如何掌握有效的閱讀方法

陳素華

課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。呂叔湘先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文水平較好的學(xué)生，你要問(wèn)他的經(jīng)驗(yàn)，異口同聲說(shuō)是得益于課外閱讀?！庇姓{(diào)查表明，小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)和寫(xiě)作水平與他們的課外閱讀密切相關(guān)，因?yàn)檎n外閱讀拓寬了學(xué)生的視野，豐富了他們的知識(shí)，使他們具備了較廣闊的知識(shí)背景和認(rèn)知能力，當(dāng)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)在面前時(shí)，他們就會(huì)比別的學(xué)生學(xué)得好、學(xué)得快。由于學(xué)生把廣泛閱讀中積累的大量詞匯和寫(xiě)作方法遷移到自己的寫(xiě)作中，容易取得令人滿意的成績(jī)。此外，課外經(jīng)常閱讀書(shū)報(bào)的學(xué)生還具有較新的知識(shí)和觀念。

課外閱讀過(guò)程應(yīng)該是學(xué)生能動(dòng)的、積極參與的過(guò)程，是一種開(kāi)放的、民主的、自主的、和諧的過(guò)程，是師生合作、生生合作的共同學(xué)習(xí)的過(guò)程，是融實(shí)踐、生活、社會(huì)，融聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等各種因素一體的綜合過(guò)程。但長(zhǎng)期以來(lái)，由于受應(yīng)試教育的影響，教師、學(xué)生沉迷在題海、試卷中，無(wú)暇顧及古今賢文，加之受地方經(jīng)濟(jì)的制約，農(nóng)村95%的家庭無(wú)現(xiàn)代名著，更不用說(shuō)古典名著。所有這些，嚴(yán)重制約了學(xué)生的讀書(shū)興趣，扼殺了學(xué)生的讀書(shū)欲望，阻礙了學(xué)生讀書(shū)能力的形成。這就需要教師對(duì)學(xué)生的課外閱讀加強(qiáng)指導(dǎo)。

做為一名教師，在學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中就是一個(gè)指導(dǎo)者、引路人。引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的閱讀的方法，就好比給學(xué)生舉起一盞走出黑暗的明燈。面對(duì)浩瀚的知識(shí)海洋，學(xué)生怎樣才能高效、快速地吸收自己所需要的知識(shí)呢？這就需要我們?cè)谝韵聨追矫娼o予必要的指導(dǎo)。

一、引導(dǎo)孩子選擇合適的閱讀書(shū)目

在孩子的閱讀初期，教師一定要順應(yīng)孩子的心理特點(diǎn)，選擇好孩子“愛(ài)看”的第一批書(shū)，讓孩子對(duì)書(shū)產(chǎn)生好感。如果教師的指導(dǎo)得當(dāng)，孩子會(huì)比較容易愛(ài)上閱讀。教師一定要對(duì)書(shū)刊進(jìn)行精心的挑選，書(shū)刊的內(nèi)容和外觀要盡量迎合孩子的心理，不要以成人的眼光去衡量書(shū)刊的內(nèi)容，不要以為“有用的”就是可以給孩子看的，需要先吸引孩子的興趣。在孩子看來(lái)，花花綠綠的昆蟲(chóng)、活潑可愛(ài)的大小動(dòng)物可能要比大人強(qiáng)調(diào)的“A、B、C、D”和“1、2、3、4”等抽象的事物有趣得多。因此，早期課外閱讀應(yīng)盡量給孩子提供一些篇幅短小、生僻字較少、語(yǔ)言相對(duì)口語(yǔ)化、有一定插圖的動(dòng)物畫(huà)冊(cè)、童話、兒童詩(shī)等，比如金波的《踢拖踢拖小紅鞋》、孫幼軍的《小豬當(dāng)保鏢》都很適合低年級(jí)的孩子看。

