高校本科教學(xué)工作質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系結(jié)構(gòu)與實(shí)例研究

李錄平 張擁華 周健

摘要：本文基于當(dāng)代高校教育教學(xué)管理工作的實(shí)際，分析了教學(xué)工作質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，初步構(gòu)建教學(xué)工作質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的體系結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)探討其體系的構(gòu)成，并用實(shí)例闡述其內(nèi)涵。

關(guān)鍵詞：高校；本科教學(xué)；質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

中圖分類(lèi)號(hào)：G640文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1002-4107（2012）12-0015-03

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)，是評(píng)估一所高校辦學(xué)成效的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。對(duì)于一所高校而言，制定與其人才培養(yǎng)定位、培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，是理順學(xué)校內(nèi)部教學(xué)管理關(guān)系、落實(shí)校院兩級(jí)管理制度，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。本文根據(jù)現(xiàn)代高等教育教學(xué)的本質(zhì)和理念，針對(duì)目前高校內(nèi)部管理責(zé)權(quán)劃分不夠清晰、教學(xué)院部教學(xué)工作質(zhì)量評(píng)價(jià)依據(jù)缺失的現(xiàn)狀，提出高校內(nèi)部“教學(xué)工作質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”這一概念，并探討了高校內(nèi)部教學(xué)工作質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的體系結(jié)構(gòu)、單個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，并以實(shí)例闡述其標(biāo)準(zhǔn)的建構(gòu)。

一、高校本科教學(xué)工作質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵

（一）“標(biāo)準(zhǔn)”的定義

現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典對(duì)“標(biāo)準(zhǔn)”的定義為[1]：（1）衡量事物的準(zhǔn)則。例如，技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)；（2）本身合于準(zhǔn)則，可供同類(lèi)事物比較核對(duì)的事物。例如，標(biāo)準(zhǔn)音。

我國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)GB/T200001—2002對(duì)“標(biāo)準(zhǔn)”的定義為[2]：為了在一定的范圍內(nèi)獲得最佳秩序，經(jīng)協(xié)商一致制定并由公認(rèn)機(jī)構(gòu)批準(zhǔn)，共同使用的和重復(fù)使用的一種規(guī)范性文件。該標(biāo)準(zhǔn)在對(duì)“標(biāo)準(zhǔn)”術(shù)語(yǔ)的注釋說(shuō)明為：標(biāo)準(zhǔn)宜以科學(xué)、技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)的綜合成果為基礎(chǔ)，以促進(jìn)最佳的共同效益為目的。

（二）“教學(xué)工作質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”的含義

教學(xué)工作是高校的中心工作，包含教學(xué)管理、教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)和教學(xué)建設(shè)三個(gè)方面的工作。其中，教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)是由教師負(fù)責(zé)、直接面對(duì)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)的工作，是高校教學(xué)工作的主體和核心。

教學(xué)工作質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是為衡量高校內(nèi)部本科教學(xué)過(guò)程是否達(dá)到規(guī)范性要求而制定的準(zhǔn)則，是實(shí)施教學(xué)管理、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)建設(shè)質(zhì)量評(píng)價(jià)與監(jiān)控工作的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)性工具。

教學(xué)工作質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)具有下列含義[3]：一是教師用來(lái)指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)建設(shè)，基層教學(xué)管理人員用來(lái)指導(dǎo)日常教學(xué)管理，并確保教學(xué)工作高質(zhì)量的工具。教師可以用它來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)行為，并隨時(shí)反思，使之更符合規(guī)范要求，更好地進(jìn)行有效教學(xué)。二是學(xué)校各學(xué)院內(nèi)部有效開(kāi)展教學(xué)工作的工具。教師充分掌握“標(biāo)準(zhǔn)”這一工具，在實(shí)施教學(xué)工作時(shí)就不會(huì)茫然，教學(xué)工作的有效性也能得到保證。三是學(xué)校對(duì)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行有效監(jiān)控和管理的工具。“教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”側(cè)重于對(duì)教師教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)，從而使監(jiān)控和管理更為有效。四是社會(huì)與用人單位對(duì)高校進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的工具，是社會(huì)評(píng)價(jià)一所高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的一個(gè)規(guī)范性文本。

二、高校本科教學(xué)工作質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系的構(gòu)架

構(gòu)建適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，并與高校自身發(fā)展相適應(yīng)的本科教學(xué)工作質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系， 對(duì)于規(guī)范高校的教學(xué)行為、提高教學(xué)工作成效、確保教學(xué)質(zhì)量，不僅非常必要，而且非常迫切。一個(gè)科學(xué)合理的標(biāo)準(zhǔn)體系，應(yīng)包括規(guī)范化、制度化、有效化的指標(biāo)，以便于各校、院（部）專(zhuān)業(yè)之間的縱、橫向比較，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短；有利于反饋信息，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。

