卓越應(yīng)用型人才的特征及其培養(yǎng)途徑研究

滕凱

[摘 要]高等教育應(yīng)該通過合理的人才培養(yǎng)定位，科學(xué)的教學(xué)體系構(gòu)建，深入的人才培養(yǎng)模式改革，探索一條富有應(yīng)用型本科院校特色的卓越應(yīng)用型人才培養(yǎng)之路，進(jìn)而全面提高學(xué)生的知識(shí)水平、能力素質(zhì)和實(shí)踐技能。

[關(guān)鍵詞]卓越特征 應(yīng)用型人才 培養(yǎng)途徑

[中圖分類號(hào)] G710[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 2095-3437（2012）12-0034-02

目前，我國擁有最大規(guī)模的工程教育和工程科技人員隊(duì)伍，然而大而不強(qiáng)，多而不精，普遍缺乏實(shí)踐性和創(chuàng)新性?！白吭焦こ處熃逃囵B(yǎng)計(jì)劃”的啟動(dòng)，推動(dòng)了高等教育教學(xué)改革，通過調(diào)整人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)我國由制造大國向創(chuàng)造大國轉(zhuǎn)變，由工程教育大國向強(qiáng)國轉(zhuǎn)變。為此，在應(yīng)用型本科院校的工程教育中，應(yīng)加緊培養(yǎng)一批創(chuàng)新性強(qiáng)、能夠適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需求的卓越應(yīng)用型人才已迫在眉睫。

一、卓越應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位

隨著應(yīng)用型本科院校的數(shù)量及辦學(xué)規(guī)模的迅速擴(kuò)大，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式、單一的培養(yǎng)途徑以及滯后的教學(xué)資源建設(shè)，給工程教育人才培養(yǎng)帶來了諸多有待解決的問題。人才培養(yǎng)的定位還不夠準(zhǔn)確，只是將升本前的工程教育簡單拓展，或者將重點(diǎn)高校的工程教育略加調(diào)整加以引用，致使人才培養(yǎng)脫離實(shí)際，難以形成自身的特色與優(yōu)勢(shì)，無法形成科學(xué)、完善的人才培養(yǎng)體系。應(yīng)用型本科院校應(yīng)以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為辦學(xué)目標(biāo)，以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)為方針，走產(chǎn)學(xué)研一體化道路，為地方行業(yè)、企業(yè)輸送實(shí)用人才。

二、卓越應(yīng)用型人才的特征及培養(yǎng)目標(biāo)

卓越應(yīng)有型人才在原本我們對(duì)人才的基本要求上，更加地突出他綜合性的一面。不僅僅要求在所從事的工程技術(shù)行業(yè)要有嫻熟的知識(shí)理論的實(shí)踐使用和解決現(xiàn)實(shí)中的高難度問題等的能力，也要體現(xiàn)現(xiàn)代社會(huì)要求的人文色彩。人才不僅僅要了解理論知識(shí)的基本存在，還要關(guān)注理論知識(shí)的不斷更新，行業(yè)的不斷變化、發(fā)展，以長遠(yuǎn)目光審時(shí)度勢(shì)。不僅要有對(duì)專業(yè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和管理的能力，還要具有良好的溝通與交際的能力，職業(yè)素質(zhì)外的職業(yè)道德也是受到越來越多的關(guān)注，職業(yè)道德的綜合提高，對(duì)于擁有雄厚技術(shù)能力的人才來說，提高競(jìng)爭力有著很大的作用。

三、卓越應(yīng)用型人才的培養(yǎng)途徑

（一）制定卓越應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案全面提升學(xué)生基本素質(zhì)

應(yīng)用型本科院校的人才培養(yǎng)應(yīng)響應(yīng)“卓越計(jì)劃”，著力于卓越應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，全面提升學(xué)生基本素質(zhì)，全面培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)健康、安全、服務(wù)及創(chuàng)新意識(shí)。在能力層面上，著重培養(yǎng)學(xué)生的工程技術(shù)與應(yīng)用能力，提升學(xué)生的現(xiàn)代工程意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作、交流溝通的能力。在素質(zhì)層面上，強(qiáng)調(diào)人文科學(xué)素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)。

（二）圍繞卓越應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)改革課程體系

為了實(shí)現(xiàn)卓越應(yīng)用型人才培養(yǎng)這一目標(biāo)，將直接影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的課程體系進(jìn)行重置和優(yōu)化。

（1）在課程設(shè)置上，要切實(shí)處理好通識(shí)課程與專業(yè)課程、核心課程與選修課程、理論課程與實(shí)踐課程、課內(nèi)教學(xué)與課外活動(dòng)的關(guān)系。通識(shí)課程著重關(guān)注學(xué)生應(yīng)具備的非技術(shù)領(lǐng)域的知識(shí)及現(xiàn)代工程意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)等的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)。

