試論圖書(shū)館導(dǎo)讀工作與文化育人的有效結(jié)合

朱賢鳳

摘要：圖書(shū)館的導(dǎo)讀工作在人才培育中具有獨(dú)特的魅力，要搶占大學(xué)生思想主陣地，做青年學(xué)生成才的導(dǎo)航者；要搶占大學(xué)生的文化主陣地，引導(dǎo)學(xué)生成為優(yōu)秀文化的傳承者；要用熱情周到的服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生成為和諧校園的構(gòu)建者。

關(guān)鍵詞：圖書(shū)館導(dǎo)讀；文化育人；結(jié)合；傳承；構(gòu)建

中圖分類(lèi)號(hào)：G251文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-8122（2012）12-0141-02

圖書(shū)館的導(dǎo)讀工作有狹義和廣義之分，狹義的導(dǎo)讀主要包括兩方面的含義，一是對(duì)讀者應(yīng)該讀什么書(shū)的正確導(dǎo)向。二是對(duì)讀者如何讀書(shū)進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)。由此，我認(rèn)為圖書(shū)管理員的導(dǎo)讀工作既有基本的要求，還有更高的要求?；镜囊缶褪悄芙o學(xué)生提供學(xué)生所需的圖書(shū)，更高的要求就是還要在提供圖書(shū)的基礎(chǔ)上進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，包括諸如閱讀方法、閱讀要求、文章鑒賞等等。廣義的導(dǎo)讀工作還包括圖書(shū)閱讀引導(dǎo)、閱讀指導(dǎo)和閱讀輔導(dǎo)。閱讀引導(dǎo)主要是給學(xué)生的閱讀活動(dòng)提供方向性指導(dǎo)，減少閱讀的盲目性，尤其可以進(jìn)行正面的引導(dǎo)，以達(dá)到閱讀的教育目的；閱讀的指導(dǎo)則是比較詳細(xì)的、可操作的讀書(shū)指導(dǎo)，既可以是宏觀內(nèi)容的把握，也可以是細(xì)微末節(jié)的解讀，具有較強(qiáng)的目的性；閱讀輔導(dǎo)則是以學(xué)生為主體的閱讀，導(dǎo)讀工作人員主要是答問(wèn)解疑，具有較大的隨機(jī)性。總之，無(wú)論俠義還是廣義，導(dǎo)讀工作對(duì)于圖書(shū)管理人員來(lái)說(shuō)，具有十分重要的意義和價(jià)值。只有重視圖書(shū)館的導(dǎo)讀工作，才能充分發(fā)揮圖書(shū)館的文化功能，發(fā)揮圖書(shū)館工作人員在導(dǎo)讀工作中培育合格的人才的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。

一、圖書(shū)館導(dǎo)讀工作要做青年學(xué)生思想成熟的導(dǎo)航者

（一）學(xué)生閱讀需要引導(dǎo)

圖書(shū)館是人類(lèi)文明成果的聚集地，在動(dòng)則數(shù)萬(wàn)乃至幾十萬(wàn)的圖書(shū)館里，學(xué)生想閱讀的書(shū)成千上萬(wàn)，而且書(shū)籍雖然按一定規(guī)則進(jìn)行分類(lèi)存放，但在每天的借閱與還書(shū)的流程中，許多書(shū)的位置經(jīng)常是流動(dòng)的，特別是在有的閱覽室，由于讀書(shū)者的不自覺(jué)，很多書(shū)在被閱讀后，回不到原來(lái)的位置，找書(shū)可能有更大的困難。更主要的是，青年學(xué)生的特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)差異，決定了必須重視導(dǎo)讀工作。根據(jù)我的一項(xiàng)調(diào)查表明，72.3%專(zhuān)科層次的大學(xué)生閱讀目標(biāo)模糊，78.8%的大專(zhuān)生沒(méi)有明確的閱讀需求，有34.5%的大學(xué)生是為了“尋求刺激和娛樂(lè)”才去閱讀的，“好奇心”和“消遣娛樂(lè)”的成為大學(xué)生閱讀的重要心態(tài)，可見(jiàn)如何引導(dǎo)大學(xué)生閱讀是至關(guān)重要的。所以，做好導(dǎo)讀工作，引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀的教育，對(duì)學(xué)生良好個(gè)人形象的塑造、高尚情操的陶冶、綜合素質(zhì)的提高、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都起著舉足輕重的作用。

