎng)和綜合能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，我們要改變原先那種過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系的課程組織形式，將信息技術(shù)與語文課程相結(jié)合，與其他課程相整合，探索以課程整合為基本理念、以信息技術(shù)為認(rèn)知工具、以優(yōu)化學(xué)科知識的學(xué)習(xí)過程為目標(biāo)的新型教學(xué)模式。