高職高專行業(yè)英語教學(xué)的問題及改正措施

季娟 周璐

摘要 隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，各種行業(yè)對于英語需求的程度也越來越高。高職高專公共英語課程也逐漸開始引入行業(yè)英語的教學(xué)。但由于起步晚，可用資源少，發(fā)展慢，大部分院校行業(yè)英語教學(xué)都出現(xiàn)很多的問題。以紫瑯職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，分析行業(yè)英語教學(xué)的問題，并提出相應(yīng)的改正措施。

關(guān)鍵詞 高職高專；行業(yè)英語教學(xué)；實(shí)訓(xùn)基地

中圖分類號：H319文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1671-489X(2012)12-0080-02

On Questions in Industry English Teaching and Its Corrective Measures//Ji Juan, Zhou Lu

Abstract With the development of economic globalization, the need for English in every industry is becoming more and more. Hence, English teaching in high colleges has brought industry English. Due to late starting, few source and slow development, there are many questions appearing in Industry English teaching in most high colleges. This paper analyzes those questions, and some corrective measures are put forward by taking Zilang Vocational Technology College for an example.

Key words high colleges; industry English teaching; training bases

Authors address Zilang Vocational Technology College, Nantong, Jiangsu, China 226002

隨著對外關(guān)系的發(fā)展，國際交流與合作日益頻繁，英語已成為社會眾多行業(yè)日常工作的重要工具。中外合作交流空前頻繁，各類英文工程技術(shù)資料、招投標(biāo)文件、商貿(mào)合同、商務(wù)信函、產(chǎn)品說明書或?qū)W術(shù)交流材料不時出現(xiàn)于人們案頭。面對這樣的形勢，社會需要學(xué)校培養(yǎng)出既熟悉自己業(yè)務(wù)又懂英語的人才，使之可直接用英語在實(shí)際工作中展示相應(yīng)語言溝通能力和專業(yè)知識。

為了解各行業(yè)對于英語的實(shí)際需求，筆者對紫瑯職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)生進(jìn)行了調(diào)查，詳細(xì)了解英語在他們工作中的運(yùn)用度。

1 問卷調(diào)查情況

筆者發(fā)放了調(diào)查問卷82份，收回有效問卷82份。調(diào)查結(jié)果表明：在面試中有68.3%的單位對應(yīng)聘者的英語要求一般；39%的畢業(yè)生認(rèn)為英語在他們工作中占有一定的比重；80.5%的人認(rèn)為口語、聽力才是最重要的；54%的畢業(yè)生認(rèn)為他們工作中英語主要運(yùn)用在查閱資料上；68%的畢業(yè)生認(rèn)為他們在學(xué)校所學(xué)的英語不太實(shí)用，很少用到，但54%的人又承認(rèn)英語在他們職稱晉升中非常重要。

本次問卷調(diào)查表明，盡管多數(shù)學(xué)生在校期間都進(jìn)行過英語考級，但在工作中使用頻率很少，將近一半的人工作后就不再使用英語；雖然一些人在工作中使用，但是所占比重也不大，并且多數(shù)人認(rèn)為，上學(xué)時學(xué)的英語知識根本就不適用。因此，可以看出：高職院校的英語教學(xué)沒能體現(xiàn)高職教育的特色，所學(xué)內(nèi)容與將來的工作崗位脫鉤，對于學(xué)生的就業(yè)以及工作沒有起到實(shí)際作用。如何突出英語的實(shí)用性，正是行業(yè)英語教學(xué)需要解決的問題。

2 目前行業(yè)英語教學(xué)存在的問題

紫瑯職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共英語課程一直在不斷改革與更新中，并且于2009年就引入行業(yè)英語教學(xué)。由于行業(yè)英語是個新興事物，可供借鑒的模型或理論相當(dāng)匱乏，一切都得自行摸索前進(jìn)。在兩年的行業(yè)英語教學(xué)中，雖然取得一定的進(jìn)展，但也存在很多的問題。

2.1 對行業(yè)英語的重視度不夠

一些學(xué)生對于自己將來的職業(yè)缺少遠(yuǎn)瞻與規(guī)劃，直接認(rèn)為今后的工作不會和英語有太多的關(guān)聯(lián)。更多的學(xué)生學(xué)習(xí)英語的終極目的似乎只是應(yīng)付各種考試，為自己的簡歷添磚加瓦。

2.2 課程定位與教學(xué)目標(biāo)不明確

由于各個高校都是剛剛開始進(jìn)行行業(yè)英語教學(xué)，對于課程定位與教學(xué)目標(biāo)都是各行其是，并沒有一個統(tǒng)一的要求與標(biāo)準(zhǔn)。

2.3 教學(xué)內(nèi)容魚龍混雜，容易走進(jìn)誤區(qū)

紫瑯職業(yè)技術(shù)學(xué)院在實(shí)際教學(xué)過程中，都已經(jīng)根據(jù)實(shí)際情況即時調(diào)整了行業(yè)英語教學(xué)的內(nèi)容，但還是走進(jìn)了很大的誤區(qū)。在2009年的行業(yè)英語教學(xué)中，將教學(xué)內(nèi)容定為日常交際會話加各具體行業(yè)的專業(yè)詞匯。但在實(shí)際教學(xué)過程中，很容易就變成了艱澀的專業(yè)英語，專業(yè)詞匯過多，難度也遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于學(xué)生畢業(yè)后可能從事的行業(yè)所需的英語水平。這對施教教師提出很高的要求，同時又影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效果也打了很大的折扣。

