試析中職生如何學(xué)好數(shù)學(xué)

張?jiān)萍t

隨著教育招生制度的改革，我校學(xué)生部分是提前招生進(jìn)來(lái)的和農(nóng)民工子弟學(xué)校的，這部分學(xué)生入校時(shí)起點(diǎn)相對(duì)較低，文化基礎(chǔ)薄弱，兩極分化嚴(yán)重.而中職數(shù)學(xué)的內(nèi)容要以小學(xué)和初中數(shù)學(xué)為平臺(tái)，因而使許多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)望而生畏，怯而止步，失去了學(xué)習(xí)的興趣.沒(méi)有了興趣，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得停滯不前，而數(shù)學(xué)是一門(mén)重要的基礎(chǔ)課，教學(xué)效果的好壞直接影響到專(zhuān)業(yè)課和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，如建筑專(zhuān)業(yè)的測(cè)量與預(yù)算等，也影響到學(xué)生今后的發(fā)展.作為中職數(shù)學(xué)教師要認(rèn)真分析學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，查找原因，采取對(duì)策，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力和素質(zhì)的提高.

一、中職生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀分析

學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏興趣，意志薄弱，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)要求不高.我校的學(xué)生大體分為不能考高中的（農(nóng)民工子女）和中考落榜的.前一部分學(xué)生以專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)為主要目的，認(rèn)為文化課不是主要的，不予重視.而后一部分學(xué)生則開(kāi)始自暴自棄，認(rèn)為沒(méi)考上高中，沒(méi)有了出路，不能正確認(rèn)識(shí)職業(yè)教育.同時(shí)與小學(xué)、初中相比中職數(shù)學(xué)的難度提高，許多學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，存在嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象，表現(xiàn)在初中數(shù)學(xué)甚至小學(xué)數(shù)學(xué)的概念模糊，公式、定理、性質(zhì)不清，更談不上理解與運(yùn)算，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)互相孤立，處于似懂非懂的狀態(tài).俗話說(shuō)：“態(tài)度決定一切.”不少學(xué)生態(tài)度不端正，上課沒(méi)能專(zhuān)心聽(tīng)課，不積極主動(dòng)思考，作業(yè)馬虎、抄襲、字跡潦草，解題不夠準(zhǔn)確，步驟不完整，不懂的問(wèn)題不鉆不問(wèn)，學(xué)習(xí)被動(dòng)，課前沒(méi)有預(yù)習(xí)，課后又不能及時(shí)鞏固、復(fù)習(xí)、尋找知識(shí)間的聯(lián)系，只是敷衍了事，完成任務(wù).

二、中職生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)差異的成因

（一）學(xué)生自身的原因

中職學(xué)校的生源基礎(chǔ)弱，隨著大學(xué)的不斷擴(kuò)招，學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生紛紛奔向普通高中.而進(jìn)入中職校的學(xué)生大多數(shù)偏科，或存在家庭問(wèn)題.導(dǎo)致學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)性較差，對(duì)自己要求不高，不求上進(jìn)，缺乏正確的人生觀、價(jià)值觀，只想學(xué)習(xí)一些專(zhuān)業(yè)基本技能，早日參加就業(yè).

（二）中職校教育的特點(diǎn)

中職學(xué)校教育目標(biāo)定位主要側(cè)重于為社會(huì)培養(yǎng)適合不同行業(yè)的基本從業(yè)人員，它要求中職畢業(yè)生具有一般的、重復(fù)的業(yè)務(wù)操作技能，強(qiáng)調(diào)實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，而忽視對(duì)文化基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練.

3.數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)

數(shù)學(xué)這門(mén)自然科學(xué)，是一門(mén)抽象性、理論性很強(qiáng)的學(xué)科，在學(xué)習(xí)上需要一定的基礎(chǔ)作為鋪墊，同時(shí)要求學(xué)生積極地動(dòng)手與動(dòng)腦進(jìn)行參與.而中職生恰巧缺乏積極參與、主動(dòng)思考的意識(shí)，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得被動(dòng)，減少了數(shù)學(xué)教學(xué)本應(yīng)該帶來(lái)的樂(lè)趣.