二、指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的閱讀方法

閱讀的方法有很多，教師主要是把各種閱讀方法展示給孩子，然后讓他們根據(jù)自己的喜好或需求去選擇合適的閱讀方法。比如“精讀法”其實(shí)就是要“吃透”也就是細(xì)讀，把里面蘊(yùn)含的知識(shí)，全部挖掘出來(lái)，要弄懂、弄清，更重要的是要記到心中，學(xué)會(huì)運(yùn)用。再比如“粗讀法”的要求并不嚴(yán)格，要求把大意讀懂，把里面的字、詞的音、形、義，全弄明白，要做到心中有數(shù)。還有“略讀法”，略讀的俗語(yǔ)是一目十行。他只要求讀過(guò)一遍后，可以了解大意，弄懂生字和生詞的音、意，它是相對(duì)預(yù)習(xí)課堂而言。略讀雖然簡(jiǎn)單，但也是需要熟能生巧。 書(shū)中知識(shí)如同大海中的動(dòng)物，如果不去探索，它里面有幾種動(dòng)物，有幾種海藻，就永遠(yuǎn)不知道里面都有些什么。因此，讀書(shū)是前提，我們要先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)，教給他們基本的閱讀方法。

1．讀思結(jié)合?！皩W(xué)而不思則罔”。閱讀應(yīng)特別注意教給學(xué)生思考方法，邊讀邊思，把讀的過(guò)程變成思維加工的過(guò)程，讓學(xué)生在閱讀的實(shí)踐過(guò)程中，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受閱讀樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。

2．讀寫(xiě)結(jié)合。讀寫(xiě)結(jié)合是傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中的精華。解放學(xué)生閱讀的時(shí)間和空間，目的就是讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地讀一讀，想一想，問(wèn)一問(wèn)，說(shuō)一說(shuō)，做一做，寫(xiě)一寫(xiě)。把讀寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，讓全體學(xué)生動(dòng)起來(lái)，使讀和寫(xiě)逐內(nèi)化為學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

3．增強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性，樹(shù)立創(chuàng)造性閱讀教學(xué)觀?！缎抡n標(biāo)》中明確提出，要“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。合作學(xué)習(xí)是指“學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)”。作為新課程所積極倡導(dǎo)的三種學(xué)習(xí)方式之一，合作學(xué)習(xí)改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師“一言堂”、學(xué)生以“個(gè)體學(xué)習(xí)”為主的模式。在課堂教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，有利于師生之間、生生之間的情感溝通和信息交流，有利于學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)展。同時(shí)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的合作品質(zhì)，提高人際交往能力有著重要的作用，有利于學(xué)生人格和心理的健康成長(zhǎng)。

4．要培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。閱讀習(xí)慣是在長(zhǎng)期的閱讀實(shí)踐中逐漸形成的。培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣，一要定書(shū)。閱讀的書(shū)一旦選定，就一定要讀完，不能半途而廢。二要定時(shí)。針對(duì)自己的學(xué)生生活情況，選擇讀書(shū)時(shí)間，不能想讀就讀，不想讀就幾天不讀。三要定量。根據(jù)自己的閱讀能力，制定一個(gè)讀書(shū)計(jì)劃。保持良好的讀書(shū)姿勢(shì)，認(rèn)真做好閱讀記錄。

三、教會(huì)學(xué)生做好有益的讀書(shū)筆記

要讓孩子養(yǎng)成做讀書(shū)筆記的習(xí)慣，“好記性不如爛筆頭”，讀書(shū)筆記就像是一個(gè)存儲(chǔ)器，把在讀書(shū)過(guò)程中我們認(rèn)為優(yōu)美的語(yǔ)句、詞語(yǔ)或者是精彩的片斷存儲(chǔ)下來(lái)。我們?cè)谧龉P記的過(guò)程中，對(duì)知識(shí)是一個(gè)鞏固、深化、吸收的過(guò)程。做好讀書(shū)筆記不但可以做好知識(shí)的積累，而且也可以提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

西方一位教育名人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“閱讀是一種終身教育的好方法。培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，孩子喜歡讀書(shū)是父母獻(xiàn)給孩子最好的禮物，也是學(xué)校教育成功的標(biāo)志。孩子喜歡閱讀勝過(guò)純粹的學(xué)校教育，勝過(guò)一臺(tái)計(jì)算機(jī)，勝過(guò)最高級(jí)的大學(xué)文憑。熱愛(ài)閱讀可以改變孩子的一切，使孩子一生受益。”在現(xiàn)今這種發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的教育理念下，培養(yǎng)孩子的課外閱讀能力已勢(shì)在必行。就讓我們孩子的健康成長(zhǎng)的愿望從這里起步，就讓我們的孩子自由飛翔的夢(mèng)想從這里起航吧！

（責(zé)任編輯全玲）