通過系部和教師的研討，以及問卷調(diào)查，到2010年時，逐步將重心放到口語以及聽力上去。以學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入職場的流程為背景，大方向一致，小范圍以各行業(yè)的具體需求進(jìn)行微調(diào)。但在實(shí)際教學(xué)中，又走進(jìn)了過于側(cè)重聽說訓(xùn)練，忽略了不同行業(yè)對于英語應(yīng)用的實(shí)際需求。

2.4 教師素質(zhì)不夠，結(jié)構(gòu)不全

行業(yè)英語教學(xué)與普通英語教學(xué)不同，教師不但需要具有一定的英語水平，還要對所教學(xué)生將來從事的行業(yè)有相當(dāng)?shù)牧私狻Ｗ犀樎殬I(yè)技術(shù)學(xué)院所有進(jìn)行行業(yè)英語教學(xué)的教師均是英語專業(yè)出身，缺乏行業(yè)知識，沒有直接的從業(yè)經(jīng)歷，對于所教專業(yè)并不了解。但是如果讓該專業(yè)的專業(yè)教師進(jìn)行施教，其英語知識水平及英語教學(xué)水平也不能滿足教學(xué)要求。

2.5 學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，態(tài)度不端正

高職院校的學(xué)生普遍基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度不是很端正，紫瑯職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生更是如此。行業(yè)英語對于學(xué)生的英語水平以及專業(yè)知識都有一定的要求，學(xué)生經(jīng)常疲于應(yīng)付，毫無興趣可言。

3 改正措施

根據(jù)目前行業(yè)英語教學(xué)出現(xiàn)的問題，聯(lián)系紫瑯職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)際情況，現(xiàn)提出以下幾點(diǎn)改正措施。

3.1 確定行業(yè)英語教學(xué)的目標(biāo)

行業(yè)英語教學(xué)既要區(qū)分于大學(xué)英語教學(xué)，又要區(qū)別于專業(yè)英語教學(xué)。它是架設(shè)在基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)和專業(yè)領(lǐng)域英語實(shí)際應(yīng)用之間的橋梁，是基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)的延續(xù)，是專業(yè)英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。由于高職高專主要是培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)性人才，重要的還是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)職業(yè)能力，英語能力只是職業(yè)能力的輔助成分。因此，行業(yè)英語教學(xué)應(yīng)服務(wù)于高職專業(yè)教學(xué)，為其專業(yè)能力服務(wù)。

3.2 適當(dāng)選擇教學(xué)內(nèi)容，突出實(shí)用性

目前的行業(yè)英語教材很多源自本科教材體系，真正適合高職學(xué)生的較少，由此導(dǎo)致行業(yè)英語教材與學(xué)生職業(yè)應(yīng)用、職業(yè)發(fā)展脫節(jié)的現(xiàn)象較為突出。經(jīng)過仔細(xì)地尋找和兩年的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)并沒有完全適合的教材，因此準(zhǔn)備針對各專業(yè)學(xué)生所從事的行業(yè)對于英語的具體需求，對各行業(yè)一線工作人員進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，自行編寫內(nèi)容系統(tǒng)、題材多樣、難度適中，能反映其專業(yè)科技發(fā)展的動態(tài)和前沿內(nèi)容且又不過于理論化的教材。

3.3 加強(qiáng)師資建設(shè)

紫瑯職業(yè)技術(shù)學(xué)院一直強(qiáng)調(diào)校企結(jié)合，教師必須了解并掌握所教專業(yè)的基礎(chǔ)知識，成為“雙師型”人才。但由于每年所教學(xué)生的專業(yè)未能保持一致，這對于英語教師提出的要求很高。行業(yè)英語教學(xué)要求教師既要有豐富的專業(yè)理論知識與技能，又要有較扎實(shí)的基礎(chǔ)英語基本功。因此，英語教師在行業(yè)英語教學(xué)中要努力拓展自身的專業(yè)知識。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)校企合作，安排英語教師去相關(guān)行業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)，讓教師在實(shí)踐當(dāng)中學(xué)習(xí)相關(guān)行業(yè)知識，把自己的英語知識與行業(yè)知識密切聯(lián)系起來，提高實(shí)踐能力；還可以實(shí)行合作教學(xué)，由一名專業(yè)知識豐富的教師引導(dǎo)語言科班出身的教師進(jìn)行教學(xué)，也可以由后者輔助前者的語言教學(xué)。

3.4 重視實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

大部分學(xué)生不重視行業(yè)英語學(xué)習(xí)的一個主要原因就是他們不了解在他們今后的工作中哪些情形下會使用到英語或者會用英語進(jìn)行什么樣的活動，他們甚至對將來職業(yè)的具體工作內(nèi)容都不清楚。因此，學(xué)院應(yīng)該重視實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，把行業(yè)英語教學(xué)搬到企業(yè)、車間或者施工現(xiàn)場，讓學(xué)生明白英語在他們工作中的實(shí)際使用的內(nèi)容以及情境，做到學(xué)院與企業(yè)、教師與企業(yè)和學(xué)生與企業(yè)的教學(xué)相融，既能提高學(xué)生對行業(yè)英語學(xué)習(xí)的重視，又能及時學(xué)以致用，達(dá)到最好的教學(xué)效果。

4 結(jié)論

行業(yè)英語作為一個新興事物，它的完善與實(shí)施必然將非常漫長及困難重重，因?yàn)樗枰獙W(xué)生提高重視，教師豐富知識結(jié)構(gòu)，學(xué)院改變教學(xué)管理觀念，還需要社會各行業(yè)的大力支持。只有各方通力合作，長期努力，才能使得高職教育能夠適應(yīng)人才培養(yǎng)目標(biāo)和市場的實(shí)際需要。

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