三、針對(duì)差異數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)采取的策略

（一）幫助學(xué)生樹(shù)立正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀

1.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生如果能在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生興趣，就會(huì)形成求知欲，就能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，從而增進(jìn)其學(xué)習(xí)的效率.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的途徑很多，如讓學(xué)生積極參加教學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)成功的愉悅，發(fā)揮趣味數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)故事的作用.

2.端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

正確對(duì)待環(huán)境.人很難要求環(huán)境適應(yīng)自己，只能讓自己適應(yīng)環(huán)境，以積極的態(tài)度從外部環(huán)境條件中吸取有益養(yǎng)分，為我所用，不能只看到環(huán)境差的一面.正確的態(tài)度就像特級(jí)教師魏書(shū)生所說(shuō)：“改變自我，天高地闊；埋怨環(huán)境，天昏地暗，于己無(wú)補(bǔ).”要記住求人不如求己.

3.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

著名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣.”俗說(shuō)話：“好習(xí)慣使人受益終生.”良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)業(yè)成績(jī)的重要保證，也是一個(gè)人成才的重要因素.學(xué)生若對(duì)此有正確的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，定會(huì)受益匪淺.

4.掌握正確的學(xué)習(xí)方法

不少中職生在數(shù)學(xué)上花的工夫不少，但學(xué)習(xí)成績(jī)總不理想，正是由于學(xué)習(xí)方法不正確，因此教師要在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，尋求良好的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率.如學(xué)會(huì)記憶和思考，培養(yǎng)積極的自我概念，增強(qiáng)自信和自尊，發(fā)揮個(gè)體潛能和激發(fā)內(nèi)心的動(dòng)力等.

5.建立和諧的師生關(guān)系

從心理學(xué)角度看，學(xué)生對(duì)某學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)情感密不可分，他們往往不是從理性上認(rèn)為該學(xué)科重要而去學(xué)好它，而是很大程度上取決于對(duì)任課老師的喜惡程度.因此和諧的師生關(guān)系是保證和促進(jìn)學(xué)習(xí)的重要因素，特別是要對(duì)中職學(xué)生熱情輔導(dǎo)，真誠(chéng)幫助，從精神上多鼓勵(lì)，幫助他們樹(shù)立信心，提高其學(xué)習(xí)能力.

（二）加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練

1.教學(xué)要由易而難

面對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)弱的實(shí)際，要選準(zhǔn)起點(diǎn)放慢進(jìn)度，熱情關(guān)心學(xué)生，使學(xué)生通過(guò)努力學(xué)習(xí)，基本上能懂會(huì)做，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心.如在實(shí)系數(shù)一元二次方程在復(fù)數(shù)范圍內(nèi)的解時(shí)，首先從x2+1=0入手，然后過(guò)渡到一般方程，進(jìn)而解決有關(guān)實(shí)系數(shù)一元二次方程在復(fù)數(shù)范圍內(nèi)的解的問(wèn)題.

2.重視講練結(jié)合

中職生上課注意力不易集中，且反應(yīng)都比較慢，因此在課堂上必須采取“講中有練，練中有講，講練結(jié)合”的原則，使他們動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，做到學(xué)有所用，循序漸進(jìn).近幾年我在備課時(shí)總是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)備足量的課堂練習(xí)，在課堂上利用一定時(shí)間，讓學(xué)生做一定量的練習(xí)，收到了良好的教學(xué)效果.

3.做好培優(yōu)補(bǔ)差工作

來(lái)自各個(gè)學(xué)校不同層次的學(xué)生，基礎(chǔ)差別較大，水平高低懸殊.因此對(duì)后進(jìn)生必須要補(bǔ)課，個(gè)別補(bǔ)或集體補(bǔ).對(duì)后進(jìn)生既要熱情關(guān)心又要嚴(yán)格要求，若放棄后進(jìn)生，則提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量將會(huì)變得空洞無(wú)物.