創(chuàng)新思維能力在初中物理教學中的培養(yǎng)

王歡

《物理課程標準》要求，初中物理教學要充分培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。這就需要教師要轉(zhuǎn)變教學方式，即由“被動學習式”向“自主學習式”轉(zhuǎn)變，使學生主動學習和自主探究的意識得到培養(yǎng)。大家都知道，物理學科是抽象的，教師應注意教學方式的多樣性，把物理知識作載體，培養(yǎng)和鍛煉學生的學習興趣和自主思考的習慣，這些都是在物理教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力不可缺少的因素。

一、分析學生創(chuàng)新思維在初中物理教學中的作用

現(xiàn)今社會高速發(fā)展，人多力量大的時代已經(jīng)過去，現(xiàn)在是智慧的人才能搶占商機，處于優(yōu)勢?！吧虣C”這個詞也引發(fā)了許多話題，該怎樣搶占商機呢？各界人士經(jīng)過不斷總結(jié)和思考，“創(chuàng)新思維決定命運”成為真理。從這個觀點我們可以看出，當今社會，擁有創(chuàng)新思維能力的人，都可以面對復雜多樣的市場環(huán)境，抓住機遇，使自己能夠取得勝利。當然，創(chuàng)新能力不是短時期能形成的，需要從入學就開始培養(yǎng)和鍛煉。初中物理教學和其他課程相比，是比較抽象的。但是抽象的事物對創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是有好處的，因為人的潛力是靠靈感來激發(fā)的。所以，教師應關(guān)注學生的中學時代，用物理學科的學習來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。

二、有關(guān)幾個我國初中物理培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的問題

隨著社會的發(fā)展，大家都會發(fā)現(xiàn)在實際情況下創(chuàng)新思維是非常重要的，但是因為我國有著原始的教學模式，從目前情況看，要想培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力還存在著一些特定的問題。

首先，一直以來，我國的教學模式單純是教師講課，學生聽課。從我們步入學校的第一天開始，從家長到教師都傳遞給學生這樣的片面觀點，即“教師不會有錯，必須要聽教師的”。這樣最終導致學生離不開老師，他們的惰性不知不覺也就從中滋生，他們也就覺得老師說的話都是對的。在長時間的積累下，學生也就喪失了自己的思維能力，同時離不開書本和老師了。

其次，隨著改革開放，人們的生活條件得到了很大的改善，在這改善的過程中，有些地區(qū)仍然處于經(jīng)濟條件很差的狀態(tài)。這一群體辦學條件不是很好，甚至有的地方根本辦不起學校，他們最大的負擔就是生計問題，學習更是不可能的。物理是初中階段一門新的學科，如果在剛?cè)腴T的時候因為教師文化水平不夠、缺少硬件設(shè)施等原因，讓他們失去了物理學習的興趣，那么就很難培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。

最后，在物理教學中，一些物理現(xiàn)象的形成和一些公式的來源教師通常會以實驗的方式來演示說明，而且很多教師在講課的時候都是通過教案來進行教學。里面的教學過程很少和學生進行互動，學生也很少參與，其結(jié)果就導致整個課堂變得呆板無味，課堂上只有教師一個人在唱獨角戲。如果連最基本的學生都沒有參與到課堂的教學中來，他們消化知識都很難了，更不用提培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力了。

因此，教師的引導作用必須在物理教學中充分得到發(fā)揮。教學改善措施可以提升學生的學習興趣，能幫助學生進行自我學習和思考，從而達到培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力的效果。

三、培養(yǎng)創(chuàng)新思維需要的幾點建議

1. 如何使學生學習物理的興趣得到激發(fā)

創(chuàng)新意識是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的關(guān)鍵，再加上創(chuàng)新意識的直接來源是興趣，因此，我們最終還是要重視培養(yǎng)學生的學習興趣。要求教師在講課過程中要擺脫“灌輸式”教學模式，在課堂上運用提問的方式，激發(fā)學生對學習的積極性，使他們的思維能力得到啟發(fā)，使他們的思維得到活躍。毫無疑義，課堂的實驗也要改變教師唱獨角戲，讓學生的主體作用充分得到重視。這樣，學生親自操作、研究，不僅能激發(fā)他們的學習興趣，還能解決他們在操作過程中遇到問題，對于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力是非常有利的。

2. 培養(yǎng)學生課外活動中的創(chuàng)新思維能力

大量事實證明，要培養(yǎng)出創(chuàng)新人才，就得體現(xiàn)出實踐的魅力來。培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的關(guān)鍵是學生要想摸索出一套發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的思路，就得通過自己的實踐來努力。中學物理課外實踐活動是物理教學工作計劃必不可少的組成部分，里面的內(nèi)容是很豐富的，而且它和現(xiàn)代生活、科學技術(shù)聯(lián)系密切。所以，它在為學生提供豐富知識的同時，還為學生認識概念規(guī)律奠定了基礎(chǔ)。雖然課外活動的基礎(chǔ)是課堂教學，但又不能全部照抄教學大綱。它要面對的是全班學生，但又不能要求每位同學做相同的活動，是要從諸多方面給學生提供學習、實踐和創(chuàng)造的機會，讓學生能夠根據(jù)自己的興趣選擇適合自己的活動，進而使思維能動性在活動過程中得到發(fā)揮，新的產(chǎn)品得以創(chuàng)造，讓他們不僅能感受到成功的喜悅，還能創(chuàng)新思維。

3. 激勵學生大膽想象，發(fā)散思維

對任何事物來說，創(chuàng)新都是以聯(lián)想為前提的，只有在原來的事物上大膽想象，發(fā)散思維才能使思路得到開闊，使問題得以解決。然而在解決問題的過程中，創(chuàng)新思維的最好體現(xiàn)是所有的腦力勞動。因此，初中物理教師必須鼓勵學生面對問題，開闊更多的思路，聯(lián)想更為廣泛些，把已有的知識經(jīng)驗作為依據(jù)，從研究對象的部分信息推測到它所具有的全部信息，最終使問題得到解決。這一過程，思維的邏輯性、嚴謹性、探索性和發(fā)現(xiàn)性、直覺猜測的必要性和合理性都要得到重視，而且還要把直覺思維與邏輯思維有機地結(jié)合在一起。所以，這一點需要教師好好去把握，并設(shè)定一定的教學情境，讓學生大膽想象，進行大膽的推測。

綜上所述，學生在物理方面的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，不但要求教師要注重講課的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣，而且要通過各種方式引導學生進行猜測，使學生的思維得到啟發(fā)。除此之外，課外也應該讓學生通過自己的思考，對創(chuàng)新思維有所認識，進而來培養(yǎng)自己的實踐能力和創(chuàng)新能力，以此達到培養(yǎng)創(chuàng)新思維的目的。

總之，在初中物理教學中，教師要通過改變教學的方法，讓學生的思考具有獨立性，思維得到充分發(fā)散，讓學生在實踐過程中找到每個問題的答案，有力地發(fā)展他們的創(chuàng)新思維。當然，這個過程是漫長而艱辛的，需要教師在實踐中不斷努力探索，總結(jié)出一套完善的教學方法，從而使學生的創(chuàng)新思維能力得到培養(yǎng)。

（盧龍縣盧龍鎮(zhèn)中學）