基于學生專業(yè)成長的信息素養(yǎng)提升的實踐

是伯芳

加強對學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是“雙體系”人才培養(yǎng)機制中的一個重要環(huán)節(jié)。信息素養(yǎng)的提升是為了提高藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生在信息化社會中信息獲取、信息解讀、信息轉(zhuǎn)化的能力，提高學生的信息技術(shù)應用能力和信息素養(yǎng)，提高學生的綜合素質(zhì)。而在藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域，信息素養(yǎng)的提升更應注重學生在藝術(shù)激情、創(chuàng)新思維、專業(yè)能力等方面良好素質(zhì)的養(yǎng)成，并使其獲得持續(xù)發(fā)展的潛力。目前，信息素養(yǎng)提升已成為評價人才綜合素質(zhì)的重要指標。

一、信息素養(yǎng)提升是學生專業(yè)成長的最好幫手

信息素養(yǎng)的概念最早由美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席保羅.澤考斯基于1974年提出。國內(nèi)不同的專家此后從各個不同的角度提出了一些觀點，但是在內(nèi)涵的本質(zhì)上基本是統(tǒng)一的，即信息素養(yǎng)包括：信息意識、信息知識、信息能力、信息道德四個方面。信息意識，反映了人們對信息的敏感程度；信息知識，表征了信息科學技術(shù)常識，促使人們了解信息技術(shù)的發(fā)展與應用；信息能力，指出了人們必須具備的信息系統(tǒng)的基本操作能力、信息采集、傳輸、加工處理和應用的能力等；信息道德，規(guī)范了人們具有正確的信息道德修養(yǎng)。信息素養(yǎng)的四個要素共同構(gòu)成了一個不可分割的統(tǒng)一整體，信息意識是先導，信息知識是基礎(chǔ)，信息能力是核心，信息道德是保證。

隨著信息總量的迅猛擴張和知識更新速度的加快，無論是工作學習還是生活娛樂都會與信息密切相關(guān)并產(chǎn)生信息的需求，信息和知識成為信息時代最活躍、最具有決定意義的因素，作為處于專業(yè)成長期的藝術(shù)院校的大學生，信息素養(yǎng)的提升是促進藝術(shù)激情發(fā)揮、創(chuàng)新思維展示、專業(yè)知識學習、綜合能力培養(yǎng)的一個必不可少的重要途徑。

藝術(shù)院校的大學生，要學習并設(shè)計出符合時代審美需求和情趣的各類工業(yè)產(chǎn)品和日常用品的時尚造型；要學習并制作出一個內(nèi)涵豐富和質(zhì)感真實且充滿書意幻景的龐大的三維動畫場景；要學習并生成一幅富有創(chuàng)意讓人過目不忘的廣告招貼或一段媒體視頻；要學習并完成一個大型室外空間景觀設(shè)計或一個室內(nèi)空間總體效果展示等等。作為一個學生，要使自己經(jīng)過幾年的學習和實踐后能成為一個具有創(chuàng)新能力的設(shè)計師。這就必須充分激發(fā)出學生的藝術(shù)創(chuàng)造激情，激發(fā)學生的創(chuàng)意靈感，拓展學生的創(chuàng)新思維能力，激發(fā)學生對專業(yè)知識學習的原動力和解決實際問題的能力。作為藝術(shù)設(shè)計的專門人才，在作為信息時代的社會人應具備基本信息素養(yǎng)的前提下，還應有進一步的專業(yè)化信息素養(yǎng)能力，專業(yè)化信息素養(yǎng)的深化可以進一步促進藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生水平的提升。

學生信息素養(yǎng)的提升，在于教育學生掌握新的學習方式，即培養(yǎng)學生基于調(diào)查的學習、基于問題的學習、基于研究的學習和基于資料的學習。學生在學習中通過計算機和網(wǎng)絡(luò)去尋找自己所需的各種資料，多看一些國內(nèi)外大師的作品，多看一些國內(nèi)外同類學?；?qū)I(yè)的教學資料，多看一些國內(nèi)外有影響的成功案件，從中汲取養(yǎng)分，得到創(chuàng)意的啟迪和靈感的激活以及藝術(shù)設(shè)計技能的提高。

提高大學生信息素養(yǎng)能力，加強信息素養(yǎng)的內(nèi)涵建設(shè)是基于時代特征對人的基本要求而言的。隨著社會的變化、信息技術(shù)的變化、創(chuàng)新行為的變化、自主學習能力的變化等因素，信息素養(yǎng)的內(nèi)涵不斷地被賦予新的要求。藝術(shù)教育與信息素養(yǎng)養(yǎng)成教育是相通的，是動態(tài)的和開放式的，信息素養(yǎng)提升為學生專業(yè)成長奠定了重要基礎(chǔ)。