教學(xué)工作質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系可用圖1所示的倒“樹(shù)形”結(jié)構(gòu)表示，主要包括三個(gè)方面的內(nèi)容：教學(xué)管理質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)建設(shè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。其中，每一個(gè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)還可繼續(xù)細(xì)分，如“教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”可分為“課程教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”、“實(shí)踐（實(shí)驗(yàn)）環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”和“課外素質(zhì)教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”；“實(shí)踐（實(shí)驗(yàn)）環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”可劃分為若干各子標(biāo)準(zhǔn)。

根據(jù)建設(shè)內(nèi)容的不同，教學(xué)建設(shè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)可劃分為“專(zhuān)業(yè)建設(shè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”、“課程建設(shè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”、“實(shí)驗(yàn)室建設(shè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”和“實(shí)踐（實(shí)訓(xùn)）基地建設(shè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”等，見(jiàn)圖2。

圖1本科教學(xué)工作質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的體系結(jié)構(gòu)示意圖

圖2教學(xué)建設(shè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系結(jié)構(gòu)示意

三、本科教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的基本結(jié)構(gòu)與內(nèi)涵

教學(xué)質(zhì)量是在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中逐漸形成的。檢查與評(píng)價(jià)都不能改變已形成的客觀(guān)質(zhì)量。只有對(duì)教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行規(guī)范化建設(shè)和有效管理，才能達(dá)成期望的結(jié)果，使教學(xué)質(zhì)量獲得可靠保證。

（一）教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)基本結(jié)構(gòu)

教學(xué)環(huán)節(jié)是高校教育教學(xué)工作的核心，是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的主要對(duì)象。根據(jù)屬性的不同，可將教學(xué)環(huán)節(jié)細(xì)分為：（理論）課程教學(xué)、實(shí)驗(yàn)（實(shí)踐）教學(xué)、課外素質(zhì)教育等（見(jiàn)圖3）。

圖3教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系結(jié)構(gòu)示意圖

實(shí)踐（實(shí)驗(yàn)）環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)主要包括下列標(biāo)準(zhǔn)：實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、課程設(shè)計(jì)（課程論文）質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。圖4為實(shí)踐（實(shí)驗(yàn)）教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)示意圖。

圖4實(shí)踐（實(shí)驗(yàn)）環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系結(jié)構(gòu)示意圖

（二）教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)涵

教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的制定，必須依據(jù)相關(guān)的材料，其主要依據(jù)為法律制度、政策文件、教育教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。其中，法律制度為國(guó)家有關(guān)高等教育的法律法規(guī)，政策文件為國(guó)家教育行政主管部門(mén)的有關(guān)文件、學(xué)校內(nèi)部文件等。這些文件對(duì)高校教育教學(xué)應(yīng)達(dá)到的基本要求做出了明確的規(guī)定。教育教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是高等教育教學(xué)研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的產(chǎn)物。在標(biāo)準(zhǔn)制定過(guò)程中，應(yīng)尊重科學(xué)，保證標(biāo)準(zhǔn)的真實(shí)性，要合理使用已有的教學(xué)研究成果，善于總結(jié)和發(fā)現(xiàn)與標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)的各種問(wèn)題，應(yīng)充分吸收現(xiàn)代教育教學(xué)研究成果，確保標(biāo)準(zhǔn)具有一定的前瞻性和較高的先進(jìn)性。

教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵包括[4]（見(jiàn)圖5）：規(guī)范性引用文件，基本術(shù)語(yǔ)，教學(xué)文件標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)準(zhǔn)備工作標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)實(shí)施過(guò)程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，答疑、輔導(dǎo)與作業(yè)批改標(biāo)準(zhǔn)，考核與成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。

圖5課程教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)示意圖

所謂教學(xué)文件標(biāo)準(zhǔn)，是指本教學(xué)環(huán)節(jié)必須具備哪些基本的教學(xué)文件（如教學(xué)大綱等），這些教學(xué)基本文件的編制應(yīng)該遵循哪些基本原則。

教學(xué)準(zhǔn)備工作標(biāo)準(zhǔn)，是指教師執(zhí)行本教學(xué)環(huán)節(jié)前必須做好哪些準(zhǔn)備工作（例如，備課、教案撰寫(xiě)、教學(xué)日歷編制、課件制作等）。教學(xué)實(shí)施過(guò)程標(biāo)準(zhǔn)，是指教師在實(shí)施教學(xué)過(guò)程必須符合的基本標(biāo)準(zhǔn)，如課堂講授中應(yīng)該如何啟發(fā)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，課堂教學(xué)效果應(yīng)該達(dá)到的基本要求。