（二）圖書(shū)館導(dǎo)讀很必要

作為從事圖書(shū)館社科期刊的管理人員，必須時(shí)刻不能忘記圖書(shū)館的思想政治教育宣傳陣地的職能和自己服務(wù)育人的神圣職責(zé)，利用導(dǎo)讀工作搶占大學(xué)生思想主陣地，為培育合格的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人做貢獻(xiàn)。尤其當(dāng)前文化多元化，一些亞文化甚至不健康的思想最容易侵蝕青少年，成為主宰他們思想的主導(dǎo)者。因此，在導(dǎo)讀工作中，必須把握好大學(xué)生閱讀方向盤(pán)，做學(xué)生閱讀的引導(dǎo)者。為此，我給大學(xué)生推薦了“八榮八恥”閱讀系列、“感動(dòng)中國(guó)十大人物”系列和“社會(huì)主義公民道德知識(shí)”閱讀系列叢書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生讀原著，讀經(jīng)典的、水平高的書(shū)籍，客觀而正確地理解馬克思主義、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論，使他們樹(shù)立正確的社會(huì)主義的核心價(jià)值觀、榮辱觀以及社會(huì)主義共同理想，做社會(huì)主義國(guó)家的棟梁之才。

二、圖書(shū)館導(dǎo)讀工作要引導(dǎo)學(xué)生成為人類(lèi)優(yōu)秀文化的傳承者

圖書(shū)館最基本的文化功能是文化知識(shí)的積累與人類(lèi)文明的傳承。季羨林曾說(shuō)：“沒(méi)有書(shū)籍，人類(lèi)文化的發(fā)展，人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步，就會(huì)受到極大的影響，遇到極大的障礙，延緩前進(jìn)的步伐。”圖書(shū)館的存在“是人類(lèi)文化之所以能夠代代傳承下來(lái)的重要原因”[3]。因此，圖書(shū)館作為文獻(xiàn)信息資源的集散地，是傳播文獻(xiàn)信息資源的樞紐，被譽(yù)為“知識(shí)的寶庫(kù)、知識(shí)的噴泉”、“大學(xué)的心臟”、“學(xué)校的第二課堂”等等。大學(xué)生利用圖書(shū)館進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí)是吸收和傳承人類(lèi)優(yōu)秀文化的主要途徑。

首先，要引導(dǎo)學(xué)生成為民族優(yōu)秀文化的傳承者。中國(guó)是四大文明古國(guó)之一，在數(shù)千年的發(fā)展過(guò)程中，創(chuàng)造了許許多多優(yōu)秀的燦爛文化。如以孔子、孟子、荀子為代表的儒家文化，“修身、齊家、治國(guó)、平天下”的人生理想，直到今天都有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義；以老子、莊子等為代表的道家文化，千百年來(lái)成為最有影響的文化，尤其對(duì)文人士大夫的影響特別巨大。其它如墨家的“兼愛(ài)”思想，法家的法治思想等等都在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)揮著重要的作用。引導(dǎo)學(xué)生閱讀這方面的經(jīng)典著作，可以讓學(xué)生找到文化的源頭，體會(huì)我們的祖先們聰明的才智，遠(yuǎn)大的卓識(shí)，崇高的理想，超人的人格魅力，使他們自覺(jué)成為民族優(yōu)秀文化的接受者和傳承者。