二、藝術(shù)類高職大學生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀分析

1．學生來源地域廣泛帶來的差異性

就本人任教的蘇州工藝美院來說，由于學生來自全國30個省、市、自治區(qū)，信息能力這個層面來說，由于學生來源地域廣泛，不同地區(qū)在信息養(yǎng)成教育方面無論是硬件設(shè)備還是師資等都存在著較大差異，而從信息意識方面來說，來自不同地區(qū)的學生也存在著一定的差異，極少部分學生甚至缺乏必要的計算機操作知識和相應的能力。

2．學生信息意識不強

學生關(guān)注信息、篩選信息、利用信息的意識不強烈。特別是大學新生，他們有時上網(wǎng)僅是為了打游戲或QQ聊天等，真正關(guān)注與自己專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)的資料或事件的學生不是很多。這也與學生先前的學習環(huán)境和學習習慣有關(guān)。學生缺乏對信息特殊敏銳的感受力，同時也缺少對信息所持的恒久的注意力。

3．學生信息能力有待提高

學生獲取信息和利用信息資源的手段有限、能力不足。學生還不完全具備正確辯析、鑒定信息價值、合理利用信息的能力。學生尚不能熟練掌握從大量的無序的信息中辯別出自己所要的信息，對如何借助計算機網(wǎng)絡(luò)及相關(guān)工具迅速有效的獲取并利用信息的能力有待提高。特別是在借鑒他人成功案例，從中獲得創(chuàng)作靈感進行二度創(chuàng)造的創(chuàng)新能力方面也顯得不夠給力。

4．學生信息道德尚有不足

有少量學生利用學校校園網(wǎng)的BBS發(fā)布不實信息或下載垃圾信息，甚至揭露他人隱私等等。有的學生僅僅把計算機信息網(wǎng)絡(luò)作為相互戲鬧的平臺。學生對自覺抵制不健康內(nèi)容，不侵犯知識產(chǎn)權(quán)和他人個人隱私方面的意識也較為淡薄。

5．教師自身信息素養(yǎng)尚需提升

作為肩負培養(yǎng)創(chuàng)新人才重任的高校教師，部分教師還缺乏強烈的信息意識，很難從海量的信息中去甄別和抽取有價值的信息；部分教師還不具備較強的信息處理能力，不能熟練的運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和電子資源迅速找到所教專業(yè)的切入點和融入點，不能非常正確的指導學生去搜索和擴充專業(yè)素養(yǎng)。

三、大學生信息素養(yǎng)提升的基本思路與實踐

1.將大學生信息素養(yǎng)養(yǎng)成教育納入重要課程體系建設(shè)

信息素養(yǎng)是一種高級的認識技能，信息素養(yǎng)養(yǎng)成教育是融信息技術(shù)、人文修養(yǎng)、道德規(guī)范為一體的綜合性教育。學院在“十二五”計劃中更明確的將學生信息素養(yǎng)教育納入了重要課程建設(shè)體系。在相關(guān)文件中強調(diào)“結(jié)合傳統(tǒng)工藝美術(shù)及現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計教育的特點，改革、完善‘工作室制人才培養(yǎng)模式，在藝術(shù)設(shè)計教育中應用與推廣‘主題教學法，推進與深化素質(zhì)育化通識課程體系建設(shè)，構(gòu)建符合社會需求與專業(yè)發(fā)展規(guī)律的課程‘雙體系”。

在學院建設(shè)“素質(zhì)育化體系”課程群的大框架下，確定大學生信息素養(yǎng)教育目標，建立切實可行的信息素養(yǎng)教育課程方案，將其作為“雙體系”人才培養(yǎng)機制的一個重要組成部分。協(xié)調(diào)相關(guān)部門，組織信息素養(yǎng)教材的統(tǒng)籌編輯，按照一定課程設(shè)計原則，針對課程類型、課程組織結(jié)構(gòu)以及課程教育實施，共同制定課程標準與相應評價體系，從而形成一個有機的且具有一定穩(wěn)定性和靈活性的課程體系。確立了信息素養(yǎng)教育在人才培養(yǎng)中的目標和制定了科學的課程體系和嚴密的教育方法后，將信息素養(yǎng)養(yǎng)成教育貫穿于入學教育、課程學習、專業(yè)進階、實踐實習整個大學生學習生涯。這樣就為將大學生培養(yǎng)成為有一定社會責任感、有一定信息能力及信息道德，且有一定批判精神和創(chuàng)新能力并兼具持續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ膶ｉT人才奠定堅實的基礎(chǔ)。