答疑、輔導(dǎo)與作業(yè)批改標(biāo)準(zhǔn)，是指教師在課后與學(xué)生交流、輔導(dǎo)方面應(yīng)該達(dá)到的基本要求，作業(yè)批改應(yīng)該達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)。而考核與成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，則規(guī)定了教師在評(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)效果方面應(yīng)該采取的方法、手段，衡量學(xué)生學(xué)習(xí)效果的成績(jī)應(yīng)該呈什么樣的分布。

（三）教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)實(shí)例（以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為例）

下面以實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)為例，具體說(shuō)明教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的基本結(jié)構(gòu)。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)（節(jié)選）

1.范圍。

本標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了××××大學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量總標(biāo)準(zhǔn)，定義了實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、演示性實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)以及研究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)等名詞。

本標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了教學(xué)過(guò)程管理，實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃的制定、實(shí)驗(yàn)教學(xué)組織與管理、實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件、實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施以及實(shí)驗(yàn)考核質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

本標(biāo)準(zhǔn)適用于××××大學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的管理、教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控和評(píng)價(jià)。

2.規(guī)范性引用文件。

（注：此處羅列出本標(biāo)準(zhǔn)所引用的相關(guān)法律、法規(guī)，上級(jí)教育主管部門(mén)的文件以及校內(nèi)有關(guān)文件）

3.術(shù)語(yǔ)。

本標(biāo)準(zhǔn)采用以下術(shù)語(yǔ)。

3.1實(shí)驗(yàn)：是人們根據(jù)一定的研究目的，利用科學(xué)儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)用品等物質(zhì)條件，人為地控制或模擬自然現(xiàn)象，使自然過(guò)程以比較純粹的或典型的形式表現(xiàn)出來(lái)，從而在有利的條件下去研究自然規(guī)律的一種研究方法。

3.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)：是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)手段，觀(guān)察、探索自然現(xiàn)象的運(yùn)動(dòng)變化，獲得感性知識(shí)，從而加深理解或擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域的教學(xué)過(guò)程。

3.3演示性實(shí)驗(yàn)：由教師在課堂上模擬演示某種自然現(xiàn)象的變化，幫助學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容。

3.4驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)： 用于驗(yàn)證理論，從而鞏固知識(shí)、加深理解的實(shí)驗(yàn)。

3.5綜合性實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)內(nèi)容涉及本課程的綜合知識(shí)或相關(guān)課程的知識(shí)。

…………

4.教學(xué)文件標(biāo)準(zhǔn)。

4.1實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱。獨(dú)立開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)課必須有教學(xué)大綱；非獨(dú)立設(shè)課的實(shí)驗(yàn)必須在理論課程大綱中明確實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目選定的原則和學(xué)時(shí)分配，明確各個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目應(yīng)達(dá)到的目的和要求。

4.1.1實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱的編制應(yīng)遵循科學(xué)性、可行性、先進(jìn)性，整體優(yōu)化原則。對(duì)下列內(nèi)容做出具體規(guī)定。

（1）本實(shí)驗(yàn)課課程性質(zhì)與目的以及在專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中的地位和作用；

（2）本課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)達(dá)到的基本要求；

…………

4.1.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱的制定（修訂）由學(xué)院、實(shí)驗(yàn)中心組織人員擬定（修訂），并組織專(zhuān)家論證，經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)后實(shí)施。

…………

4.2實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)

實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)必須符合教學(xué)大綱的基本要求，與教材密切配合，相輔相成。要明確本課程的實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵饬x，實(shí)驗(yàn)前的安全事項(xiàng)。其內(nèi)容應(yīng)涵蓋：?jiǎn)雾?xiàng)實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)、實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)內(nèi)容和要求、實(shí)驗(yàn)設(shè)備技術(shù)參數(shù)和要求、實(shí)驗(yàn)原理說(shuō)明、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)、預(yù)習(xí)與思考題、實(shí)驗(yàn)報(bào)告要求等相關(guān)內(nèi)容。

…………

5.教學(xué)準(zhǔn)備標(biāo)準(zhǔn)。

5.1實(shí)驗(yàn)環(huán)境準(zhǔn)備

…………

5.2實(shí)驗(yàn)儀器準(zhǔn)備

…………

5.3實(shí)驗(yàn)耗材準(zhǔn)備

…………

6.教學(xué)過(guò)程標(biāo)準(zhǔn)