其次，要引導(dǎo)學(xué)生成為人類(lèi)優(yōu)秀文化的傳承者。人類(lèi)的文明史中，有華夏民族的巨大貢獻(xiàn)，但是還有其他民族作出的巨大貢獻(xiàn)，他們同樣也創(chuàng)造了優(yōu)秀的文化。如古希臘的文化，文藝復(fù)興以來(lái)歐洲各國(guó)的文化，尤其是資產(chǎn)階級(jí)革命以來(lái)，創(chuàng)造的現(xiàn)代文明與文化，帶動(dòng)了整個(gè)世界的發(fā)展，成為人類(lèi)文明的重要組成部分。值得注意的是，有時(shí)候我們過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生熱愛(ài)自己民族的優(yōu)秀文化，卻相對(duì)忽略了當(dāng)代世界先進(jìn)文化的影響和重要性，這樣容易使學(xué)生形成盲目自大的意識(shí)，看不到人類(lèi)近代以來(lái)輝煌的文明和文化。因此導(dǎo)讀工作必須讓學(xué)生既重視本國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化并把它發(fā)揚(yáng)光大，樹(shù)立民族自豪感，同時(shí)又能以積極的心態(tài)接納其它民族的優(yōu)秀文化，不盲目排外，不自高自大。因此，我在導(dǎo)讀工作推薦了“圖說(shuō)中國(guó)歷史”、“圖說(shuō)世界歷史”、“中國(guó)名著閱讀”、“外國(guó)名著閱讀”、“外國(guó)名人成才故事”、“外國(guó)科學(xué)家傳”系列等叢書(shū)，通過(guò)介紹中外文學(xué)優(yōu)秀文化經(jīng)典將國(guó)外優(yōu)秀文化、先進(jìn)科學(xué)技術(shù)吸納進(jìn)來(lái)，促進(jìn)學(xué)生的文化自覺(jué)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)文化多樣性的融合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、吸收和接納中做人類(lèi)優(yōu)秀文化的傳承者。

三、圖書(shū)館導(dǎo)讀工作要用熱情周到的服務(wù)引導(dǎo)學(xué)生成為和諧校園的構(gòu)建者

我校是一所由師范升格而成的專(zhuān)科學(xué)校，學(xué)校確立了以陶行知“愛(ài)滿天下”為校訓(xùn)的辦學(xué)思想，意在通過(guò)教育教學(xué)活動(dòng)，逐步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“真、善、美”，逐步構(gòu)建“和諧共生，追求卓越”的和諧校園文化的發(fā)展戰(zhàn)略。圖書(shū)館在構(gòu)建和諧校園的過(guò)程中具有特別重要的作用和意義，而圖書(shū)館理員的導(dǎo)讀工作顯得尤為重要。用圖書(shū)吸引青年學(xué)生，讓青年學(xué)生走進(jìn)圖書(shū)館，走進(jìn)優(yōu)秀圖書(shū)，領(lǐng)略優(yōu)秀文化的博大精深，感受名人偉大的人格魅力，從而受到心靈的啟迪和情感的熏陶感染，成為和諧文化的踐行者等等成為考驗(yàn)圖書(shū)館理員素質(zhì)根本問(wèn)題。因此，圖書(shū)館管理員要秉持以人為本的服務(wù)理念，用嶄新的精神風(fēng)貌，人性化管理及服務(wù)為學(xué)生創(chuàng)造文明和諧的閱讀環(huán)境和氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地成為和諧校園文化的構(gòu)建者。

（一）要有良好的思想素質(zhì)

一個(gè)優(yōu)秀的圖書(shū)館導(dǎo)讀工作者，不再是傳統(tǒng)意義上的打掃衛(wèi)生、看著書(shū)，看著閱覽室的人，別讓人們拿走書(shū)就行，而是要最大限度的發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，從思想上重視導(dǎo)讀工作，充分利用館藏資料主動(dòng)為教師和學(xué)生提供一流的服務(wù)，想讀者所想，急讀者所急，讓讀者高興而來(lái)滿意而歸，把全部身心投入到導(dǎo)讀工作中。因此，我在崗位上設(shè)立了咨詢臺(tái)，幫助師生查找資料，變被動(dòng)服務(wù)為主動(dòng)服務(wù)。在做好傳統(tǒng)服務(wù)的基礎(chǔ)上，努力在信息化服務(wù)的層次和深度上下功夫，分批為新生講解閱覽室規(guī)章制度，怎樣放還書(shū)，怎樣查找圖書(shū)資料；還抽時(shí)間熟悉圖書(shū)資料，熟悉電子圖書(shū)，及時(shí)、廣泛地涉獵最新的文獻(xiàn)資料，以便得到最新的文獻(xiàn)信息，對(duì)信息進(jìn)行篩選，加工出有用的、真實(shí)的信息，及時(shí)提供給讀者，為學(xué)生見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)、為學(xué)?？蒲许?xiàng)目提供大量的圖書(shū)資料；利用社會(huì)科學(xué)閱覽室這塊文化陣地潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德、熱愛(ài)祖國(guó)、精神文明、艱苦奮斗、互相團(tuán)結(jié)等方面的教育，因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生有目的地選擇適當(dāng)?shù)恼n外讀物，以促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)，幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，為讀者薦好書(shū)，為好書(shū)找讀者，注重服務(wù)育人。