2.強化教師信息素養(yǎng)的內(nèi)涵建設(shè)

在信息社會高度發(fā)展的今天，教師不能僅僅完成傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”的任務，而應具有現(xiàn)代化的教育思想、教學理念，掌握現(xiàn)代化教學方法和教學手段，熟練運用信息工具，對信息資源進行有效的收集、組織、管理和運用。教師要擔當信息素養(yǎng)教育者的重要角色，引導和培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)能力。高校教師肩負著培養(yǎng)大批具有先進科學思想、高新知識和創(chuàng)新專業(yè)人才的重任，教師要有強烈的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，要有與時俱進的精神，要不斷學習和進步，培養(yǎng)自身敏銳的信息意識以及信息能力。

強化教師信息素養(yǎng)的內(nèi)涵建設(shè)，是教師提高創(chuàng)新能力的一個極為重要方面，也是促進學生專業(yè)成長、藝術(shù)素養(yǎng)提升的必要條件。除了建立一支信息素養(yǎng)專職教師隊伍（可由學院計算機信息技術(shù)課程教師擔當）外，培養(yǎng)人文和專業(yè)教師有較強的信息意識、掌握豐富的信息知識、具有較強信息能力和良好信息道德是十分必要的。專業(yè)教師的信息素養(yǎng)能力對學生有著極強的示范效應，在專業(yè)課程的教學中將提升學生信息能力融合其中，使學生能利用自身的信息素養(yǎng)能力去更好地為專業(yè)知識的學習服務，加快自身專業(yè)知識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學院可根據(jù)情況對專業(yè)老師開設(shè)一些針對性的信息素養(yǎng)培訓，力求提高教師的信息素養(yǎng)；建立合理的信息素養(yǎng)評價體系，要求教師達到一定的水準。

3.加強對學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

要針對學生在信息素養(yǎng)養(yǎng)成方面存在的實際問題，開展必要的探析，找到解決問題的方法是很有必要的。學生是信息素養(yǎng)養(yǎng)成的主體，一切出發(fā)點和落腳點都必須圍繞學生信息素養(yǎng)能力的提升。

首先，要加強對學生信息道德和信息意識的培養(yǎng)。告誡和指導學生面對網(wǎng)絡(luò)上的海量信息要有一個正確的辨別能力和信息的責任感，要自覺抵制那些信息垃圾及信息污染，遵循一定的信息倫理道德，規(guī)范自身的信息行為活動，堅決制止利用計算機進行不實消息傳播的不良行為；要強化學生的信息意識的培養(yǎng)，引導學生樹立正確的信息意識，要正確充分利用網(wǎng)絡(luò)這個高科技平臺，真正關(guān)注與自己專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)的資料，感受信息技術(shù)帶來的新鮮氣息，逐步形成對信息的敏感性和洞察力。

其次，進一步強化對學生信息能力的培養(yǎng)。依賴于新的素質(zhì)育化體系以及新的信息素養(yǎng)教材，更加合理的安排學生信息素養(yǎng)教學進程，改進計算機信息教學模式，分階段、分層次的對學生進行信息素養(yǎng)教育。對新生進行信息基礎(chǔ)知識、信息利用基本技能的培養(yǎng)，特別是對于一些來自于邊緣地區(qū)的學生更是要強化計算機基本操作技能的訓練。著重培養(yǎng)學生良好的學習習慣、學習興趣以及最基本的信息素養(yǎng)獲取能力與信息接受意識。第一學期，能使學生利用計算機信息基本技能制作學期的學業(yè)報告（下轉(zhuǎn)第14頁）（上接第11頁）書。第二學期始，結(jié)合專業(yè)課的學習，重點對學生進行專業(yè)類檢索工具使用能力和信息資源利用能力的培養(yǎng)，掌握信息獲取的方法和途徑。著重培養(yǎng)學生熟練運用信息工具收集、獲取、分析、處理、整合、開發(fā)、利用相關(guān)資源的基本能力，并提高學生學習主動性，引導學生將信息素養(yǎng)養(yǎng)成與藝術(shù)設(shè)計能力提高、創(chuàng)新思維擴展、畢業(yè)設(shè)計課題規(guī)劃等有機地結(jié)合起來，使學生藝術(shù)設(shè)計的才能借助信息素養(yǎng)這個平臺得到升華。

信息素養(yǎng)養(yǎng)成不僅為處于專業(yè)成長期的大學生提升了在未來瞬息萬變的社會中的生存能力，同時也為學生開展終身學習，促進自身完善與發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。