6.1實(shí)驗(yàn)試做

6.1.1學(xué)生要做的實(shí)驗(yàn)，教師應(yīng)預(yù)先做一遍，要提前發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題（如檢查準(zhǔn)備工作是否充分、有無(wú)差錯(cuò)等），以便及時(shí)解決。

6.1.2新開(kāi)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，實(shí)驗(yàn)室都要組織進(jìn)行試做。試做實(shí)驗(yàn)，要做到基本操作規(guī)范、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、重現(xiàn)性好。

…………

6.2實(shí)驗(yàn)預(yù)約

6.2.1課程實(shí)驗(yàn)的預(yù)約。實(shí)驗(yàn)室應(yīng)確立開(kāi)放對(duì)象、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、開(kāi)放時(shí)間、預(yù)約方式及地點(diǎn)、聯(lián)系方式、注意事項(xiàng)。

6.2.2學(xué)生自帶實(shí)驗(yàn)預(yù)約。學(xué)生提出實(shí)驗(yàn)方案，提交教師審批，并填寫(xiě)《開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室預(yù)約登記表》。教師為學(xué)生提供必要的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地、實(shí)驗(yàn)設(shè)備和裝置以及實(shí)驗(yàn)所需耗材等。

6.3教師講解

6.3.1實(shí)驗(yàn)前，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)提綱認(rèn)真講解實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并給予必要的示范。在做示范的同時(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、操作及實(shí)驗(yàn)中易出現(xiàn)的問(wèn)題、注意事項(xiàng)要交代清楚，包括提問(wèn)在內(nèi)以不超過(guò)20分鐘為宜；

…………

6.4實(shí)驗(yàn)方案制定

…………

6.5實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)構(gòu)建

…………

6.6實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀(guān)察與數(shù)據(jù)記錄

…………

6.7實(shí)驗(yàn)審核

…………

6.8實(shí)驗(yàn)報(bào)告批改

6.8.1教師要嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真、及時(shí)、獨(dú)立地完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并做到書(shū)寫(xiě)工整，敘述清楚，卷面整潔，對(duì)不按時(shí)完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告或抄襲他人實(shí)驗(yàn)報(bào)告、粗制濫造，達(dá)不到要求的學(xué)生，進(jìn)行批評(píng)教育，并責(zé)其重做。

6.8.2教師要及時(shí)、認(rèn)真批改學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，實(shí)事求是地指出實(shí)驗(yàn)報(bào)告中存在的不足和錯(cuò)誤之處，并督促學(xué)生自己糾正。批閱后的實(shí)驗(yàn)報(bào)告及時(shí)返發(fā)給學(xué)生。

…………

7.考核與成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)

7.1實(shí)驗(yàn)課程成績(jī)計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)

…………

7.2平時(shí)成績(jī)考核標(biāo)準(zhǔn)

…………

7.3期末實(shí)驗(yàn)考試方式

…………

8.標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施

本標(biāo)準(zhǔn)由學(xué)校職能部門(mén)、各學(xué)院（部）負(fù)責(zé)監(jiān)督實(shí)施。

為穩(wěn)步推進(jìn)學(xué)校內(nèi)部管理體制改革，實(shí)施校院兩級(jí)教學(xué)管理，落實(shí)各學(xué)院的職責(zé)，學(xué)校有必要制訂教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，且所制訂的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)必須與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展的需要。以教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)則來(lái)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)施過(guò)程，開(kāi)展教育教學(xué)的理念、體系、內(nèi)容、方法、手段等方面的改革，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的前提與基礎(chǔ)。唯有此，才能培養(yǎng)高素質(zhì)人才，更進(jìn)一步地落實(shí)教學(xué)工作的中心地位。

（本文的研究工作還得到傅湘玲、馬明松兩位老師的大力支持。）

參考文獻(xiàn)：

[1]中國(guó)社會(huì)科學(xué)院語(yǔ)言研究所詞典編輯室編.現(xiàn)代漢語(yǔ)詞

典[M].北京：商務(wù)印書(shū)館，1996：82-83.

[2]GB/T 200001-2002，標(biāo)準(zhǔn)化工作指南 第1部分：標(biāo)準(zhǔn)化

和相關(guān)活動(dòng)的通用詞匯[S].

[3]于慧，黃葳.關(guān)于我國(guó)高校本科專(zhuān)業(yè)設(shè)置質(zhì)量?jī)?nèi)涵與標(biāo)

準(zhǔn)的理論探討[J].中國(guó)高教研究，2011，（2）.

[4]張國(guó)慶，駱培蔭，王洋.高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

的研究與實(shí)踐[J].高等理科教育，2005，（5）.