（二）要有豐厚的文化素養(yǎng)

導(dǎo)讀工作者必須具有較高的科學(xué)文化素養(yǎng)，包括哲學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)、歷史等學(xué)科領(lǐng)域應(yīng)具有的知識(shí)修養(yǎng)。隨著信息環(huán)境的變化，學(xué)校圖書(shū)館除實(shí)體館藏外，各類(lèi)電子資源成為重要的信息來(lái)源，圖書(shū)館導(dǎo)讀工作者必須加強(qiáng)信息知識(shí)的學(xué)習(xí)，掌握現(xiàn)代信息常識(shí)和技術(shù)及操作技能，具備獲取大量信息的工具和條件。具備知識(shí)信息的檢索能力，利用一切現(xiàn)代手段和設(shè)施，提升導(dǎo)讀檔次，確保導(dǎo)讀方便、快捷和高效，這樣才能站得高，看得遠(yuǎn)，為大專(zhuān)生讀者提供更廣泛的、更有針對(duì)性的閱讀指導(dǎo)。

（三）要有勇于創(chuàng)新的精神

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、通訊技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的不期而至，信息組織方式、管理方式發(fā)生了巨大變化。舊的服務(wù)形式、手段、方法，看門(mén)人的形象已適應(yīng)不了信息技術(shù)發(fā)展對(duì)人們的要求。作為高校圖書(shū)館的服務(wù)人員除具有思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)外，必須具有創(chuàng)新素質(zhì)，要有較強(qiáng)的信息處理能力，有效地為大專(zhuān)生讀者從浩如煙海、豐富多彩的信息中提供他們所需的信息資料。為此，我自學(xué)了現(xiàn)代信息有關(guān)的知識(shí)和技能，接受信息技術(shù)培訓(xùn)，在文本操作、表格制作以及幻燈片制作等方面有了很大提高，能夠較好的為教師和學(xué)生提高現(xiàn)代信息服務(wù)。

（四）要有熱情周到的服務(wù)態(tài)度

學(xué)生來(lái)圖書(shū)館是為了學(xué)習(xí)的，圖書(shū)管理員要用自己熱情周到的服務(wù)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)、閱讀提供一流的服務(wù)，要讓學(xué)生感到圖書(shū)館的確是他們來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)、獲取知識(shí)的好地方，使他們對(duì)圖書(shū)館員在為他們提供服務(wù)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的熱情、文明的敬業(yè)精神感到溫暖和欽佩，感覺(jué)到圖書(shū)館員確實(shí)是他們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游的導(dǎo)航人。圖書(shū)館館員又是文獻(xiàn)信息和讀者之間的紐帶和橋梁，唯有館員深入細(xì)致的工作，才能最大限度地發(fā)揮館藏文獻(xiàn)為教育事業(yè)服務(wù)的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 郭正武.圖書(shū)館亙古的挑戰(zhàn)：“知識(shí)資源社會(huì)化終端集聚控制”核心動(dòng)力發(fā)展論[J].新世紀(jì)圖書(shū)館，2008（4）.

[2] 鄧小平文選（第3卷）[M].北京：北京人民出版社，1993.

[3] 季羨林（1934）“溫馨的回憶[OL].http：//www.tsinghua.org.cn.