（2）在課程內(nèi)容選擇上，遵循“基礎(chǔ)+前沿”的原則，既要選擇工程學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的經(jīng)典知識(shí)，還要盡可能選擇學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的前沿教材，拓寬學(xué)生的學(xué)科知識(shí)面。在“雙基”課程的基礎(chǔ)上，增加工程倫理、環(huán)保與可持續(xù)發(fā)展等方面的內(nèi)容，大量融入工程設(shè)計(jì)的思想培養(yǎng)理念；加強(qiáng)與企業(yè)專家之間的學(xué)術(shù)講座與交流，顯著增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)、設(shè)計(jì)水平等各方面的綜合素質(zhì)與能力。

（3）在課程實(shí)施上，用項(xiàng)目來整合知識(shí)的應(yīng)用過程，強(qiáng)化知識(shí)的掌握。每個(gè)教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)了“項(xiàng)目目標(biāo)”、“項(xiàng)目內(nèi)容”“項(xiàng)目分析”、“項(xiàng)目實(shí)施”以及“項(xiàng)目評(píng)價(jià)、考核”等環(huán)節(jié)。通過確立“項(xiàng)目目標(biāo)”，給出“項(xiàng)目內(nèi)容”，進(jìn)行“項(xiàng)目分析”，以“知識(shí)鏈接”將項(xiàng)目任務(wù)與知識(shí)點(diǎn)緊密聯(lián)系起來，“任務(wù)實(shí)施”又把知識(shí)點(diǎn)融入工程實(shí)例的講解過程中，開闊了學(xué)生的視野，使知識(shí)和能力的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)更有深度和廣度，通過“項(xiàng)目評(píng)價(jià)”引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度并進(jìn)行反思與總結(jié)。以其理論與實(shí)踐相結(jié)合、專業(yè)性和實(shí)踐性并重，實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)技能和創(chuàng)新思維逐步提升。

（三）深化人才培養(yǎng)模式改革

應(yīng)用型本科院校要通過深化人才培養(yǎng)模式改革有效地實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。本科階段4 年中，應(yīng)累計(jì)有1年在企業(yè)學(xué)習(xí)和做畢業(yè)設(shè)計(jì)。根據(jù)專業(yè)性質(zhì)、學(xué)校資源、教師隊(duì)伍、企業(yè)條件等因素，學(xué)生可以分不同階段到不同企業(yè)進(jìn)行1周至3個(gè)月的中短期課程學(xué)習(xí)或工程實(shí)踐， 也可以在企業(yè)進(jìn)行3個(gè)月至1年的專業(yè)實(shí)習(xí)或工程實(shí)踐。

（四）建立起雄厚的師資力量

師資力量的強(qiáng)弱，是各等級(jí)教育中都不可或缺的重要保障，培養(yǎng)高尖端的卓越應(yīng)用型人才更需要一支綜合實(shí)力強(qiáng)大的專、兼職教師隊(duì)伍來為其服務(wù)和支持。我們的在任老師更多的只是擁有豐富的理論知識(shí)，卻嚴(yán)重缺乏企業(yè)崗位的實(shí)際工作和解決突發(fā)問題的能力，我們可以有計(jì)劃的派送我們的老師去崗位上進(jìn)行磨煉，充實(shí)他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和閱歷。

（五） 校企聯(lián)合培養(yǎng)制度值得推崇

校企聯(lián)合制度可以發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)各自的優(yōu)勢(shì)。在學(xué)校這方面，學(xué)校的培養(yǎng)可以提高強(qiáng)大的知識(shí)論理的基礎(chǔ)；而企業(yè)可以為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，把在校的理論知識(shí)轉(zhuǎn)換為實(shí)際解決問題的能力。

通過合理的人才培養(yǎng)定位，科學(xué)的教學(xué)體系構(gòu)建，深入的人才培養(yǎng)模式改革，探索一條富有應(yīng)用型本科院校特色的卓越應(yīng)用型人才培養(yǎng)之路，進(jìn)而全面提高學(xué)生的知識(shí)水平、能力素質(zhì)和實(shí)踐技能，為國家和社會(huì)培養(yǎng)出高水平的應(yīng)用型人才。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 張瑩，劉春媛.關(guān)于應(yīng)用型本科實(shí)施“卓越計(jì)劃”的探索[J].出國與就業(yè)，2011，（4）.

[2] 徐長山.培養(yǎng)卓越工程技術(shù)人才的有效途徑[J].石家莊鐵道大學(xué)學(xué)報(bào)，2011，5（3）：89-94.

[3] 劉達(dá)玉，王衛(wèi)，茍小軍等.基于卓越計(jì)劃的應(yīng)用型創(chuàng)新師資隊(duì)伍建設(shè)[J].教育與教學(xué)研究，2012，26（1）：34-36.

[4] 葉樹江，吳彪，李丹.論“卓越計(jì)劃”工程應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式[J].黑龍江高教研究，2011，（4）：110-112.

[5] 梁麗瓊.對(duì)中職生開展職業(yè)道德與法制教育雙管齊下模式的探索[J].大學(xué)教育，2012，（6）：83.

[責(zé)任編輯：王朝元]