建筑類高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育改革探討

孫光靈

摘要：為適應(yīng)信息社會的需要，建筑類高校也同樣進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)活動。本文介紹了建筑類高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育所存在的問題，提出了進(jìn)一步提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量的幾種改革措施。從教育教學(xué)研究，課程體系建設(shè)，實(shí)驗(yàn)過程開展，師資培養(yǎng)等多個(gè)方面進(jìn)行了介紹，提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：建筑類高校；計(jì)算機(jī)；基礎(chǔ)教育

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044(2012)15-3627-02

The Probe of Basic Computer Education in Architecture Colleges

SUN Guang-ling

(Information & Network Center, Anhui University of Architecture, Hefei 230022, China)

Abatract: To meet the needs of the information community, Architecture colleges also participate in basic computer educational activities. This article describes the problems of basic computer education in architectural colleges, the further several reform measures to improve the quality of basic computer education. From teaching research, curriculum development, the experiment carried out, many aspects such as teacher training were introduced to improve the quality of basic computer education.

Key words: Architecture Colleges; Computer; Basic Education

近年來，我國計(jì)算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展，為適應(yīng)信息技術(shù)的需要，教育部要求各高校廣泛進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育。建筑類高校作為培養(yǎng)建筑人才的搖籃，經(jīng)過長期的發(fā)展，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育取得了長足的進(jìn)步。但在新形勢下，受各種因素的影響，建筑類計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育也存在許多不足。本文對建筑類高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育進(jìn)行一些相應(yīng)的探討。

1建筑類高校的專業(yè)特點(diǎn)

高校是高等教育的主要承載者，長期以來，我國高校形成各自不同的辦學(xué)特色和專業(yè)特點(diǎn)。建筑類高校作為培養(yǎng)建筑方面人才的搖籃，其專業(yè)特色格外鮮明，以土木工程，建筑學(xué)，景觀藝術(shù)學(xué)等專業(yè)為傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)，培養(yǎng)了一大批建筑類人才。上世紀(jì)90年代以后，特別是進(jìn)入新世紀(jì)以來，建筑類高校在新時(shí)期得到長足的發(fā)展，專業(yè)建設(shè)上了一個(gè)新的臺階，專業(yè)逐步涵蓋理、工、文、管、法等學(xué)科，形成了綜合辦學(xué)，各專業(yè)相互包含，多學(xué)科相互交叉的辦學(xué)特色和理念，各種新專業(yè)和新學(xué)科不斷創(chuàng)立、深化、發(fā)展。

2建筑類高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育所面臨的多種問題

隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)的發(fā)展，建筑類高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育經(jīng)歷了不斷發(fā)展變化的過程。這種變化和專業(yè)建設(shè)的深化給計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)工作帶來的巨大的挑戰(zhàn)，主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

2.1教學(xué)對象計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的起點(diǎn)差異較大

部分中小學(xué)信息技術(shù)教育的開展使得學(xué)生素質(zhì)不斷提高，中小學(xué)信息技術(shù)教育的開展為學(xué)生提供了一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)，進(jìn)入大學(xué)的驕子們已經(jīng)具備一些計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)方面的知識，大學(xué)生們已經(jīng)不是完全不懂信息技術(shù)的“計(jì)算機(jī)盲”，而是掌握了相當(dāng)多計(jì)算機(jī)知識，具備一定專業(yè)素養(yǎng)的信息技術(shù)新手，在這種情況下，大學(xué)計(jì)算機(jī)教育逐步告別了“零起點(diǎn)”。除此以外，也有相當(dāng)多一部分學(xué)生在中小學(xué)階段沒有接受過信息技術(shù)教育，對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識和理論知之甚少，此類學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識仍然處于信息技術(shù)的“零起點(diǎn)”上，或僅略通常識階段，這種“零起點(diǎn)”和“非零起點(diǎn)”并存、信息技術(shù)水平參差不齊的現(xiàn)狀給計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)工作帶來了相當(dāng)?shù)睦щy。

2.2計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容單一

計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)發(fā)展迅速，硬件更新?lián)Q代頻率加快。而高校由于配套使用教材、硬件環(huán)境等因素限制，使教學(xué)內(nèi)容更新步伐遲緩，從而導(dǎo)致社會需求與學(xué)校培養(yǎng)相差甚遠(yuǎn)，此外，高校許多學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平局限于WORD、EXCEL和WINDOWS，根本達(dá)不到社會對于信息技術(shù)要求的期望值。教學(xué)內(nèi)容的陳舊還導(dǎo)致了學(xué)生所學(xué)知識缺乏系統(tǒng)性和完整性，不能學(xué)以致用。類似問題在非計(jì)算機(jī)專業(yè)表現(xiàn)的尤為突出。因此，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革迫在眉睫。

2.3教學(xué)體系相對僵化，沒有完美結(jié)合專業(yè)特色

大學(xué)教育是按專業(yè)進(jìn)行技術(shù)知識學(xué)習(xí)的，不同專業(yè)對計(jì)算機(jī)知識需求的內(nèi)容也必然不同。在當(dāng)前建筑類高校向綜合性大學(xué)邁進(jìn)、專業(yè)體系不段健全的同時(shí)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育也不能千篇一律、墨守成規(guī)。為適應(yīng)這個(gè)變化，建筑類高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)的理念也也應(yīng)適應(yīng)調(diào)整，須建立一套計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的體系，按不同的專業(yè)需求分門別類開展計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)活動。

3采取多種措施，和多種手段大力推進(jìn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的進(jìn)一步發(fā)展

在專業(yè)建設(shè)深入發(fā)展，學(xué)校辦學(xué)特色日益鮮明的同時(shí)，采用多種方法，有效提高建筑類高校計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量

3.1根據(jù)專業(yè)特色，深入開展多種形式的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)研究

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育是為培養(yǎng)跨專業(yè)人才奠定良好的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；而且理工類與文科類、管理類也互不相同，建筑類與非建筑類也互不相同。因此，建筑類高等學(xué)校如何進(jìn)行有效的計(jì)算機(jī)教學(xué)，始終是一個(gè)重要的研究課題。針對這種情況，同時(shí)又為了便于管理，可根據(jù)建筑類高校的特點(diǎn)制訂出建立在統(tǒng)一教學(xué)計(jì)劃，統(tǒng)一教學(xué)大綱之上的，根據(jù)不同的專業(yè)特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容各有側(cè)重、教學(xué)方法交互并用的教學(xué)體系；以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力為目的，制訂出計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理辦法。

3.2不斷更新課程體系和教學(xué)內(nèi)容

進(jìn)入新世紀(jì)以來，高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育面臨兩個(gè)挑戰(zhàn)：一是中學(xué)計(jì)算機(jī)普及后，大學(xué)的計(jì)算機(jī)教育的定位是什么；二是在當(dāng)今計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)廣泛普及的環(huán)境下應(yīng)該怎樣進(jìn)行計(jì)算機(jī)教育。針對這兩個(gè)挑戰(zhàn)，高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育應(yīng)當(dāng)從教育思想上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，要有新的思路，要上新的臺階，應(yīng)當(dāng)提高大學(xué)生的IT水平、加強(qiáng)應(yīng)用能力，鼓勵(lì)創(chuàng)新精神，突出網(wǎng)絡(luò)教育，著眼應(yīng)用型人才培養(yǎng)。為解決這個(gè)問題，可以考慮以下兩個(gè)方面：第一是建立一套完善的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育課程體系，內(nèi)容覆蓋計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)到各種應(yīng)用知識，包括信息技術(shù)及計(jì)算機(jī)技術(shù)的一些基本理論知識，以期擴(kuò)大學(xué)生的知識面，將知識的灌輸和積累過程轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的指導(dǎo)與求知過程。第二是大力發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)，依托網(wǎng)絡(luò)平臺，廣泛建立網(wǎng)絡(luò)課堂。建立豐富的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)視頻庫、課件庫、習(xí)題庫、動漫庫等教育教學(xué)知識庫，豐富教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生視野。

3.3建立開放式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

隨著學(xué)分制改革的不斷深入和校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的不斷加強(qiáng)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，特別是實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)進(jìn)行充分改革，在完成固定時(shí)間、固定地點(diǎn)、固定指導(dǎo)教師的實(shí)驗(yàn)授課內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的前提下，向自由選擇上機(jī)時(shí)間、自由選擇上機(jī)地點(diǎn)和自由選擇指導(dǎo)教師以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式發(fā)展，提高興趣，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的根本轉(zhuǎn)變。

3.4逐步增強(qiáng)師資力量，穩(wěn)定教學(xué)隊(duì)伍

高校由于擴(kuò)招的影響，學(xué)生數(shù)量日益增多，大多數(shù)高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的師資力量出現(xiàn)在不同程度的短缺，為解決這個(gè)問題，一部分非計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師也在參與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)活動，造成計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育師資成分相對復(fù)雜的局面。所以，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教師的補(bǔ)充和提高成為了一個(gè)比較突出的問題，不解決這個(gè)問題，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的內(nèi)容就很難統(tǒng)一，教學(xué)水平也難以提高。解決師資問題，一方面要補(bǔ)充年輕的計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師充實(shí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的師資隊(duì)伍；另一方面積極創(chuàng)造條件，充分發(fā)揮優(yōu)勢，鼓勵(lì)現(xiàn)任教師進(jìn)行多種形式的在職進(jìn)修和學(xué)習(xí)，不斷提高授課教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)；充分利用聽課、評課、研討、講課比賽等活動，增進(jìn)互相學(xué)習(xí)，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)和不足，提高師資水平；通過聘請國內(nèi)外、省內(nèi)外知名高校的專家教授舉辦學(xué)術(shù)講座等形式開拓教師們的視野。多種措施綜合采用，建立起以專職教師為主，多方教師共同參與的教學(xué)格局，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育因面向的學(xué)生極為廣泛，教學(xué)內(nèi)容相對寬泛而成為基礎(chǔ)教育活動的重要組成部分，只有經(jīng)過充分重視，精心組織，長期努力才能把這項(xiàng)工作做好。

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